Реализация технологии проблемного обучения на уроках истории в 5 классе на примере раздела Древний Рим

1.

Реализация технологии
проблемного обучения на уроках
истории в 5 классе на примере
раздела Древний Рим
Выполнил: Боргояков Д.С.
Научный руководитель: Григорьев Д.В.

2.

• актуальность темы настоящего исследования
заключается в то, что на сегодняшний день
востребована активная, творческая,
всесторонне развитая личность, основное
формирование которой происходит во время
обучения учеников в школе. Потребность
общества в этом вылилась в создание ФГОСов
второго и третьего поколения, которые
направлены на создания образовательной
базы для этого. Технология проблемного
обучения решает эти проблемы.

3.

Степень изученности:
• Проблемное обучение основывается на
теоретических положениях Д. Дьюи.
• В 20 столетии идеи проблемного обучения
получили интенсивное развитие и
распространение в образовательной практике.
Значительный вклад в раскрытие проблемного
обучения внесли В.Н. Максимова, С.И.
Брызгалова, Т.В. Кудрявцев, В. Оконь, И.Я.
Лернер, М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, Е.А.
Самойлова и другие.

4.

• Цель исследования – выявить условия и
особенности применения системы
проблемного подхода на уроках истории
Древнего мира, на примере раздела Древний
Рим.
• Объект исследования – процесс обучения
учащихся в 5 классе.
• Предмет ииследования – применение
технологии проблемного обучения на уроках
истории Древнего мира на примере раздела
Древний Рим.

5.

• Задачи:
• 1. Выяснить особенности технологии проблемного
обучения.
• 2.Определить возможности и особенности применения
технологии проблемного обучения для обучающихся 5
класса
• 3.Показать примеры применения технологии
проблемного обучения на уроках истории в разделе
Древний Рим.
• 4. Разработать модель урока истории с использованием
технологии проблемного обучения и выявить
эффективность использования данной технологии в
обучении школьников.

6.

Источники
• Нормативно-правовые документы:
• ФГОС для основного общего образования
• Федеральный перечень учебников
утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской
федерации № 345 от 28 декабря 2018
года в редакции от 15 мая 2019 года.

7.

Источники
• Учебно-методическая литература:
• Учебники по Всеобщей истории 5 класс издания
Просвещения под авторством:
• Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С./Под ред.
Искендерова А.А.
• Уколова В.И.
• Учебник издательства Русское слово под
авторством:
• Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В.,
Михайловский Ф.А. Под ред. Карпова С.П
• И поурочные разработки к ним.

8.

Методология исследования
• При написании выпускной
квалификационной работы использовался
аналитический метод и метод обобщения
данных.

9.

Содержание
• Введение…………………………………………………………………….
• Глава 1. Теоретические основы технологии проблемного
обучения……………..
• 1.1 Особенности технологии проблемного обучения………………
• 1.2 Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС…
• 1.3 Особенности применения технологии проблемного обучения с
учетом возрастных особенностей.................................................................
• Глава 2. Практическое исследование реализации проблемного
подхода на уроках истории в 5 классе на примере раздела Древней
Рим……………………………………………………………………………
• 2.1 Применение технологии проблемного обучения для 5 класса…
• 2.2 Методические рекомендации к применению технологии
проблемного обучения…….
• Заключение………………………………………………………………….
• Список литературы……………………………………
• Приложения……………………………………………………

10.

Глава 1. Теоретические основы
технологии проблемного обучения
• 1.1 Особенности технологии проблемного
обучения.
• 1.2 Технология проблемного обучения в
условиях реализации ФГОС.
• 1.3 Особенности применения технологии
проблемного обучения с учетом возрастных
особенностей.

11.

Глава 2. Практическое исследование
реализации технологии
проблемного обучения на уроках
истории в 5 классе на примере
раздела Древней Рим
• 2.1 Применение технологии проблемного
обучения для 5 класса.
• 2.2 Методические рекомендации к
применению технологии проблемного
обучения.

12.

Вывод
• Технология проблемного обучения
соответствует условиям ФГОС нового
поколения и может активно применяться в
ходе образовательной деятельности.
Возраст обучающихся 11-12 лет позволяет
использовать эту технологии. В Учебниках
создана готовая база для реализации
технологии.