Педагогическая система. Лекция 2

1.

Лекция 2.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

2.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Педагогическая система – это совокупность
взаимосвязанных средств, методов и процессов,
необходимых для создания организованного,
целенаправленного педагогического влияния на
формирование личности с заданными качествами.
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ включает:
1. Общую теорию обучения (дидактику).
2. Общую теорию воспитания.
3. Теорию педагогического управления.

3.

ДИДАКТИКА (ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ)
ДИДАКТИКА – это часть педагогики, разрабатывающая
проблемы обучения и образования.
Основные категории дидактики:
-преподавание;
-обучение;
-образование;
-учение;
-знания;
-умения;
-навыки;
-цель;
-содержание;
-формы;
-методы;
-средства обучения;
-результаты обучения.

4.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
ПРИНЦИП – это исходное положение, идея, основное
требование, вытекающее из закономерностей. Это система
исходных требований и правил, выполнение которых
обеспечивает достижение основных целей обучения.
Системность
Научность
Наглядность
ПРИНЦИПЫ
ОБУЧЕНИЯ
Индивидуальны
й подход,
активность
Доступность
Связь теории с
практикой

5.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
ПОДХОД в педагогике – совокупность принципов,
определяющих стратегию обучения и воспитания.
Антропологический
Компетентностный
Системный
ПОДХОДЫ в
педагогике
Культурологический
Деятельностный
Личностноориентированный

6.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
!
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА - это подсистема целостной
педагогической системы.
Выделяют 3 дидактические системы:
1) традиционную;
2) педоцентрическую;
3) современную.

7.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
!
1) Традиционная – концепция, где доминирующую роль
играет деятельность учителя. Процесс обучения протекает
от представлений к понятиям и от понятий к умениям
теоретического характера. Практика присутствует в
недостаточной степени.
2) Педоцентрическая – где главная роль отводится учению.
Предлагается строить процесс обучения, исходя из
потребностей, способностей и интересов обучающегося.
3) Современная дидактическая система предусматривает
не только формирование знаний, но и общее развитие,
удовлетворение познавательных и духовных потребностей
обучающихся.

8.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ – это четкая система знаний, умений,
навыков, отобранных для изучения в определенном типе учебного
заведения.
Эта система содержит знания об окружающем мире, современном
производстве, культуре и искусстве, навыки познавательной
деятельности, решения практических и теоретических проблем.

9.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ (по характеру деятельности
обучающихся):
1. Объяснительно-иллюстративные методы.
2. Репродуктивные методы.
3. Методы проблемного изложения.
4. Частично-поисковые (эвристические) методы.
5. Исследовательские методы.

10.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Объяснительно-иллюстративный метод: обучающиеся получают знания
в готовом виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы,
студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего)
мышления.
2. Репродуктивный метод: применение изученного на основе образца,
правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер.
3. Метод проблемного изложения: педагог, прежде чем излагать материал,
ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем сравнивая
различные подходы, показывает способ решения задачи.
4. Частично-поисковый (эвристический) метод: организация активного
поиска решения выдвинутых в обучении задач либо под руководством
педагога, либо на основе эвристических программ, указаний. Процесс
мышления носит продуктивный характер.
5. Исследовательский метод: после анализа материала, постановки
проблем и задач обучаемые самостоятельно изучают литературу,
источники, ведут наблюдения, измерения и выполняют другие действия
поискового характера.

11.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ (по характеру активности
обучающихся):
1. ПАССИВНЫЕ методы – это форма взаимодействия педагога и
обучающихся, в которой педагог является основным действующим
лицом, а обучающиеся выступают в роли пассивны слушателей.
2. АКТИВНЫЕ методы - это форма взаимодействия педагога и
обучающихся, в которой они взаимодействуют друг с другом в ходе занятия,
обучающиеся – активные участники.
3. ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы ориентированы на более широкое
взаимодействие обучающихся не только с педагогом, но и друг с
другом.
Методы обучения могут выступать в групповой, парной и
индивидуальной формах.