Цифровые инструменты и сервисы в работе педагога дополнительного образования

1.

ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
И СЕРВИСЫ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Задорин Константин, [email protected]

2.

Цифровые ресурсы в работе педагога ДО
Цифровые ресурсы – это …
Роль в дополнительном
образовании
ШАГ 1
Хочу научиться, овладеть
Мои ожидания от занятия по теме
ШАГ 2
ШАГ 3
ШАГ 4
Могу научить, поделиться
Остается загадкой
Успешная практика применения
цифровых ресурсов
Пока не нашел ответа как
мне поступать …

3.

Цифровая дидактика
Сложность форм и методов обучения должна быть
адекватна сложности используемых средств обучения
использование разнообразных цифровых технологий
поможет придать процессу обучения многомерность
и структурированность, задавать нужный темп,
варьировать методы обучения и его формы.
Директор Научно-исследовательского центра
профессионального образования и систем квалификаций
ФИРО РАНХиГС Владимир Блинов в статье «Цифровая
дидактика: модный тренд или новая наука?»

4.

Цифровая дидактика не просто «оцифрованная»
дидактика
акцент
не на технологиях как таковых,
а на образовательных задачах, которые
решаются с помощью цифровых инструментов,
на целях и потребностях ученика.

5.

Акцент на формах и методах обучения
принцип
«свободного обучения» отвечает
растущему
запросу
на
инклюзивность
и
индивидуальные
образовательные
траектории, а цифровые технологии способны
помочь в его реализации.

6.

Ведущая роль закрепления
повторение
— процесс более трудоёмкий,
рутинный и занимающий больше времени, чем
объяснение и контроль. Однако цифровые средства
помогут нивелировать эти сложности. Для
повторения и закрепления можно применять игры,
тренажёры и другие средства, которые задействуют
разные каналы восприятия, предлагают разные
уровни
сложности,
включают
элементы
геймификации и так далее.

7.

От диктата средств, их производителей
и продавцов — к проектированию педагогического
запроса
Чтобы
EdTech-продукты были действительно
полезны, они должны разрабатываться «на основе
системного анализа образовательных потребностей
и целей, возможностей обучающихся и педагогов».
Для
этой
задачи,
необходима
новая
профессиональная роль — методиста-архитектора
цифровых средств обучения, хорошо знакомого как
с дидактикой, так и с IT-разработкой.

8.

«Современные инструменты, конечно, помогают
сделать учебные занятия интереснее. Но в каком
объёме применять технологии на занятиях, как
правильно их использовать, где они действительно
уместны — на этот вопрос должна ответить наука.
Сейчас как никогда нужно опираться именно на
научные
данные
—
педагогические
и
психологические».
ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВА,
президент Российской академии образования в
интервью «Российской газете»

9.

Цифровые инструменты
новые ресурсы получения образования

10.

Тренды в образовании
-
это тенденции в его изменении
Во-первых, возрастающие требования со стороны общества
к подготовке критически мыслящей и функционально
грамотной личности, способной к непрерывному обновлению
своих знаний, быстрому переучиванию и смене области
применения своих способностей для успешной жизни в
быстро меняющемся мире.
Во-вторых, это создание новых условий и активных методик
обучения, которые являются основой образовательной
парадигмы.

11.

Новые методики
Персонификация
Перевернутый класс
Социальное обучение
Цифровой образовательный контент
(информационное наполнение)

12.

Персонификация
Возможность учиться в месте проживания
Возможность совмещать работу и учебу
Доступ к качественным технологиям и
учебному контенту
Объективность аттестации
Индивидуальный подход в обучении

13.

Дополнительное образование дистанционно

14.

https://learningapps.org/5922137

15.

https://www.youtube.com/watch?v=j_hB2BolJ_Y&t=417s

16.

https://vk.com/video-191990199_456239191

17.

Bite-size learning (быстрое обучение)
фокусное и динамичное обучение в минимальные
промежутки времени в комфортном для себя ритме:
новая информация воспринимается лучше всего в течении
первых 20 минут;
максимальный
уровень концентрации приходится на
первые 5-8 минут;
при учебе «малыми порциями» создаются модули длинной
до 15 минут с использованием различных инструментов
(видео, блоги, игры) и тестов;
на выходе человек получает конкретную и целевую
информацию.

18.

«Перевернутый класс»

19.

20.

Традиционное обучение
большинство
занятий практикоориентированные
мало домашнего
задания
опирается на
личный интерес
обучающихся
Перевернутый класс
теоретические блоки по
ключевым
понятиям,
истории и т.п.
домашняя
подготовка
предваряет
значимое
событие
включения интересного
дополнительного
материала (аудио и
видео файлы)

21.

Возможные направления мотивации
педагога:
возможность избавиться от рутины – заучивания
текстов и традиционной проверки знаний,
использовать рабочее время для творчества;
предоставление детям качественный
образовательный контент, обогащенный
современными цифровыми материалами –
гипертекст, графика, звук, видео;
систематизация сведений и удобный доступ к
образовательным ресурсам, результатам обучения,
средствам коммуникации.

22.

https://vk.com/video-191990199_456239194

23.

https://150solburevestnik.edusite.ru/p90aa1.html
Видео ролики подготовленные педагогами и
детьми

24.

Виртуальная и дополненная реальность (VR/AR)
https://www.youtube.com/watch?v=RtZyCySWzws&t=49s

25.

https://www.youtube.com/watch?v=KAeCOxQaizw

26.

https://ticketstour.ru/blog/top-10-luchshih-virtualnyhmuzeev-mira

27.

https://pano.hermitagemuseum.org/3d/html/pwoa/main/#node
640

28.

Социальное обучение
Социальное обучение
(social learning)
обмен информацией и
опытом, коллаборация как
обучающихся, так и
внешних лиц и совместное
создание контента внутри
социальных сетей
Коллаборация (сотрудничество) — процесс совместной
деятельности в какой-либо сфере двух и более людей или
организаций для достижения общих целей, при которой
происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.

29.

Преимущества и недостатки
социального обучения
Преимущества
Недостатки
► позволяет повысить
освоение и закрепление
новых знаний;
► обеспечивает
неформальные
возможности обучения;
► стимулирует
взаимодействие между
учащимися;
► не требует дополнительных
финансовых вложений.
► ограниченный контроль за
качеством информации;
►отсутствие возможности
оценить и измерить
эффективность социального
обучения;
► ложная информация и
представления могут
распространяться среди
участников, если в процесс
социального обучения не
вовлечены эксперты.

30.

https://www.livemaster.ru/

31.

https://vk.com/best.knitting

32.

https://vk.com/izopodsolnuh

33.

http://xn----gtbbbbc3c0ahr3b3h.xn--74-6kcak0botd1bl.xn--p1ai/

34.

https://resh.edu.ru/

35.

Определи свой уровень ИКТ-компетентности
Цифровые
ресурсы
Личный
Профессиональный
Мастерский
Облачная
платформа
(Яндекс/Google)
Пользуюсь облачным
хранилищем в
личных целях
Применяю отдельные
инструменты платформы
для обучения
Применяю инструменты разных
платформ в обучении
Мультимедиа
ресурсы
(картинки, фото,
видео)
Использую
мультимедиа
(картинки, фото,
видеоролики) для
личного пользования
Использую мультимедиа
(картинки, фото,
видеоролики) для
обучения
Создаю цифровой ресурс:
записываю видеолекции,
формирую медиатеку для
разделов программы
Сообщество
(Одноклассники,
Вконтакте,
Telegram)
Есть личная
страничка
Есть страница
объединения
(информация о
деятельности
объединения)
Сообщество объединения
используется в учебных целях
(размещаются задания для
выполнения, материалы для
занятий, контрольные задания и
тесты)
Цифровые
сервисы
(LearningApps
Quizlet, Quizizz,
Globallab,…)
Использую готовые
задания,
размещенные на
цифровых сервисах
Иногда самостоятельно
разрабатываю задания в
цифровых сервисах
Систематически разрабатываю
задания в цифровых сервисах

36.

Совершенствуем уровень ИКТ-компетентности
В облачной платформе
Яндекс создать папку для
работы
В облачной платформе Яндекс,
используя инструмент Формы
создать анкету/тест для своего
занятия
В облачной платформе Яндекс,
используя инструмент Документы
создать таблицу для совместной
работы на занятии
Подобрать мультимедиа
ресурсы (картинки, фото,
видео) для своего занятия.
Вложить их в папку облака
Подобрать мультимедиа ресурсы
(картинки, фото, видео) для
своего занятия. Оформить
презентацию
Оформить презентацию для
занятия с гиперссылками (внешние
источники), викторину, игру или
другой формат
«Своя игра», «Крестики-нолики»
Создать личную страничку
ВКонтакте
(заполнить данные,
разместить новость с
фото/видео приложением)
Создать страничку объединения
ВКонтакте
(заполнить данные, разместить
новость с фото/видео
приложением)
Оформить пост по тематике
объединения (образовательное
событие, тема для родителей и др.)
Найти новый цифровой
ресурс и найди задание для
своего занятия
Подобрать образовательное
приложение и создай задание
для своего занятия
Найти новые интересные
цифровые ресурсы и подготовить
краткую презентацию для
участников курсов о возможностях
этих ресурсов