ՀՊՉ կարողունակություններ և վերջնարդյունքներ

1.

ՀՊՉ կարողունակություններ և
վերջնարդյունքներ
Դասընթացավար՝Նազանի Հարությունյան
ՀՀ Կոտայքի մարզ,Հրազդանի N2 հիմնական
դպրոց

2.

Դասընթացի նպատակը
Դասընթացի վերջնարդյունք
● Ամրապնդել
կարողունակությունների
վերաբերյալ գիտելիքները։
● Ձևավորել
կարողունակությունների
վերաբերյալ գիտելիքի
կիրառման հմտություններ։
● Կտարբերակեն 8 առանցքային
կարողունակությունները։
● Կմեկնաբանեն դրանց դերն ու
նշանակությունը 21-րդ դարի
կրթության մեջ։
● Կառանձնացնեն
կարողունակություններն ըստ
ՀՊՉ-ի վերջնարդյունքների։

3.

ժամանակացույց
ներկայացում -35 րոպե
օրինակի քննարկում -5 րոպե
գործնական աշխատանք -20 րոպե
ներկայացում-20րոպե
հետադարձ կապ-Խաղ-10ր
ելքի տոմս

4.

Պատկերացրեք դուք գործատու եք և մրցույթով պետք է ընտրեք
որևէ մասնագետի ․
● Ի՞նչին ուշադրություն կդարձնեք նրա CV -ն կարդալիս
● Ի՞նչին ուշադրություն կդարձնեք նրա հետ հարցազրույց
վարելիս։
● Ի՞նչ է նշանակում «մարդը կոմպետենտ չէ այս աշխատանքի
համար» արտահայտությունը։

5.

Ի՞նչ է կարողունակությունը
Ներկայում չկա կոմպետենցիա
հասկացության միարժեք
սահմանումը։
ընդհանուր առմամաբ դրա տակ հասկանում
են գիտելիքների,հմտությունների,
վերաբերմունքի և արժեքների համակարգ։
Ներկայում աշխարհի շատ զարգացած
երկրներում կրթության կազմակերպման
ռազմավարություն է
կարողունակությունների վրա հիմնված
ուսումնառությունը։

6.

Ինչպե՞ս է այն առաջացել
«Կարողունակություն (կոմպետենցիա)» եզրույթը
մանկավարժական գրականության մեջ սկսել է շրջանառվել
անցած դարի 70-80-ական թվականներից, երբ արևմտյան
երկրներում և ԱՄՆ-ում սկսեցին լրջորեն քննադատել
կրթության նպատակներն ու բովանդակության ձևավորման
մոտեցումները:
Արագ փոփոխվող կյանքը, գիտության և տեխնիկայի
շարունակական աճը մասնագետներից պահանջում էին
աշխատանքային շուկային արագ հարմարվելու ճկունություն:
Ամերիկյան հետազոտողները պարզեցին, որ շատ հաճախ
մարդկանց ինտելեկտի բարձր աստիճանը մասնագիտական
գործունեության ժամանակ մնում է չիրացված: Այդ
ժամանակներում լայն տարածված IQ թեստերը, որոնցով
չափում էին մարդու իմացական մակարդակը, չէին
երաշխավորում նրա մասնագիտական հաջող
գործունեությունը: Թեստը տալիս էր բարձր արդյունք, մինչդեռ
իրական կյանքում մարդը ցածր արդյունավետությամբ էր
աշխատում:
Ամերիկացի հետազոտողները
կատարեցին բարձր
արդյունավետության հասած
մարդկանց վարքի,
գործունեության
ուսումնասիրություններ և
արդյունքում ձևակերպեցին
նրանց ընդհանրությունները
միավորող որակների համալիր
խումբ, որն անվանեցին
կոմպետենցիա:

7.

Ինչպե՞ս է իրականացվում կարողունակությունների վրա
հիմնված ուսումնառություն
Կարողունակությունը չի կարելի համարել
վերջնականորեն ձևավորված որևէ արդյունք:
Վերջինիս ձևավորումն անընդհատ գործընթաց է,
որի ժամանակ այն անընդհատ կարող են
կատարելագործվել: Կարողունակությունների
ձևավորումը սկսվում է վաղ մանկությունից և
շարունակվում է ամբողջ կյանքի ընթացքում:
աշակերտակենտրոն
է
ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Կրթության միջազգային
բյուրոյի սահմանման համաձայն ՝
կարողունակությունների վրա հիմնված
կրթական ծրագիրը կարևորոում է ավելի
շատ ուսումնառության գործընթացի
համալիր կամ բարդ
վերջնարդյունքները,քան կենտրոնանում
է այն բանի վրա ,թե ինչ է ակնկալվում որ
սովորողները սովորեն սահմանված
առարկայի մասով։
հարմարեցվում է
աշակերտի,ուսուցչի և
հասարակության
փոփոխվող կարիքներին։

8.

Կարողունակություն կամ
կոմպետենցիա
Կոմպետենցիա կամ կարողունակություն եզրույթը կրթության մեջ
ներմուծվել է բնութագրելու մարդուն անհրաժեշտ այն որակների
համախումբը,
որն
ապահովում
է
նրա
արդյունավետ
գործունեությունը մասնագիտական կամ այլ ոլորտներում:

9.

Որ երկրներում է իրականացվում կարողունակությունների վրա
հիմնված
ուսումնառություն
1990-ականների վերջին և 2000-ականների սկզբին առանցքային
կարողունակությունների ձևավորմանը նպատակաուղղված կրթական
ծրագրեր սկսեցին կառուցել արագ զարգացող նորարարական
տնտեսություններ ունեցող այնպիսի երկրներ, ինչպիսիք են
Ֆինլանդիան, Ավստրալիան, ԱՄՆ-ի առանձին նահանգներ,
Կանադան, Հարավային Կորեան, Շոտլանդիան, Իռլանդիան,
Սինգապուրը: Ավելի ուշ այդ շարժմանը միացան Չինաստանը,
Ճապոնիան, Գերմանիան, Հոլանդիան, Լատինական Ամերիկայի և
հետխորհրդային երկրները: Հետևելով զարգացման ընդհանուր
միտումներին՝ յուրաքանչյուր երկիր, ելնելով իր մշակութային,
պատմական, սոցիալ-ժողովրդագրական, տնտեսական
առանձնահատկություններից, այդ ուղղությամբ շարժվում է իր
նախընտրած ճանապարհով:

10.

Ինչպե՞ս են ընտրվել հիմնարար
կարողունակությունները
Դավոսի
համաշխարհային
ֆորումում ընդունված
21-րդ դարի
ամենապահանջված
հմտությունների ցանկն
ամեն տարի
թարմացվում է ՝ ելնելով
աշխատաշուկայի
պահանջներից։

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

օրինակ
Մաթեմատիկայի ուսուցումը կարևոր դեր ունի լեզվական
գրագիտության և կարողունակության զարգացման մեջ։
● զարգանում է խոսքի հստակությունն ու ճշտությունը
● խոսքը դառնում է տրամաբանված և հիմնավորված
● զարգանում են համառոտագրելու,կարծիք
հայտնելու,հիմնավորելու,հակադրելու ,եզրակացություն
կատարելու հմտությունները։

21.

22.

23.

24.

Եկե՛ք
քննարկենք
17․ճանաչի և հարգի Հայաստանի Հանրապետության պետական խորհրդանիշները և
ներկայացնի
պետական և ավանդական տոների հիմնական բովանդակությունը

25.

գործնական
աշխատանք
աշխատանքային
թերթիկ
https://docs.google.com/do
cument/d/1N1CcըfWkvWB
Kbhiej9gU26w3jS3WY1yt/edit
ՀՊՉ
կազմել
ա․ընտրված կարողունակությունը
զարգացնող առարկաների ցուցակը
բ․ընտրված կարողունակությունները
ապահովող վերջնարդյունքները ըստ
կրթական աստիճանի

26.

Հետադարձ կապ
ԽԱՂ