Динамика познавательных функций в онтогенезе

1.

ДИНАМИКА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ФУНКЦИЙ
В ОНТОГЕНЕЗЕ

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

К 34-36 годам
оптимума достигает
такая
важнейшая психофизиологическая функция как
внимание.
Величины уровневых показателей развития
объема,
переключения
и
избирательности
внимания нарастают постепенно по мере
взросления. Наиболее
высокие показатели
уровня развития объема, переключения и
избирательности приходятся на возраст 27-33
года.

15.

Здесь представлено графическое отображение
результатов экспериментальных исследований
одного из основных свойств высших психических
функций
—
опосредствованности.
Эти
исследования были проведены А. Н. Леонтьевым
с опорой на идеи Л. С. Выготского о двух родах
стимулов
(стимулах-объектах
и
стимулахсредствах) и с применением созданного
Выготским и его сотрудниками метода двойной
стимуляции.
Согласно
данному
методу
исследование осуществляется с помощью двух
рядов стимулов: один ряд стимулов выполняет
функцию объекта, на который направлена
деятельность испытуемого, а другой ряд —
функцию стимулов-средств (знаков), с помощью
которых эта деятельность организуется.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПАМЯТИ ПО МЕТОДИКЕ ДВОЙНОЙ СТИМУЛЯЦИИ (А.Н. ЛЕОНТЬЕВ, Л.С.ВЫГОТСКИЙ)

16.

17.

18.

Особенности мышления в период взрослости
Одной из основных характеристик мышления в период 20-40 лет является комплексный
характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов
мышления. Исследования показывают, что на протяжении периода ранней взрослости (от
18 до 40 лет) наблюдается неравномерность развития конкретных видов мышления.
Практическое мышление имеет самые высокие показатели развития (оптимумы) в
возрасте 31–35 лет. В студенческие годы развитие практического мышления еще не
опосредовано профессиональной деятельностью и выработкой ее индивидуального
стиля. В этот период развивается больше теоретическое мышление.
Оптимумы в развитии теоретического мышления приходятся на возраст 20, 23, 25 и далее
32 года.
Оптимумы в развитии образного мышления приходятся на возраст 20, 23, 25 лет, в
последующем только на возраст 32, 35 и 39 лет .
Важным достижением когнитивного развития в период ранней взрослости (20-40 лет)
является формирование диалектического мышления, предполагающего
понимание
противоречий (исследования К.Ригеля). Это позволяет человеку адекватно воспринимать
окружающую действительность и принимать адекватные решения.

19.

20.

Показатели невербального интеллекта достигают своего оптимума к 30-35 годам,
вербальный интеллект развивается еще и после 40.
Качественное изменение внутриструктурных отношений между различными компонентами
интеллекта является определяющим. Это происходит примерно в возрасте 34-36 лет.
Б.Г. Ананьев отмечал 2 пика в возрастной динамике интеллекта:
1й приходится на 18 лет (результат созревания нервной системы и школьного обучения);
2й приходится на возраст примерно 45-50 лет как следствие накопленного в
профессиональной специализации мастерства и опыта.

21.

22.

23.

24.

Учеными
в
последние
десятилетия
наблюдается
сдвиг
пика
становления
самосознания
с возраста 17-19
на 23-25 лет.

25.

26.

Фазы онтогенетического развития
Первой фазой является фронтальный прогресс функций, который начинается с рождения и
заканчивается примерно в 24-25 лет.
На второй фазе начинается медленное гетерохронное (разное по времени) снижение
показателей продуктивности этих функций.
Однако
фаза
некомпенсируемой
биологически
обусловленной
общей
инволюции
неминуемо наступает примерно после 48-50 лет.
К 50 годам снижается острота зрения, а немного позже происходит сужение поля зрения.
Высокий уровень вербально-логических функций сохраняется до 45 лет, а памяти — до 45-50 лет.
После 50 лет существенно уменьшается возможность образования сложных дифференцированных
рефлексов.
Приведенные данные позволяют говорить о существовании в oнтогенезе двух достаточно
четко выраженных рубежей продуктивности психологических функций — в возрасте 20-25 и
45-50 лет.

27.

Двухфазный характер развития психофизиологических функций человека ((Б.Г.Ананьев)
Первая фаза – это
общий, фронтальный прогресс функций в ходе созревания и ранних
эволюционных изменений зрелости (в юности, молодости и начале среднего возраста).
В этой зоне обычно и располагается пик той или иной функции в самом общем (еще не
специализированном) состоянии.
Второй фазой эволюции тех же функций является их специализация применительно к
определенным объектам, операциям деятельности и более или менее значительным по
масштабам сферам жизни. Эта вторая фаза наступает только на наиболее высоком уровне
функциональных достижений в первой фазе и «накладывается» на нее. Пик функционального
развития достигается в более поздние периоды зрелости, причем не исключено, что оптимум
специализированных функций может совпадать с начавшейся инволюцией общих свойств этих
функций.
Такое противоречивое совмещение известно не только в области сенсорно-перцептивных
процессов, но и в области памяти, когда все возрастающий объем и совершенствование
профессиональной памяти совмещаются с общим снижением мнемической функции. В еще
большей мере это явление характерно для развития речемыслительных функций и процессов,
составляющих механизм, а вместе с тем и основной продукт теоретической деятельности, или
интеллектуальный регулятор практической деятельности.
Двухфазное развитие психофизиологической эволюции человека — одно из проявлений
единства человека как индивида и личности, субъекта деятельности.