Технология критического мышления

1.

Технология критического
мышления
«Невозможно манипулировать и управлять
человеком, у которого развито критическое
мышление, потому что он мыслит
целенаправленно и может адекватно оценить
любую ситуацию»
3/18/2023
1

2.

Критическое мышление – это система суждений, способствующая
анализу информации, ее собственной интерпретации, а также
обоснованности сформулированных выводов. Его особенность в
том, что любой человек может усомниться в достоверности
полученных данных, оценить их.
3/18/2023
2

3.

Что такое технология критического мышления?
Технология критического мышления используется в
психологии, педагогике, философии, литературе,
публицистике и других сферах как фундамент для
развития мыслительных навыков, умения принимать
взвешенные решения, аргументировать свою
позицию, мыслить целенаправленно
3/18/2023
3

4.

Что такое технология критического мышления?
Критическое мышление - это открытое мышление,
развивающееся путем наложения новой информации
на жизненный личный опыт.
Это поиск здравого смысла.
Это разумное рефлексивное мышление,
сфокусированное на решении того, что делать
С одной стороны, оно ассоциируется с негативным,
отвергающим, так как предполагает спор,
дискуссию, конфликт; с другой стороны, объединяет
понятия «критическое мышление», «аналитическое
мышление», «логическое мышление», «творческое
мышление» и т.д.
3/18/2023
4

5.

Технология развития критического
мышления школьников
Для
того чтобы учащийся мог воспользоваться своим
критическим мышлением, ему необходимо развить в себе ряд
качеств, среди которых можно выделить.
- Готовность к планированию.
- Гибкость.
- Настойчивость.
- Готовность исправлять свои ошибки.
- Осознание.
- Поиск компромиссных решений.
3/18/2023
5

6.

Технология развития критического
мышления школьников
Следовательно, критически мыслящий человек тот, который:
решает проблемы; контролирует себя; открыт для других
идей; сотрудничает с другими людьми; слушает собеседника;
эмпатичен; рассматривает проблемы с разных точек зрения;
устанавливает множественные связи между явлениями;
терпимо относится к точкам зрения, отличным от их
собственных; умеет строить логические выводы; строит
прогнозы, обосновывает их и ставит перед собой
обдуманные цели; любознателен и часто задает «хорошие
вопросы»; активно воспринимает информацию.
3/18/2023
6

7.

Технология развития критического
мышления школьников
Особенности:
учащийся - субъект учения,
педагог
организует учебную деятельность как процесс
решения проблем разного уровня.
самостоятельный поиск ученика
равные партнерские отношения
обучение
— продвижение от незнания к знанию — в
совместный и интересный поиск
3/18/2023
7

8.

История
Данная технология появилась в российском образовании в 1997
году, ее авторы – американские ученые Ч. Темпл, К. Мередит, Д.
Стилл. Она развивалась при поддержке Консор-Циума
демократической педагогики и Международной читательской
ассоциации. Проект первоначально назывался «Чтение и письмо
для развития критического мышления» и знакомил с приемами
технологии, давал общие представления о теоретических основах
технологии.
3/18/2023
8

9.

История
Совместная работа идеологов технологии и педагогов-практиков и
российских ученых позволила адаптировать предложенную
модель для российской педагогики, подробно рассмотреть
дидактические, психологические и философские основы
предложного подхода, дополнить практическую часть проекта,
обогатив ее новыми приемами, и создать модель, которая в
педагогической литературе получила название «Технология
развития критического мышления» (ТРКМ).
3/18/2023
9

10.

Что это дает?
Главная ценность технологии критического
мышления и ее приемов – умение объективно
воспринимать информацию, не принимать
увиденное и услышанное на веру, право
сомневаться, предполагать, воспринимать ее как
гипотезу, требующую доказательств.
3/18/2023
10

11.

развитие у учащихся следующих
навыков
наблюдение;
анализ;
синтез;
дедукция;
индукция;
интерпретация;
логическое суждение;
рассуждение от абстрактности к конкретике.
3/18/2023
11

12.

Преимущества
профессиональную ориентацию и самоопределение;
четкую расстановку приоритетов; ответственность за
собственное решение и выбор;
способность прогнозировать последствия решений;
коммуникационные характеристики; формирование
устойчивой системы ценностей
3/18/2023
12

13.

3/18/2023
13

14.

3/18/2023
14

15.

3 стадии развития
Вызов (обобщить знания по теме, сделать их актуальными и суметь
заинтересовать аудиторию ими, мотивировать к действиям)
-введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и
знаний
Осмысление (получают новую информацию, анализируют и
соотносят с уже имеющимися знаниями, чтобы впоследствии их
систематизировать)
- изучению нового материала
Рефлексия (выявляют «белые пятна», нестыковки, неточности,
отсекают лишнее, аргументируют свою позицию)
-закрепление материала, проверка усвоения.
3/18/2023
15

16.

Методы и приемы технологии развития
критического мышления на этапе «Вызов»
Задачи :
Актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по данной теме.
Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме.
Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний.
Побуждение ученика к активной деятельности.
Функции:
мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование
интереса к постановке и способам реализации цели);
информационная (вызов на “поверхность” имеющихся знаний по теме);
коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).
Система приемов организации стадии “Вызова” включает в себя как способы
организации индивидуальной работы, так и ее сочетание с парной и групповой
работы. Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается,
записывается, обсуждается.
3/18/2023
16

17.

Инсерт
Техника Инсерт или условные обозначения обычно
используется на этапе вызова. Обучающиеся составляют
таблицу на основе услышанного или прочитанного
3/18/2023
17

18.

Кластер
Система кластеров (пер. гроздь)– это графическое отображение
размышлений пользователя, его идей, сомнений, логических
умозаключений. Кластеры используются на стадиях вызова и
рефлексии, подходят для изучения разных тем.
3/18/2023
18

19.

Правила составления кластеров
Правила составления кластеров просты: главная тема размещается
в центре, ее окружают смысловые единицы, заслуживающие
внимания. Рядом с ними – слова-спутники. Логические связи
отображаются как линии между ключевыми понятиями. По факту
получается схема из кругов, соединенных между собой прямыми
линиями или стрелками.
Ценность этого метода в том, что он позволяет охватить и
проанализировать больший объем информации, чем при чтении и
анализе с листа.
3/18/2023
19

20.

Карусель
Карусель – прием для групповой работы, в технологии критического
мышления используется для проработки вопросов открытого
характера.
По команде преподавателя листы с вопросами передаются по часовой
стрелке каждому участнику группы – по принципу карусели. Цель
приема – совместно найти ответ, не дублируя ранее озвученные
версии. Затем педагог вывешивает ответы групп на доске и объявляет
голосование. Учащиеся отдают голоса за тот ответ, который им
кажется наиболее точным.
3/18/2023
20

21.

Карусель
Практика:
Что нужно сделать педагогу, чтобы занятие
прошло эффективно?
3/18/2023
21

22.

Чтение с паузами
Этот прием предполагает дозированное чтение текста.
Учитель читает вслух часть рассказа, делает паузу и задает
проблемный вопрос аудитории. Вопросы могут быть на
ассоциации, чувства, дальнейшее развитие сюжетной линии,
финала рассказа, но каждый из них должен побуждать группу
к поиску ответа и обсуждению.
3/18/2023
22

23.

Перекрестная дискуссия
Этот способ похож на предыдущий в том, что предполагает
поиск ответов на вопросы по прочитанному фрагменту
произведения. Ученики работают в парах с
противоположным мнением.
3/18/2023
23

24.

кластер
3/18/2023
24