Влияние компьютера на психику детей

1.

учрееждение
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА
НА ПСИХИКУ ДЕТЕЙ
Подготовил ученик 9 «А» класса:
Руководитель:

2.

ВВЕДЕНИЕ
Характерным
признаком
современности
является
быстрое распространение компьютеров, оснащённых
разнообразными информационными, познавательными и
игровыми системами, которые не только находят применение
почти во всех отраслях науки и практики, но и стали самыми
популярными развлечениями детей, подростков и даже многих
взрослых.
Ознакомление с компьютером обычно начинается в
школе, но родители охотно поддерживают увлечение своих
детей этим модным техническим устройством ещё в
дошкольном возрасте.

3.

ВВЕДЕНИЕ
Цель исследования: Выявить влияние компьютера на
психику детей, найти способы решения проблем,
связанных с негативным влиянием компьютера.
Гипотеза исследования: Я предположил, что если
мои сверстники используют компьютер лишь для игр, и
тратят на это занятие много времени, то при этом страдает
здоровье учащихся, ухудшается зрение, осанка, портятся
отношения с родителями, снижается качество учёбы.
Проблема заключается в том, что можно ли
использовать компьютер не портя психику детей и не
ухудшая здоровье?

4.

ВВЕДЕНИЕ
Задачи:
1. Как компьютер влияет на психику детей
2. Показать вред наносимый компьютером на психику детей
3. Провести тест среди учащихся моей школы
4. Создать памятку для родителей об безопасном пользовании
компьютера для детей
Объект
исследования:
зависимости у детей
явление
компьютерной
Методы исследования: анкетный опрос, тестирование
Предмет исследование: Особенности психологического
состояния у детей
Практическая значимость: на основе изученного
материала выявить как влияет интернет на психику детей

5.

ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ НА
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Почему так легко возникает и становится непреодолимым влечение к компьютеру?
ВО-ПЕРВЫХ
ВО-ВТОРЫХ
Он существеннее, чем любые другие
технологические изобретения, облегчает
работу,
повышая
вероятность
её
успешного
завершения.
Это
даёт
переживание приятных чувств, связанных
с верой в успех, удовлетворением
потребностей в самореализации.
Компьютерные
технологии
дают
возможность
из
реальной
действительности (с её проблемами и
необходимостью
принимать
серьёзные
решения в конкретных ситуациях, часто
трудно решаемых) переместиться в другое
пространство (виртуальную реальность)

6.

КОМПЬЮТЕРНАЯ
ЗАВИСИСМОСТЬ
В кибернетическом пространстве удаётся избавиться
от
агрессивности,
которая
накапливается
в
разнообразных жизненных коллизиях (на улице, в школе,
дома). В красочных играх, например «Матрице», можно
отождествлять себя
с непобедимым монстром,
уничтожающим всё на своём пути.
Компьютер помогает удовлетворить потребность в
изменении психического состояния, свойственную
человеку от природы.
Компьютер прекрасно удовлетворяет
познавательные потребности.

7.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ
Больше всего дети любят компьютерные игры, особенно так называемые «ролевые» — за
динамичность событий в них. Логика игры, как правило, построена таким образом, чтобы
заставить игрока не отвлекаться и воспринимать игру от начала до конца как целостный процесс.

8.

ДОСУГ РЕБЕНКА
Кроме возможностей, которые даёт компьютер,
существуют социально-экономические причины
возникновения
компьютерной
зависимости.
Благодаря способности компьютера заполнять досуг,
родителям часто бывает удобно усадить за него ребёнка
на неограниченное время, радуясь увлечению своего
чада новой игрушкой и своему временному
освобождению от родительских обязанностей.
Родители предпочитают заполнять досуг
ребёнка компьютерными играми чаще,
чем иными занятиями, которые требуют
значительных
денежных
расходов
и
непосредственного участия взрослых

9.

УСТАЛОСТЬ
Следует отметить ещё одну особенность длительного
времяпровождения ребёнка за компьютером. В отличие
от занятий спортом или подвижных игр, перед
монитором компьютера можно провести значительно
больше времени, поскольку физическая нагрузка на
мышцы минимальна и ощущение усталости, которое
сигнализирует об истощении сил, возникает значительно
позже, чем во время игры, например, в футбол.
Таким
образом,
собственно
кибернетическое
пространство,
благодаря
своим
неисчерпаемым
возможностям заинтересовать человека, и некоторые
социально-экономические
факторы
создают
предпосылки
возникновения
компьютерной
зависимости.

10.

КАК РАСПОЗНАТЬ ВОЗНИКНОВЕНИЕ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ

11.

ВРЕД НАНОСИМЫЙ
КОМПЬЮТЕРОМ
Они вызывают сильные эмоции как реакцию на
яркие картинки, перенасыщают зрение и слух, но не
дают взамен необходимых осязательных ощущений.
Малыш не может фантазировать, потому что ему уже
предложен готовый формат игры. Специалисты
отмечают, что чрезмерное увлечение планшетами
отрицательно влияет на координацию движений руками.
Это очень хорошо заметно в играх с мячом.
Офтальмологи утверждают, что всматривание
в маленькие предметы на экранах мобильных
устройств приводит к близорукости.

12.

БЕЗОПАСНОЕ
ПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИКОЙ
Врачи, психологи и педагоги сходятся на том, что
безопасно проводить время с такими устройствами
можно. Но для этого следует придерживаться некоторых
правил:
— До 2 лет малыши не используют гаджеты
вообще;
— С 3 до 4 лет они играют не более получаса в
день;
— В 5-6 лет ребенок может провести с гаджетами
1 час ежедневно;
— Ребенку в возрасте 7-9 лет разрешены 1,5 часа
использования компьютера или смартфона в день.

13.

РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРВАНИЯ

14.

РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРВАНИЯ

15.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я пришел к выводу, что компьютер может стать
другом или заклятым врагом, может помочь в беде, а
может добавить кучу проблем, может помочь найти
единомышленников, а может привести к одиночеству.
Проделав эту работу, мне бы хотелось обратиться к
родителям: контролируйте ваших детей при их работе за
компьютером. Контролируйте время и игры, в которые
дети играют. Увлеченность компьютером может вытеснить
из жизни ребенка простое общение со сверстниками,
увлеченность другими хобби, снизить успеваемость в
школе, так как время за компьютером бежит очень быстро,
не успеет ребенок оглянуться, а уже вечер, он устал,
домашнее задание не выполнено, пора спать.

16.

Сюда учреждение
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА
НА ПСИХИКУ ДЕТЕЙ
Подготовил ученик 9 «А» класса:
Руководитель: