Психологические основы дидактической системы К.Д. Ушинского

1.

Психологические
основы дидактической
системы
К.Д.Ушинского
ВЫПОЛНИЛА:
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ КОРОЛЬКОВА К.Е.

2.

Сенситивные периоды развития:
Возраст от 1 до 3 лет. Является этапом яркого и активного речевого восприятия. Дети
начинают формировать и пополнять свой словарный запас. Также хорошо начинать
обучение иностранным языкам именно в этом возрасте; развитие моторики,
манипуляций с предметами, восприятие порядка;
Возраст от 3 до 4 лет. В это время успех принесет знакомство со знаковыми
обозначениями цифр и букв, начало обучения письму. Дети начинают осмысленно
относиться к речи воспринимать ее значение и осознавать собственные мысли. Органы
чувств находятся в активной фазе развития;
Возраст 4 до 5 лет. В это время дети начинают увлекаться выполнением математических
заданий и проявлять интерес к музыке. Значительно повышается активность ребенка в
восприятии письма, цвета, формы, размера предметов, социальное развитие идет
ускоренными темпами;
Возраст от 5 до 7 лет. В это время нужно развивать навыки чтения. Если ранее ребенок
больше увлекался письмом, то сейчас он начинает проявлять интерес к чтению. В это
время актуально привить ребенку социальные навыки и ознакомить его с нормами
поведения.
Возраст от 8 до 9 лет. В этот период языковые способности вступают в пиковую фазу
развития. Кроме того, хорошо уделять внимание развитию фантазии, воображения и
культурному обогащению ребенка.

3.

«…в душе дитяти с логической
мыслью будет срастаться
прекрасный поэтический образ,
развитие ума будет идти
дружно с развитием фантазии и
чувства; логическая мысль
отыщет себе поэтическое
выражение, и наоборот, поэзия
выражения закрепит самую
мысль»

4.

5.

«Воля наша, - считал К.Д.Ушинский, - как
и наши мускулы, крепнет только от
постепенно усиливающейся
деятельности: чрезмерными
требованиями можно надорвать и волю, и
мускулы и остановить их развитие; но, не
давая им упражнения, вы непременно
будете иметь слабые мускулы и слабую
волю. Вот на каком психологическом
основании я везде привожу рядом с
интересными для детей сказками
неинтересные, но полезные упражнения,
начиная с самых легких и усложняя их
потом все больше и больше»

6.

«В игре ребенок живет, и следы этой
жизни глубже остаются в нем, чем
следы действительной жизни, в
которую он не мог еще войти по
сложности ее явлений и интересов...
В игре дитя, уже зреющий человек,
пробует свои силы и самостоятельно
распоряжается своими же
созданиями»

7.

8.

«Педагог, желающий что-нибудь
прочно запечатлеть в детской
памяти, должен позаботиться о
том, чтобы как можно больше
органов чувств — глаз, ухо,
голос, чувство мускульных
движений и даже, если
возможно, обоняние и вкус —
приняли участие в акте
запоминания»

9.

10.

11.

1. Обучение должно строиться с учетом возрастных и
психологических особенностей развития ребенка.
Оно должно быть посильным и последовательным
2. Обучение должно строиться на основе принципа наглядности
3. Ход обучения от конкретного к абстрактному, отвлеченному, от
представлений к мысли – естественен и основывается на ясных
психологических законах человеческой природы
4. Обучение должно развивать умственные силы и способности
учеников, а также давать необходимые в жизни знания

12.

Спасибо за
внимание!