Приемы и способы организации самостоятельной работы. Создание изделий из текстильных материалов

1.

МИНОБРНАУКИ РОССИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО»
Институт педагогики и психологии
Факультет технологии и дизайна
Кафедра теории и методики профессионально-технологического образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Методика обучения и воспитания по технологии»
ПО ТЕМЕ «ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ»
Код, направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки)
Направленности (профили) программы: Технология. Безопасность жизнедеятельности
Обучающийся:
ФИО
3 курса, 1 группы
очной формы обучения
Руководитель:
Воронин Алексей Максимович
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры ТиМПТО
Брянск 2023

2.

Содержание
◦ Введение
3
◦ Глава 1. Методические основы организации самостоятельной работы при обучении
технологии обработки текстильных материалов учащимися 7-х классов
5
◦ 1.1. Особенности организации самостоятельной работы при обучении технологии
обработки текстильных материалов учащимися 7-х классов
5
◦ 1.2. Содержание обучения учащихся 7-х классов по разделу «Создание изделий из
текстильных материалов»
14
◦ Глава 2. Технология проектирования и разработки средств обучения
в изучении учащимися 7-х классов технологии обработки текстильных материалов
20
◦ 2.1. Проектирование учебных занятий и разработка дидактических средств обучения и
контроля по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» для учащихся 7-х
классов
20
◦ 2.2. Выполнение творческого проекта «Юбка»
27
◦ Заключение
36
◦ Список использованной литературы
37
◦ Приложения
39

3.

Цель курсовой работы - организация самостоятельной работы при обучении
технологии обработки текстильных материалов учащимися 7-х классов.
Объект исследования – процесс обучения учащихся 7-х классов на уроках
технологии.
Предмет исследования – особенности организации самостоятельной работы
при обучении технологии обработки текстильных материалов учащимися 7-х
классов.
Задачи работы:
◦ проанализировать научно-методическую литературу по организации
самостоятельной работы учащихся 7-х классов на уроках технологии;
◦ разработать содержание обучения учащихся 7-х классов разделу «Создание
изделий из текстильных материалов»;
◦ разработать план-конспект урока и дидактические средства обучения в
изучении раздела «Создание изделий из текстильных материалов»;
◦ разработать и выполнить творческий проект «Юбка».

4.

Глава 1. Методические основы организации самостоятельной
работы при обучении технологии обработки текстильных
материалов учащимися 7-х классов
1.1. Особенности организации самостоятельной работы при обучении технологии
обработки текстильных материалов учащимися 7-х классов
Самостоятельная работа учащихся - важное звено овладения трудовыми
знаниями и умениями, это один из самых доступных и проверенных практикой
путей повышения эффективности урока.
Под самостоятельной учебной работой учащихся 7-х классов при обучении
технологии обработки текстильных материалов обычно понимают любую
организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на
выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для
этого время.
Выделяется три направления деятельности, по которым может развиваться
самостоятельность учения – познавательная, практическая и организационно –
техническая.

5.

1.2. Содержание обучения учащихся 7-х классов по разделу «Создание
изделий из текстильных материалов»
В соответствии с требованиями ФГОС в части "Технология" предметные
результаты изучения раздела «Создание изделий из текстильных материалов»
должны отражать:
1) овладение методами учебно-исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования
и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов труда;
2) развитие умений применять технологии представления, преобразования
и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве;
3) формирование представлений о мире профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда [2].
Программа технология (5-8 классы) авторов Тищенко А.Т и Синицы Н.В.
взята за основную при разработке содержания обучения по разделу
«Создание изделий из текстильных материалов» для учащихся 7-х классов.

6.

Рабочая программа раздела «Создание
изделий из текстильных материалов» для
учащихся 7-х классов
Цель: сформировать знания и
умения учащихся в создании и
обработке изделий из
текстильных материалов.
Задачи программы:
дать понятие о видах и
свойства химических волокон и
тканей;
научить применять различные
приспособления к швейной
машине;
научить изготовлению поясных
швейных изделий;
формировать творческие
способности учащихся на
уроках и тд.
В результате изучения
данного раздела учащиеся
7-х классов должны знать:
- виды и свойства химических
волокон;
- возможности применения
различных приспособлений к
швейной машине;
- виды поясной одежды и
конструкцию юбок;
- технологическую
последовательность
выполнения творческого
проекта и тд.
Учащиеся должны
уметь:
- снимать мерки и
записывать результаты
измерений;
- строить чертеж
прямой юбки;
- выбирать модели с
учетом особенностей
фигуры и тд.

7.

Тематический план раздела «Создание
изделий из текстильных материалов»
Кол-во часов
№ п/п Тема
Теор.
Практ.
1.
Швейные материалы
1
1
2.
Бытовая швейная машина
1
1
3.
Конструирование и моделирование
1
3
4.
Раскройные работы
-
2
5.
Технология швейных работ
1
5
6.
Творческий проект
-
4
ИТОГО
20

8.

Вывод по главе 1
Самостоятельная работа в изучении технологии обработки
текстильных материалов должна быть действительно самостоятельной и
побуждать ученика при ее выполнении работать напряженно.
В соответствии с уровнями самостоятельной учебно-познавательной
деятельности учащихся 7-х классов на уроках технологии можно
выделить четыре типа самостоятельных работ: воспроизводящие
самостоятельные работы по образцу, реконструктивно-вариантные,
эвристические и творческие.
Все виды самостоятельной работы, применяемые в учебном
процессе, можно классифицировать по различным признакам: по
дидактической цели, по характеру учебной деятельности учащихся, по
содержанию, по степени самостоятельности и элементу творчества
учащихся и т.д.

9.

Глава 2. Технология проектирования и разработки средств обучения
в изучении учащимися 7-х классов технологии обработки
текстильных материалов
2.1. Проектирование учебных занятий и разработка дидактических средств обучения и
контроля по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» для учащихся 7-х
классов
Урок является основной формой организации учебной работы в школе,
однако уроки технологии имеют свою специфику, выражаемую рядом
особенностей по сравнению с уроками других учебных предметов.
Самостоятельная работа учащихся на уроках технологии представлена
практическими видами работ. Очень важно правильно организовать
практическую работу на уроке, в т. ч. и самостоятельную работу учащихся
по выполнению того или иного задания.
В зависимости от преподаваемой дисциплины происходит выбор
средств обучения. Учитель может использовать учебные пособия, наглядные
материалы по своему усмотрению. Однако применение средств обучения
является обязательной составляющей учебного процесса.

10.

План-конспект урока «Изготовление юбки»
Цель урока: обобщить и систематизировать теоретические и
практические знания по изготовлению юбки.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с понятиями
«творческий проект», «проектная деятельность»; ознакомить
учащихся с поясными изделиями, их функциями, видами юбок,
изучить технологию пошива юбок.
Развивающие: развить умения самостоятельной работы: читать
и составлять технологические карты; уметь анализировать,
выделять главное, сравнивать; способствовать формированию
навыков по содержанию, оформлению и выполнению проекта;
Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, аккуратность,
ответственное отношение к работе.
Тип урока: комбинированный.
Дидактические средства обучения: учебник технологии,
персональный компьютер, проектор, материалы электронных
образовательных ресурсов; наглядные пособия; примеры
творческих проектов.

11.

2.2. Выполнение творческого проекта «Юбка с баской»
Среди всего многообразия моделей женских юбок особое место
занимают юбки с баской. Интересно, что баска, сегодня прочно
закрепившаяся в женском гардеробе, изначально была деталью мужского
костюма. Именно создание юбки с баской мы выбрали в качестве нашего
творческого проекта.
Исследуя
предложенные
варианты, мы решили,
что наиболее
подходящей моделью
будет №4.

12.

Технологическая последовательность
Готовое
изделие
изготовления юбки с баской
9 этап
13 этап
Соединение
основных
Обработка
разреза и
8 этап юбки:
деталей
12
этап среза
юбки:
Обработка
потайной
-нижнего
сметывание
переднего
5
этап
6
7
этап
Обработка
верхнего
-и
обметать
юбку
по
застежки
молнии:
заднего
полотнища
4
этап
10
11
этап
Обработка
вытачек.
3 этап
1 этапи стачать
Сметывание
и
Сметать
среза
притачным
линии
низа;
-14
разметка
застежки;
юбки
Обработка
баски:
2по
этап
Обработка
пояса
: на
Сметывание
иткани
Подготовка
Разработка
этап
стачивание
вытачек
15
этап
заднее
полотнище
поясом
с срезам;
обметанным
- прикалывание
определить
линию
-Окончательная
и
боковых
срезов
-боковым
обметывание
нижнего
Подготовка
к
проклеивание
пояса
стачивание
вытачек
на
к раскрою:
модели
и
Пришить
фурнитуру
переднем
полотнище
отделка
юбки
по
среднему
срезом:
подгиба
и
длину
приметывание;
-изделия.
стачать
переднее
и
срезов
шва
по и
и
боковых
срезов;
изготовлению
дублерином;
заднем
полотнище
- отутюживание;
эскиза.
(крючок)
на
пояс.
юбки.
Заутюживание
Влажношву,
оставляя
место
-- сложить
пояс с1баской
разреза;
притачивание
заднее
полотнище
юбки
середине
иверхнего
юбки
с переднем
--заметывание
обметывание
юбки.
Заутюживание
- обмеловка;
Моделирован
вытачек
на
тепловая
обработка.
для
молнии
и
лицевыми
сторонами,
- заутюжить
низ
изделия
стороны
застежки
–
по
боковым
срезам;
спинки
на
обработка
низа
баски.
баской.
среза
пояса.
вытачек
на
заднем
- ие
отложение
чертежа
полотнище
юбки
к
разреза.
сметать
притачать
разрез;инити
молнии;
-и
удалить
оверлоке.
полотнище
юбки
кдо
припусков.
основыдетали
юбки.
середине
Разутюжить
средний
к-- притачивание
срезу
талии.
заметать
и 2
сметывания;
середине
детали до
полного
прилегания.
шов
заднего
обработать;
застежки
–
-стороны
разутюжить
боковые
полного
прилегания.
полотнища
юбки.
- приутюжить.
молнии.
швы
юбки.

13.

Себестоимость выполнения проекта
№
п/п
Наименование затрат
1.
Ткань
2.
Нитки основного цвета
3.
Амортизация инструмента
Итого:
Цена
(руб)
Общие
затраты
(руб)
185
185
2 катушки
30
60
1
35
35
Кол-во
280
Юбка получилась оригинальная и красивая. Она выполнена из х/б
стрейча, проходит по всем санитарно-гигиеническим нормативам. В ходе
выполнения проекта были учтены все критерии, предъявленные к юбке, и
продемонстрированы приобретенные знания и умения. Изделие
выполнено качественно, с учетом требований дизайна.

14.

Вывод по главе 2
На основании Программа технология (5-8 классы) авторов Тищенко А.Т и
Синицы Н.В. был разработан комплекс дидактических средств обучения на
занятиях по созданию изделий из текстильных материалов:
План-конспект урока «Изготовление юбки»
Презентация на тему «Основные модели юбок»
Инструкционная карта «Проектирование и изготовление швейного изделия
(юбки)»
Тест по изучению раздела «Создание изделий из текстильных материалов»
План-конспект урока на тему «Обработка застёжки юбки тесьмой-молнией»
А так же выполнен творческий проект «Юбка с баской».

15.

Заключение
Самостоятельная работа оказывает значительное влияние на глубину и прочность
усвоения знаний учащихся по технологии, на развитие их познавательных
способностей, на темп усвоения нового материала.
Практический опыт учителей технологии многих школ показал, что:
- систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее
организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных
знаний;
- организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и
содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных
творческих способностей, развитию мышления;
- при тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ
ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практического
характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на
формирование познавательных умений и навыков;
- с течением времени при систематической организации самостоятельной работы
на уроках технологии и сочетании ее с различными видами домашней работы по
предмету у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной
деятельности.

16.

Список использованных
источников

17.

Спасибо за внимание!