Социология личности

1. Инновационный Евразийский университет Кафедра «История, география и социальные дисциплины»

Слайд-лекция
Тема: Социология личности
по дисциплине «Социология»
Автор: доктор PhD, Н.Б. Рудица

2. Содержание

1. Человек и общество
2. Структура личности
3. Типы личности
4. Активность личности. Социальное действие.
5. Социализация личности и ее особенности
6. Этапы социализации индивида
7. Условия социализации
8. Социальные роли
9. Предписанные и достигаемы татусы
10.Ролевое поведение
11.Рекомендуемая литература

3. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО

Важнейшие проблемы социологической теории личности:
- проблема изучения личности как социальной системы,
процесс формирования личности, развитие ее потребностей,
обусловленных функционированием социальных систем,
общностей, групп, связь личности и общества, регуляция и
саморегуляция социального поведения личности.
Существует более двухсот определений личности . Они
трактуют проблему: всякого ли человека можно назвать
личностью?
Название «ЛИЧНОСТЬ» происходит от греческого слова,
обозначающего маску, роль, которую исполняет актер в
театре.

4. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО

Многие социологи солидарны с точкой зрения
Эриха Фромма (германо-америк. ,философ, психоаналитик,
социолог, представитель франкфуртской школы).
Он писал:
«Под личностью я понимаю целостность врожденных и
приобретенных психических свойств, характеризующих
индивида и делающих его уникальным».

5. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО

Человек является элементом сложной
социальной системы, имеет
определенную структуру, в которой
можно выделить три слоя:
• Органический, благодаря которому человек сохраняет свой
онтологический статус (онтология –фил.понятие о бытие…),
связанный с тем общим, что присуще всем людям –
человеческому роду (homo sapiens); когда имеют ввиду этот
слой употребляют понятие «человек»;
• Психологический, характеризует человека как носителя
социальных и психологических качеств и свойств: воли,
потребностей, интересов, темперамента, характера и др.;
он связан с понятием «индивид»;
• Социальный - итог развития индивида в процессе его
социализации – «личность».

6.

Процесс формирования личности.

7. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО

Каждый человек может быть отнесен к той или иной
социальной группе.
Он занимает определенное место не только в этой группе,
но и в социальной структуре в целом.
От занимаемого места во многом зависят взгляды,
жизненные установки, мышление, отношение к
действительности и отношение других людей.
В процессе своей жизнедеятельности человек стремиться
повысить и укрепить свой социальный статус. Однако
возможно и такое, что падает статус человека.
В социологии проблема изменения социального статуса
разрабатывается в рамках социальной мобильности.

8. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО

Под социальной мобильностью понимается переход
людей из одних общественных групп в другие.
Существует несколько видов социальной мобильности:
Горизонтальная мобильность подразумевает, что
индивид перемещается в группе, расположенной на том же
уровне, что и прежняя группа (наиболее яркий пример
такого движения служит создание новой семьи, т.е.
индивид, уйдя из старой семьи, приобретает новый статус,
но остается на том же общественном уровне).
Вертикальная мобильность предполагает
перемещение с одного уровня на другой (поднимается по
социальной лестнице).
Вертикальное движение может быть двух видов:
1. Направленное вверх – подъем;
2. Направленное вниз – спад.

9.

10. Человек и общество.

Большое влияние на социальную мобильность
оказывают социальные институты.
Питирим Сорокин (русско-американский,
культуролог и социолог) уделил этому феномену
большое внимание.
Он доказал влияние институтов на социальную
мобильность.
Такие институты как армия, церковь,
школа, оказывают наибольшее влияние.
Человек осуществляет свою жизнедеятельность в
социальном пространстве и времени,
общественные нормы , таким образом,
определяют рамки социальной мобильности и
время ее протекания.

11.

12. Понятие «Личность».

В повседневном и научном языке очень часто встречаются
термины:
«человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».
Человек – понятие самое общее, родовое.
Индивид понимается как отдельный, конкретный
человек, как единичный представитель человеческого рода и
его “первокирпичик” (от лат. individ – неделимый, конечный).
Индивидуальность можно определить как совокупность
черт, отличающих одного индивида от другого, причем
различия проводятся на самых разных уровнях –
биохимическом, нейрофизиологическом, психологическом,
социальном и др.
Понятие
личность
вводится
для
выделения,
подчеркивания неприродной (“надприродной”, социальной)
сущности человека и индивида, т.е. акцентируется социальное
начало.

13. Структура личности

Одной из главных задач социологии является
проблема структурного анализа личности.
Структура личности складывается из следующих элементов:
Социальная память;
Культура;
Деятельность;
Опыт (умение, знания, навыки, привычки);
Особенности отражения деятельности (особенности мышления,
памяти, восприятия, ощущения, внимания, эмоциональных
процессов -эмоции, чувства и др.);
Личные качества (убеждения, мировоззрение, интересы)
Биологические характеристики (протекание нервных процессоввозбуждения, торможения, и т.п.; особенности, присущие
определенному полу и возрасту).

14. Структура личности

Свойства личности:
• Уровень общего развития;
• Сознательность;
• Автономность.
Большинство исследователей выделяют шесть этапов
личности:
1) теоретический;
2) экономический;
3) политический;
4) социальный;
5) эстетический;
6) религиозный.
За основу выделения этих типов берутся преобладающие
социальные установки.
Например, тип экономического человека характеризуется
поисками собственного материального благополучия.

15.

16. ТИПЫ ЛИЧНОСТИ

В социологии принято также выделять:
модальный, идеальный и базисный типы личности.
Личности были посвящены исследования
Н.А.Бердяева, И.А.Ильина Л.Н. Гумилева и др..
Соотношение людей разных типов определяет лицо
нации или региона.

17. Активность личности. Социальное действие.

Личность активна, т.е. совершает некоторые
социальные действия.
Действие – это проявление энергии, процесс
совершенствования чего-либо, исходящий из потребности субъекта.
Действие имеет определенную структуру: в первую очередь
выделяют субъект (совершающий действие, как правило, человек
или целый коллектив.
Коллективными субъектами выступают разнообразные
общности (например, партии)) и объект действия (то, на что
направлено действие).
Этапы действия:
Постановка цели;
Способы ее реализации;
Результат действия.

18.

19. Активность личности.

Действия вызывается потребностями
субъекта. Самая известная модель
потребностей – так называемая пирамида
Маслоу .
( Абрахам Харольд Маслоу
-америк. психолог).
В общем виде модель потребностей состоит из
пяти уровней, первичными из которых являются
физиологические потребности: пища, жильё, сон и др., если
они не удовлетворены, то о последующих потребностяхсамореализация, общественное признание, самоутверждение
и др. – не может быть и речи.

20.

21. Социальное действие.

К важным характеристикам субъекта действия
относятся:
• Уровень притязаний;
• Интересы ( в узком смысле это осознанное отношение субъекта
к средствам удовлетворения его потребностей) ;
• Ценностные ориентации ( значимые для субъекта жизненные
явления и их иерархия, по которой судят о мировоззренческой
составляющей человека);
Уровень притязаний во многом определяется
социальным положением.
Потребности, интересы и ценности выступают мотивами
действия.
Каждому действию соответствует множество мотивов, но
один из мотивов, как правило, является доминирующим.

22. Социальное действие

Уровни мотивации
(выделяются в зависимости от уровня
потребностей):
• Социально-экономический – мотив обеспечения жизненных
благ;
• Гражданский, патриотический – связан с реализацией
социальных норм;
• Стремление к социальной мобильности и преодоление
конфликта.
Методы исследования мотивации: опросы,
эксперименты, анализ статистики.

23. Социализация личности и ее особенности

Социализация – процесс усвоения и воспроизводства
индивидом социальных норм, ценностей, системы знаний,
образцов поведения, необходимых в этом обществе.
Процесс социализации продолжается всю жизнь – с детства и
до глубокой старости.
Социализация – это процесс формирования социальных
качеств (различный знаний, навыков, ценностей).
Процесс социализации личности протекает в основном под
влияние группового опыта, при этом личность формирует свой
«я» - образ на основании восприятия того, как о ней думают, как
ее оценивают другие.

24.

Понятие социализации

25.

26. Социализация личности и ее особенности

Процесс социализации достигает определенной степени
завершенности при достижении личностью социальной
зрелости, которая характеризуется обретение интегрального
социального статуса.
Проявлением недостатков социализации является
отклоняющееся (девиантное) поведение.
К основным формам отклоняющегося поведения принято
относить правонарушаемость, включая преступность,
пьянство, наркоманию,
проституцию , самоубийство.

27.

Мотивация личности

28. Этапы социализации индивида.

К этапам социализации индивида относятся:
• Социальная адаптация – приспособление к социальноэкономическим условиям, новой социальной роли,
социальным нормам общества, социальным институтам в
данной среде.
• Интериоризация – включение социальным норм и ценностей
во внутренний мир человека, их принятие и становление
привычными в сознании.
Одним из механизмов социализации является
идентификация (самоопределение) – здесь человек усваивает и
реализует нормы, ценности, качества и др. тех групп, к
которым он принадлежит.

29. Этапы социализации индивида

Зигмунд Фрейд (авст. психиатр и психолог) выделил
психологические механизмы социализации: имитацию,
идентификацию, чувства стыда и вины.
Имитация – копирование ребенком модели поведения;
через идентификацию личность осознаёт свою
принадлежность к той или иной общности.
Стыд как чувство ориентировано на восприятие
поступков человека окружающими;
Чувство вины позволяет оценивать свои поступки.
Каждый этап социализации связан с действием
определенных агентов социализации – людей и учреждений,
связанных с ней и ответственных за ее результаты.

30. Этапы социализации индивида

К условиям социализации
относятся:
• Общественные (наличие общества или коллектива, в которые
входит индивид) и материальные условия (наличие здания, в
котором будет происходить социализация, напр. школа);
• Социальные отношения (семья, дружба, профессия);
• Необходимая для усвоения информация (профессиональная,
учебная, иная информация).
Социализация протекает у разных индивидов
неравномерно и из-за различных моделей воспитания детей,
применяемых в различных семьях;
• Детоцентризм – всепрощенческое отношение к детям,
излишняя избалованность, отсутствие
обязанностей(характерна для семей с единственным ребенком;

31. Условия социализации

Профессионализм, т.е. тенденция перекладывания родителями
воспитание детей на детские сады и школы. Такие родители считают
своим долгом прежде всего материальное обеспечение детей. В силу
этого у ребенка отсутствует опыт диалога со взрослыми;
Прагматизм – цель этой модели воспитания – вырастить
самостоятельного, практичного ребенка. Но этот подход чреват
выработкой утилитарного подхода к жизни.
Скорость социальных изменений в современных обществах
приводит к необходимости ресоциализации – усвоения новых
знаний, ценностей, ролей, навыков вместо прежних. Ресоциализация
встречается очень часто (напр. Повышение квалификации
сотрудников).

32. Социальные роли

Человек, будучи социальным существом,
взаимодействует с различными социальными группами,
учувствует в кооперированных, совместных действиях.
Человек может одновременно является членов разных
социальных групп и занимать в каждой из них разное
положение.
Для анализа степени включенности индивида в
различные группы, а также положения, которое он занимает в
них используется понятие социального статуса и социальной
роли.
Социальный статус - это ранг или позиция индивида или
группы по взаимоотношения и другими группами.
Социальная роль – это поведение, ожидаемое от того, кто
имеет определенный социальный статус.

33. Социальные роли

Социализация как процесс обучения
общепринятым способам и методам
действий и взаимодействий является
важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в
результате чего индивид становится действительно частью
общества.
Каждый индивид в течении своей жизни обучается
исполнять самые разные роли: ребенка, ученика школы,
студента, отца или матери, инженера, организатора, офицера и
т.д.

34. Социальные роли

Ролевое обучение имеет по крайней мере два аспекта:
• Необходимо научиться выполнять обязанности и
осуществлять права в соответствии с играемой ролью;
• Не менее существенно приобрести установки, чувствования и
ожидания, соответствующие данной роли.
Обучение большинству важных ролей начинается в
раннем детстве.

35. Предписанные статусы и роли

Необходимое условие нормального
функционирования общества – разделение всех
видов деятельности на множество предписанных
ролей .
Пол ,возраст универсально используется в
обществе как основа ролевого поведения.
Раса, национальность, классовая религиозная
принадлежность также используется во многих обществах в
качестве основы для предписанных ролей.
Определение мужских и женских ролей субъективно
зависят от конкретного места и времени.
Каждое общество имеет обычаи, традиции и нормы,
относящиеся к исполнению мужских и женских ролей.

36.

37. Достигаемые статусы и роли.

Достигаемый статус – это социальная
позиция, которая закрепляется через
индивидуальный выбор и конкуренцию.
Достигаемые статусы закрепляются с
учетом способностей данной личности, ее исполнительности,
возможно, в результате везения.
Достигаемый индивидом статус требует от него
осуществлять выбор не только формы приложения труда, но и
друзей, места обучения и места проживания.

38. Предписанные и достигаемые статусы и роли

Предписываемые и достигаемые статусы
принципиально различны, но они могут
взаимодействовать и прекращаться.
Основное социальное положение в обществе (социальноклассовый статус) является частично переписанным (т.е.
отражает статусы родителей) и частично достигаемым (
достигается с помощью способностей и устремлений самого
индивида).

39. Ролевое поведение

Роль - это поведение ожидаемое от
индивида, имеющего определенный статус.
Ролевое поведение является фактически
поведением того, кто играет роль.
Ролевое поведение отличается от ожидаемого во многих
отношениях:
В интерпретации роли;
В личностных характеристиках , изменяющих шаблоны и
образцы поведения;
В отношения к данной роли;
В возможных конфликтах с другими ролями.
Нет двух индивидов, играющих данную роль совершенно
одинаково.

40. Ролевое поведение

Американский исследователь
Эрвин Гоффман (америк.социолог)
разработал концепцию драматического
ролевого представления, заключающуюся
в выделении сознательного усилия к
исполнению роли так, чтобы создать
желаемое впечатление у других.
Основными характеристиками личности
являются:
Самосознание;
Самоконтроль - (т.е. способность контролировать свои поступки и
нести за них ответственность.
Существует два основных научных подхода к формированию
личности:
1. личность формируется и развивается в соответствии с ее
врожденными способностями, которые играют доминирующую роль;
2. личность –это продукт в первую очередь социального опыта.

41. Ролевое поведение

Большинство современных
социологов считают, что социальные факторы
формирование личности более значимы и
являются определяющими.
Установлено, что существуют некоторые
факторы влияющие на формирование личности:
• Биологическая наследственность;
• Физическое окружение;
• Культура;
• Групповой и индивидуальный опыт.

42.

43.

Иерархическая структура личности
(по К.К. Платонову):
Краткое название
подструктуры
К данной структуре относятся
Соотношение биологического
и социального
Подструктура направленности
Убеждения, мировоззрения,
личностные смыслы, интересы
Социальный уровень
(биологического почти нет)
Подструктура опыта
Умения, знания, навыки,
привычки
Социально-биологический
уровень (значительно больше
социального, чем
биологического)
Подструктура форм отражения
Особенности познавательных
процессов (мышления, памяти,
восприятия, ощущения,
внимания); особенности
эмоциональных процессов
(эмоции, чувства)
Биосоциальный уровень
(биологического больше, чем
социального)
Подструктура биологических,
конституциональных свойств
Скорость протекания нервных
процессов, баланс процессов
возбуждения и торможения и
т.п.; половые, возрастные
свойства
Биологический уровень
(социальное практически
отсутствует)

44.

Этапы развития личности по Эриксону:
Психологический
кризис
Основы доверия в
противовес
недоверию
Доминирующая
социальная среда
Семья
Самостоятельность в
противовес стыду,
сомнениям
Семья
Инициатива в
противовес чувству
вины
Возраст с 6 лет до Трудолюбие, усердие
начала периода
в противовес
полового созревания
ощущению
подчиненности,
зависимости
Семья
Этап развития
Младенчество
Раннее детство
Возраст 4-5 лет
Соседи; школа
Благоприятный
результат
У ребенка
вырабатываются
доверительные чувства к
себе, своим родителям и
к миру
Ребенок вырабатывает у
себя чувство
самоконтроля без
ущерба самоуважению
Ребенок учится задавать
направление и цель
своим действиям
Ребенок приобретает
чувство уверенности в
своих знаниях и умениях

45.

Этапы развития личности по Эриксону:
Психологический
Доминирующая
Благоприятный
кризис
социальная среда
результат
Подростковый Осознание собственной Группа сверстников и
Индивид развивает
период
внешние группы
личности в противовес
самоидентификацию –
путанице с социальными
ясное ощущение
ролями
собственного Я
Юность
Любовь в противовес Друзья и партнеры по Индивид вырабатывает
одиночеству
сексу
способность стремиться к
достижению конкретной
карьеры и завязывать
продолжительные
близкие – дружеские и
любовные отношения
Взрослый
Творческий потенциал в Новая семья, работа
Индивида начинают
противовес застою
волновать проблемы за
пределами собственной
семьи: другие люди,
будущие поколения и
общество в целом
Пожилой
Целостность в
Выход на пенсию и
Индивид обретает
возраст
противовес отчаянию
близящаяся
чувство удовлетворения
смерть
прожитой жизнью
Этап развития

46.

В современной социологии получило широкое распространение выделение
типов личности в зависимости от их ценностных ориентаций.
Традиционалисты ориентированы в основном на
ценности
долга,
порядка,
дисциплины,
законопослушания,
а
выраженность
таких
качеств, как креативность, стремление к
самореализации, самостоятельность, у этого типа
личности весьма низкая.
У идеалистов, наоборот, сильно выражены
критическое отношение к традиционным нормам,
независимость и пренебрежение авторитетами,
установки на саморазвитие во что бы то ни стало.

47.

Для фрустрированного типа личности характерны
низкая самооценка, угнетенное, подавленное
самочувствие,
ощущение
себя
как
бы
выброшенным из потока жизни.
Реалисты сочетают в себе стремление к
самореализации с развитым чувством долга и
ответственности,
здоровый
скептицизм
с
самодисциплиной и самоконтролем.
Гедонистические материалисты ориентированы в
первую очередь на получение удовольствий «здесь и
сейчас», и эта погоня за «наслаждениями жизни»
приобретает прежде всего форму удовлетворения
потребительских желаний.

48. Типы личности

В социологии принято выделять также модальный,
идеальный и базисный типы личности.
Модальный тип личности - тот, который
реально преобладает в данном обществе.
Идеальный тип личности не привязан к
конкретным условиям. Это тип личности
как пожелание на будущее, например
всесторонне
и
гармонично
развитая
личность у К. Маркса или новый Человек Э.
Фромма.
Базисный тип личности - тот, который
наилучшим образом отвечает потребностям
современного этапа общественного развития.

49.

Рекомендуемая литература:
Литература:
1. В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. Социология: Учебник.М.:ИНФРА-М, 2005.-624с.
2. Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов.
Социология: Учебник.-М.: Гардарики, 2005. – 512с.
3. В.Н. Лавриненко. Социология. – М., 2002. – 407с.
4. Токарева Е.М. Социология: Конспект лекций. - М., 2005. - 70 с.

50. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!