7.91M

Categories: biology

biology

education

Государственная итоговая аттестация обучающихся за основное общее образование по биологии в 2023 году

1.

Государственная итоговая аттестация
обучающихся за основное общее образование
по биологии в 2023 году
Анализ согласованности проверки заданий с развёрнутым ответом
по итогам практических работ

Содержание
Анализ согласования проверки и оценки заданий с развёрнутым ответом:
линии 22 (25),23(26),24(27),25(28),26(29)
Методика проверки и оценки заданий с развёрнутым ответом: линии
22 (25),23(26),24(27),25(28),26(29)

3.

Характеристики задания №22 (было 25)
Характеристика задания
Описание характеристик
Тематическая принадлежность
Признаки живых организмов. Царство Бактерии. Царство Грибы. Царство
Растения. Царство Животные. Человек и его здоровье
Уровень сложности
Высокий уровень
Форма задания
Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения
биологических объектов на разных уровнях организации живого
Баллы
2 балла

4.

Задание №22 вариант 43731 Критерии оценивания
Рассмотрите рисунки 1, 2 с изображением домашних животных. Какое заболевание, опасное для
человека, особенно для беременных женщин, может распространять животное, изображённое на
рисунке 1? Приведите одну из мер предосторожности, которую рекомендуется соблюдать человеку,
чтобы избежать заражения?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) заболевание: токсоплазмоз;
2) мера предосторожности: заблаговременно сдать анализ на наличие антител и в
случае их отсутствия пройти вакцинацию
ИЛИ
во время беременности избегать помещений, в которых живут кошки (переселить
кошку в другое помещение,
если она живёт с будущей мамой),
ИЛИ
тщательно соблюдать правила гигиены (уборка лотка в одноразовых перчатках,
мытьё рук после контакта с кошкой)
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит биологических
ошибок
2
Ответ включает в себя один из названных выше элементов, который не содержит
биологических ошибок
1
Ответ неправильный
Максимальный балл 2
0

5.

Критерии оценивания
Было 1 стало 0

6.

Задание №22 вариант 51477 Критерии оценивания
Рассмотрите рисунок с изображением агротехнического приёма, используемого при выращивании
рассады. Как называют приём, изображённый на рисунке? С какой целью он используется?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) приём: рассаживание рассады
ИЛИ пикировка (пикировка корня);
2) цель: увеличение объёма почвы (увеличение объёма собственного
почвенного кома) для лучшего закрепления и питания
ИЛИ
улучшение приживаемости растения при дальнейшей пересадке в
открытый грунт или в теплицу (отсутствие переплетения корней с
соседними растениями)
ИЛИ
увеличение количества и силы боковых (придаточных) корней
(увеличение ветвления корневой системы) для увеличения площади
питания растения
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит биологических
ошибок
2
Ответ включает в себя один из названных выше элементов, который не содержит
биологических ошибок
1
Ответ неправильный
Максимальный балл
0
2

7.

Критерии оценивания
Было 1 стало 2

8.

Критерии оценивания
Было 2 стало 0

9.

Критерии оценивания
1 балл
1 балл
Было 1 стало 2

10.

Критерии оценивания
Мало места
для растения
Было 2 стало 1

11.

Задание №23 (было 26) с развернутым ответом
Характеристика задания
Описание характеристик
Тематическая принадлежность
1, 2, 3, 4, 5
Уровень сложности
Высокий уровень
Форма задания
Объяснять опыт использования методов биологической науки в целях
изучения биологических объектов, явлений и процессов
Баллы
2 балла

12.

Задание №23 вариант 43731 Критерии оценивания
В XVII в. итальянский учёный Ф. Реди поставил следующий опыт. Он взял кусок мяса, разрезал его на восемь частей. Четыре
кусочка он поместил в сосуды и сверху обвязал их марлей. Оставшиеся кусочки были равномерно распределены по четырём
сосудам, но их естествоиспытатель накрывать марлей не стал. Через несколько дней Реди обнаружил, что во второй группе
сосудов появились белые «червячки» (личинки мух), а потом оттуда стали вылетать молодые мухи. А в первой группе сосудов
личинки и мухи отсутствовали.
Какую гипотезу проверял Ф. Реди в своём опыте? Какой вывод он должен был сделать?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) гипотезу самозарождения жизни;
2) мухи не могут зарождаться сами по себе в гниющем мясе
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов, который не содержит биологических
ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2

13.

Критерии оценивания
О
появление
мух
Было 1 стало 0
мухи не могут
зарождаться сами по
себе в гниющем мясе

14.

Критерии оценивания
Результат
наблюдения
О
появление
мух
Было 2 стало 0
ОТВЕТ ПРАВИЛЬНЫ:
мухи не могут зарождаться сами по себе в гниющем мясе

15.

Критерии оценивания
биологическая
ошибка
Было 2 стало 0

16.

Задание №23(было 26) вариант 51477 Критерии оценивания
Ангелина изучала скорость фотосинтеза в зависимости от освещённости. Для этого она помещала водное растение
элодею в стакан с водой на разном расстоянии от лампы. Ангелина считала количество пузырьков кислорода,
образовавшееся на срезе стебля элодеи, за 5 мин. наблюдений. Оказалось, что чем ближе лампа к стакану, тем больше
пузырьков выделяется, однако, начиная с расстояния в 15 см, количество пузырьков оставалось примерно
одинаковым, несмотря на дальнейшее приближение к источнику света.
Какая существует зависимость между скоростью фотосинтеза и освещённостью? Как Вы думаете, почему скорость
фотосинтеза перестала увеличиваться, начиная с расстояния в 15 см?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) с увеличением освещённости скорость фотосинтеза растёт до определённого предела, после которого остаётся
постоянной;
2) при освещённости большей, чем лампой с расстояния в 15 см, скорость фотосинтеза начинает ограничиваться
другими факторами (скорость фотосинтеза достигла максимума)
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов, который не содержит
биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2

17.

Критерии оценивания
зависимость
не указана
Объяснение
неверное
Было 1 стало 0

18.

Критерии оценивания
Правильно указана зависимость
нет объяснения
влияния других условий
на растения
Было 2 стало 1

19.

Критерии оценивания
Зависимость
описана
только факт
нет объяснения
Было 0 стало 1

20.

Задание №24 (было 27) с развернутым ответом
Характеристика задания
Описание характеристик
Тематическая принадлежность
Признаки живых организмов. Царство Бактерии. Царство Грибы. Царство
Растения. Царство Животные. Человек и его здоровье
Уровень сложности
Повышенный уровень
Форма задания
Умение работать с текстом биологического содержания (понимать,
сравнивать, обобщать)
Баллы
3 балла

21.

Задание №24 (было 27) вариант 43731 Критерии оценивания
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ И ФОТОСИНТЕЗ
У растений дыхание присуще всем органам, тканям и клеткам. Для
дыхания они используют атмосферный кислород, проникающий через
устьица листьев и зелёных побегов, кожицу молодых корней, а также
чечевички древесных стеблей. Кроме того, растения для дыхания
расходуют кислород, образовавшийся в результате фотосинтеза. Дышат
растения и днём, и ночью. Днём для дыхания используется в основном
атмосферный кислород, а ночью, когда устьица закрыты – кислород,
накопленный в листьях в процессе фотосинтеза. Поступающий при
дыхании кислород окисляет имеющиеся в растении органические
вещества до углекислого газа и воды. При этом освобождается
заключённая в органических веществах энергия, которая расходуется
растением для роста, развития и размножения.
Образующийся при дыхании растений углекислый газ удаляется через
устьица, чечевички, через всю поверхность молодых корней.
Дыхание растений – процесс противоположный фотосинтезу.
Фотосинтез происходит главным образом в мякоти листьев растений, в
которых расположена основная фотосинтезирующая ткань. Её клетки
содержат хлоропласты с зелёным пигментом – хлорофиллом,
способным
улавливать свет. В процессе фотосинтеза из углекислого газа и воды на
свету в хлоропластах клеток образуется глюкоза. Синтезированные в
процессе фотосинтеза органические вещества используются растением
для питания и синтеза других органических веществ: жиров, белков,
витаминов и гормонов. Все эти органические вещества идут на
построение тела растения, а также откладываются в запасающих тканях
и используются при дыхании. Побочным продуктом фотосинтеза
является свободный кислород. Он образуется в процессе фотосинтеза и
выделяется растением в окружающую среду.
Используя содержание текста «Дыхание растений и фотосинтез» и
знания из
школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы.
1) В каких клетках происходит процесс дыхания?
2) Какова роль кислорода в процессе фотосинтеза?
3) На что затрачивается энергия, освобождённая в процессе
дыхания?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
1) Процесс дыхания протекает во всех живых клетках.
2) В процессе фотосинтеза кислород является побочным продуктом.
3) Энергия, образовавшаяся в процессе дыхания, идёт на рост,
развитие и размножение организмов
Баллы
Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов, который
не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3

22.

Критерии оценивания
нет
уточнения
нет
каких?
Было 3 стало 2

23.

Критерии оценивания
нет ответа
на вопрос
задания
нет
уточнения
каких?
Было 2 стало 0

24.

Критерии оценивания
ннет
уточнени
я каких?
ет
Было 3 стало 2

25.

Задание №24( было 27) вариант 51477 Критерии оценивания
МУХОМОР
Красный мухомор – крупный гриб высотой до 10–25 см. Шляпка гриба
до 20 см в диаметре, сначала шаровидная, позже плоская ярко-красного или
оранжево-красного цвета, обычно с белыми или желтоватыми «пятнами» –
остатками покрывала. Ножка довольно тонкая, белая, с белым кольцом и
вздутием у основания. Белая мякоть почти без запаха и вкуса, ядовитая.
Мухомор можно встретить с июля до заморозков по всем хвойным и
лиственным лесам, особенно под берёзой, елью и сосной.
По характеру питания грибы приближаются к животным, но способ
питания (не заглатывание, а всасывание) и неограниченный рост делают их
похожими на растения. Гриб живёт за счёт разлагающихся растительных
остатков, поэтому самая главная часть гриба и не попадает вам в руки, а
остаётся в земле в виде разветвлённых белых нитей. А то, что вы держите в
руках, есть только часть гриба, его орган размножения, называемый
плодовым телом.
Под микроскопом видно, что всё плодовое тело гриба тоже состоит из
бесконечного количества белых нитей гиф, спутанных в одну сплошную
массу – грибницу, или мицелий.
Красный мухомор относится к группе грибов, которые вступают в
сложное взаимодействие (симбиоз) с корнями деревьев, образуя микоризу.
При этом в непосредственный контакт с корнями деревьев вступает
грибница, находящаяся в почве. Здесь гриб получает от дерева органические
вещества. Наружные свободные гифы гриба широко расходятся в почве от
корня дерева, заменяя его корневые волоски. Эти свободные гифы получают
из почвы воду, минеральные соли, а также растворимые органические
вещества. Часть этих веществ поступает в корень дерева, а часть
используется самим грибом на построение грибницы и плодовых тел.
Шляпка мухомора – место, где закладываются и созревают споры,
которые нужно защищать от непогоды и других неприятностей. Спорами
называют мелкие пылинки, которые высыпаются из-под шляпки грибов.
Созрев, споры должны распространиться как можно дальше от родителя.
Используя содержание текста «Мухомор» и знания из школьного
курса
биологии, ответьте на вопросы.
1) Каким образом могут распространяться споры мухомора и других
грибов? Укажите все возможные способы.
2) Как взаимосвязаны организмы, образующие микоризу?
3) Почему грибы выделяют в отдельное царство?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
1) Споры грибов могут распространяться ветром, водой, животными.
2) Дерево получает от гриба неорганические вещества –
минеральные соли и воду, а гриб получает от дерева органические
вещества, поступающие в грибницу, а затем в плодовое тело.
3) Грибы выделяют в отдельное царство на основании способа питания, с
одной стороны (признак животных), неподвижности и неограниченного
роста – с другой (признак растений).
Баллы
Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
3
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов, который
не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
3

26.

Критерии оценивания
Как Вы считаете, нужно ли учитывать элемент
ответа при наличие биологической ошибки?
Было 1 стало 0

27.

Критерии оценивания
Было 2 стало 3

28.

Критерии оценивания
указан только
тип
взаимоотношений
указаны
сходство и
отличие
Было 1 стало 2

29.

Критерии оценивания
Было 2 стало 3

30.

Критерии оценивания
Было 2 стало 0
Вопросы к эксперту
1. Первый элемент ответа
2. Второй элемент ответа
3. Третий элемент ответа
4. Рекомендуемый балл
Ответ
неверно
нет
неверно
0

31.

Критерии оценивания
Как взаимосвязаны организмы, образующие микоризу
Почему грибы выделяют в отдельное царство
Было 2 стало 1

32.

Задание №25 (было 28) с развернутым ответом
Характеристика задания
Описание характеристик
Тематическая принадлежность
Признаки живых организмов. Царство Бактерии. Царство Грибы. Царство
Растения. Царство Животные. Человек и его здоровье
Уровень сложности
Высокий уровень
Форма задания
Умение работать со статистическими данными, представленными в
табличной форме
Баллы
3 балла

33.

Задание №25 вариант 43731 Критерии оценивания
1Пользуясь таблицей «Некоторые параметры животных и
человека», ответьте на следующие вопросы.
Таблица
Некоторые параметры животных и человека) В
Организм
ы
Масса тела (кг)
Скорость бега (км/ч)
Гепард
55
120
Газель
40
75
Страус
130
72
Кошка
домашняя
6
48
Зебра
350
65
Заяц
5,5
63
Волк
50
60
1) Какое копытное животное из числа приведённых в таблице
имеет максимальную скорость бега?
2) Зависит ли скорость бега животного от массы тела?
3) Между какими приведёнными организмами существуют
отношения «хищник – жертв»?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)
газель;
2)
нет. Масса тела не влияет на скорость;
3)
гепард – газель.ИЛИ
Волк – заяц.ИЛИ
Гепард – зебра (приведена одна любая пара)
Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов,
который не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3

34.

Критерии оценивания
1
1
Было 2 стало 1

35.

Критерии оценивания
Было 2 стало 3

36.

Задание №25 вариант 51477 Критерии оценивания
1Пользуясь таблицей «Некоторые параметры животных и
человека», ответьте на следующие вопросы.
Таблица
Некоторые параметры животных и человека) В
Животное
Кролик
Рысь
Коза
домашняя
Волк
Длина
тела (см)
Длина
кишечника
в целом (см)
Длина
тонкой
кишки (см)
Длина
слепой
кишки (см)
Длина
толстой
кишки (см)
57
94
102
561
328
2538
357
282
1969
51
4
28
151
42
542
122
530
449
15
65
Какая кишка преобладает в кишечном тракте плотоядных
животных?
2) Во сколько раз длина кишечного тракта кролика больше длины
его тела?
3) Чем можно объяснить, что кишечный тракт козы домашней во
много раз превышает длину её тела?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
1) Тонкая кишка.
2) Примерно в 10 раз.
3) Коза – травоядное животное. Трава (клетчатка) переваривается
долго. Длинный кишечник обеспечивает полное переваривание и
всасывание питательных веществ
Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических
ошибок
Ответ включает в себя два названных выше элемента и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов, который
не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
Балл
ы
3
2
1
0
3

37.

Критерии оценивания
указано на
сколько
Было 2 стало 1

38.

Критерии оценивания
Было 3 стало 2
указано только
время
переваривания

39.

Задание №26 ( Было 29) с развернутым ответом
Характеристика задания
Описание характеристик
Тематическая принадлежность
Человек и его здоровье
Уровень сложности
Высокий уровень
Форма задания
Умение решать учебные задачи биологического содержания
Баллы
3 балла
В заданий 26, используется четыре варианта таблиц. Причем, таблица 4 присутствуют во всех случаях (несколько
вариантов меню), тогда как таблицы 1,2,3 комбинируются в зависимости от условий задания. Кроме того, в
задании 26 содержится вопрос на знание процессов пищеварения и обмена веществ, способов их регуляции в
организме человека.
Задание 26 представляет собой ситуационную биологическую задачу, проверяющую умение обучающего вести
учёт энергозатрат организма человека определённого возраста и энергетической ценности пищи. Контекст
задания базируется на проверке умений работать не только со статистическими данными, приведёнными в
таблицах, но и на способности учитывать конкретные условия задачи, где подросток или молодой человек
оказывается в ситуации приближенной к реальной.
Отбор статистических данных для задания 26 осуществлен с учетом доступности, актуальности и соответствия
биологическому содержанию, изучаемому в основной школе, а также познавательного интереса учащихся.
Учитывались и возможности объективной проверки конкретных знаний, умений и видов деятельности,
удовлетворяющих требованиям уровня подготовки экзаменуемых.

40.

Задание №26 вариант43731 Критерии оценивания
.
Биология. 9 класс. Вариант 43731 - 7
Биология. 9 класс. Вариант 43731 - 8
Доля калорийности и питательных веществ
при четырёхразовом питании (от суточной нормы)
Первый завтрак
14%
Второй завтрак
18%
Обед
50%
Ужин
18%
Таблица 2
Суточные нормы питания и энергетическая потребность
детей и подростков
Возраст,
лет
7–10
11–15
16 и старше
Белки,
г/кг
2,3
2,0
1,9
Жиры,
г/кг
1,7
1,7
1,0
Углеводы, г
330
375
475
Энергетическая
потребность, ккал
2550
2900
3100
Таблица 3
Таблица энергетической и пищевой ценности продукции
школьной столовой
Блюда
Белки (г)
Рассольник
Суп-пюре овощной
Тефтели с рисом
(2 штуки на порцию)
Говядина отварная
(1 кусок на порцию)
Капуста тушёная
Каша гречневая
Напиток из сухих
плодов
Напиток вишнёвый
Хлеб пшеничный
(1 кусок)
2,6
3,6
12,0
Жиры
(г)
4,0
6,0
5,0
Углеводы Энергетическая
(г)
ценность (ккал)
17,3
115,6
14,4
126,0
19,6
171,0
21,0
2,3
1,8
112,3
2,7
7,2
0
2,1
4,1
0
22,0
34,8
22,0
117,0
198,3
90,0
0
1,5
0
0,6
17,3
10,3
70,0
52,4
29
После уроков учащиеся начальной школы (7–10 лет) посетили школьную
столовую, где им были предложены на обед следующие блюда: рассольник,
тефтели с рисом с гарниром из гречневой каши, напиток из сухих плодов,
2 куска пшеничного хлеба.
Используя данные таблиц 1, 2 и 3, ответьте на следующие вопросы.
1) Какова энергетическая ценность обеда?
2) Насколько предложенное меню соответствует норме обеда по углеводам
для детей 7–10 лет (%)?
3) Какой отдел вегетативной нервной системы усиливает биосинтез белков
в их организмах?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) энергетическая ценность обеда – 679,7 ккал (680 ккал);
2) 69,3% нормы обеда;
3) парасимпатический отдел вегетативной нервной системы
Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя два из названных выше элементов, которые
не содержат биологических ошибок
Ответ включает в себя один из названных выше элементов,
который не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3

41.

Критерии оценивания
энергетическая
ценность
Вопрос к эксперту
1. Энергетическая ценность
2. Вывод о соответствие
3. Ответ на вопрос
4. Рекомендуемый балл
Соответствие
углеводов
Было 0 стало 2
Ответ
верные расчёты
верные расчёты
нет
2

42.

Критерии оценивания
энергетическая
ценность
Было 0 стало 1

43.

Задание №26 вариант 51477 Критерии оценивания
.
Биология. 9 класс. Вариант 51477 - 7
Доля калорийности и питательных веществ
при четырёхразовом питании (от суточной нормы)
Первый завтрак
14%
Второй завтрак
18%
Обед
50%
29
Ужин
18%
Таблица 2
Суточные нормы питания и энергетическая потребность
детей и подростков
Возраст,
лет
7–10
11–15
16 и старше
Белки,
г/кг
2,3
2,0
1,9
Жиры,
г/кг
1,7
1,7
1,0
Углеводы, г
330
375
475
Биология. 9 класс. Вариант 51477 - 8
Энергетическая
потребность, ккал
2550
2900
3100
Таблица 3
Таблица энергетической и пищевой ценности продукции
школьной столовой
Блюда
Белки (г)
Рассольник
Суп-пюре овощной
Тефтели с рисом
(2 штуки на порцию)
Говядина отварная
(1 кусок на порцию)
Капуста тушёная
Каша гречневая
Напиток из сухих
плодов
Напиток вишнёвый
Хлеб пшеничный
(1 кусок)
2,6
3,6
12,0
Жиры
(г)
4,0
6,0
5,0
Углеводы Энергетическая
(г)
ценность (ккал)
17,3
115,6
14,4
126,0
19,6
171,0
21,0
2,3
1,8
112,3
2,7
7,2
0
2,1
4,1
0
22,0
34,8
22,0
117,0
198,3
90,0
0
1,5
0
0,6
17,3
10,3
70,0
52,4
На большой перемене восьмиклассник Артём посетил школьную столовую,
где выбрал на обед следующие блюда: суп-пюре овощной, говядину отварную
с гарниром из каши гречневой, напиток вишнёвый, 2 куска пшеничного хлеба.
Используя данные таблиц 1, 2 и 3, ответьте на следующие вопросы.
1) Какова энергетическая ценность обеда Артёма?
2) Насколько предложенное меню соответствует норме обеда по углеводам
для 14-летнего Артёма (%)?
3) Каковы функции белков в организме подростка? Назовите одну из таких
функций.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) энергетическая ценность обеда – 611,4 ккал (611 ккал);
2) общее количество полученных углеводов – 88,9 г, что составляет
47,4% нормы обеда;
3) белки-ферменты влияют на скорость химических реакций
ИЛИ
белки обеспечивают иммунитет
ИЛИ
белки транспортируют вещества, например газы
ИЛИ
белки обеспечивают гуморальную регуляцию
ИЛИ
белки обеспечивают движение, как отдельных частей тела, так и
всего организма
ИЛИ
белки служат пластическим материалом для постройки клеточных
структур
Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает в себя два из названных выше элементов, которые
не содержат биологических ошибок
Ответ включает в себя один из названных выше элементов,
который не содержит биологических ошибок
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3

44.

Критерии оценивания
Было 2 стало 1
Вопрос к эксперту
1. Энергетическая ценность
2. Вывод
3. Ответ на вопрос
4. Рекомендуемый балл
Ответ
верные расчёты
нет, ошибка в расчётах
неверный
1

45.

Критерии оценивания
Было1 стало 0

46.

Пример ответа участника
К какому классу
относят данного червя?
1 балл
2
Какую меру предосторожности
необходимо соблюдать человеку,
чтобы не заразиться этим
паразитом?
Вопросы к эксперту
Ответ
Комментарий
1. Имеется ли ответ на первый вопрос?
да
верный
2. Имеются ли в ответе на первый вопрос
ошибочные суждения?
нет
Класс определён правильно
3. Имеется ли ответ на второй вопрос?
да
верный
4. Имеются ли во втором ответе ошибочные
суждения?
нет
Мера предосторожности названа
правильно
Как оценить этот ответ?
2
Максимальный балл
1 балл

47.

Пример ответа участника
Критерии ответа
В чём
особенность строения её системы
дыхания по сравнению с хрящевыми
рыбами?
2
Вопросы к эксперту
Ответ
Комментарий
1. Имеется ли ответ на первый вопрос?
да
неверный
2. Имеются ли в ответе на первый вопрос
ошибочные суждения?
да
ошибочное название
систематических групп
3. Имеется ли ответ на второй вопрос?
да
Нет описания Значения установки
системы подачи воздуха в
аквариумах для рыб
4. Имеются ли во втором ответе ошибочные
суждения?
нет
Как оценить этот ответ?
0 баллов
Ответ неправильный
Какое значение для рыб этого класса
имеет установка в аквариумах
системы подачи воздуха?

48.

Пример ответа участника
Критерии ответа
Какой вывод относительно активности
природных врагов рыбок данио
можно сделать из данного исследования?
3
Вопросы эксперту
Ответ
комментарий
1. Имеется ли первый элемент ответа?
да
Неправильный:
активность рыбок
определяется
скоростью движения
рыбок.
2. Имеется ли второй элемент ответа?
да
Неправильный:
3. Имеются ли в ответе ошибочные суждения?
нет
4. Как оценить этот ответ?
0 баллов
Правильный ответ должен содержать следующие
элементы:
1) мальки рыбок данио ведут ночной образ жизни,
чтобы избежать встречи с хищниками;
2) это связано с тем, что их природные враги в
основном активны днём

49.

Пример ответа участника
Критерии ответа
Какой вывод мог сделать Спалланцани на
основании проведённого эксперимента?
Как можно объяснить результаты
эксперимента с позиции современных
знаний об ориентации этих рукокрылых?
3
Вопросы к эксперту
1. Имеется ли первый элемент
ответа?
Ответ
Да
2. Имеется ли второй элемент
ответа?
Да
Нет объяснения эксперимента с позиции знаний об
ориентации этих рукокрылых
3. Имеются ли в ответе
ошибочные суждения?
Как оценить этот ответ?
нет
Есть дополнительная информация, не
являющаяся следствием эксперимента
Ответ включает два элемента, но они не
соответствуют критериям ответа.
0
Комментарий
Вывод сформулирован неверно
Правильный ответ должен содержать следующие
элементы:
1) зрение не участвует в ориентации летучих
мышей в тёмной комнате;
2) летучие мыши издают ультразвуковые
сигналы, а при помощи больших ушных
раковин улавливают их отражения от
предметов

50.

Пример ответа участника
4
Критерии ответа
Используя содержание текста «Эволюция жизни в
палеозойскую эру» и знания из школьного курса
биологии, ответьте на следующие вопросы.
1) Какие геологические процессы способствовали
ускорению эволюции
в палеозойскую эру?
2) Какие эволюционные адаптации в строении
приобрели
первые
голосеменные
растения
в
сравнении с древними водорослями?
Назовите не менее трёх.
3) Каков порядок появления древних позвоночных
животных в процессе эволюции?
Вопросы к эксперту
1. первый элемент ответа?
Ответ
Да
2. Второй элемент ответа?
нет
3. Третий элемент ответа
нет
Как оценить этот ответ?
1 балл
Комментарий
Геологические процессы указаны
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы.
1) Образование материков около экватора и
создание мелких прибрежных районов.
2) Ткани и органы; независимость размножения
от воды; образование семян.
3) Панцирные рыбы – костные рыбы –
кистепёрые рыбы – земноводные – первые
пресмыкающиеся (котилозавры) – современные
пресмыкающиеся.
Ответ включает в себя только один из
названных выше элементов, который не
содержит биологических ошибок

51.

Оцените ответ участника
Критерии оценивания

52.

Рецензия на работу №…
Вопросы к эксперту
1. первый элемент ответа?
Ответ
Комментарий
Да
Геологические процессы указаны
балл
Ответ включает в себя
2. Второй элемент ответа?
3. Третий элемент ответа
Как оценить этот ответ?
Вариант№…

53.

Пример ответа участника
4
Критерии ответа
Используя содержание текста «Размножение» и знания
из школьного курса
биологии, ответьте на следующие вопросы.
1) О каких способах размножения упоминается в тексте?
2) Приведите примеры двух организмов, у которых
размножение происходит
вегетативным способом.
3) Каким преимуществом обладают организмы,
размножающиеся половым путём?
Вопросы к эксперту
1. первый элемент ответа?
Ответ
Да
2. Второй элемент ответа?
да
3. Третий элемент ответа
да
Как оценить этот ответ?
2 балла
Комментарий
Указано бесполое и половое правильно, есть
избыточная информация
По тексту «Размножение»
Не представлены аргументы объясняющее
преимущество организмов размножающихся
половым путём
Ответ включает в себя только два из
названных выше элемента, которей не
содержат биологических ошибок
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
1) Бесполое и половое. ИЛИ прямое деление клетки надвое,
вегетативное почкование, спорообразование, половое
размножение.
2) Крыжовник, ландыш.
3) Потомство получается при половом размножении
генетически неоднородным. Это увеличивает шансы на
выживание в изменяющихся условиях среды.

54.

Пример ответа участника
Критерии ответа
В каких органах картофеля содержится
наибольшее количество соланина?(Укажите три
органа.)
2) В какой части клубня соланин накапливается в
наименьшем количестве?
3) Объясните, какие сорта картофеля Вы могли
бы рекомендовать для посева в целях
безопасного использования его в пищу. Ответ
поясните.
Вопросы к эксперту
1. Названы три органа?
Ответ
Да
2. Определена часть клубня?
да
да
3. Есть объяснения
безопасности использования
в пищу для указанных сортов
Как оценить этот ответ?
3 балл
Комментарий
Ответ включает в себя 3 элемента
правильного ответа из перечисленных
Правильный
ответ
должен
содержать
следующие элементы.
1)
Наибольшее
количество
соланина
накапливается в стеблях, листьях и ягодах.
2) В мякоти клубня соланин накапливается в
наименьшем количестве.
3) Рекомендуется использовать для посева сорта
«Синеглазка» и «Ранняя роза», так как в мякоти
их клубней наименьшее содержание соланина
(по 0,1 мг). Мякоть клубня картофеля человек
использует в пищу

55.

Пример ответа участника
Критерии ответа
1) Птенцы из каких кладок не доживали до трёх
месяцев и почему?
2) Какое число яиц в кладке можно считать
оптимальным для дальнейшего
выживания и размножения скворцов с точки
зрения естественного отбора?
Вопросы к эксперту
1. Названа кладки ?
Ответ
Да
Комментарий
?
2. Указано оптимальное число да
яиц в кладке ?
3. Есть объяснения для
да
выживания и размножения
?
Как оценить этот ответ?
?
1 балл
?
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы.
1) Не доживали птенцы из кладок, где было 1
и 9 яиц.
2) Это связано с тем, что 1 птенец скорее
будет съеден хищником, а 9 птенцов трудно
выкормить, и поэтому они умирают от
голода.
3) Оптимальным можно считать число яиц 4–
5

56.

Пример ответа участника
Критерии ответа
После уроков восьмиклассница Оксана решила пообедать в школьной
столовой.
Используя данные таблиц 1, 2 и 3, выполните задания.
1) Предложите школьнице меню обеда (первое, второе, салат, хлеб
и напиток) из перечня предложенных блюд и напитков с
максимальным
содержанием жиров.
2) Насколько предложенное меню соответствует норме обеда по
энергетической ценности для 14-летней Оксаны (%)?
3) Какие вещества образуются при полном распаде углеводов в
организме
человека?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) обед: суп солянка; салат из свежих огурцов, зелёного салата
и отварного картофеля с маслом; котлета из птицы; пюре
картофельное; напиток яблочный; хлеб пшеничный;
2) в обеде 792,9 ккал – 54,7% нормы обеда;
3) вода и углекислый газ

57.

Пример ответа участника
Критерии оценивания
Егор, участник соревнований по гребле на каноэ, пообедал в кафе
быстрого питания. Егор заказал себе на обед суп солянку, котлету
из птицы с картофельным пюре, салат овощной, блинчики со
сгущённым молоком, напиток вишнёвый.
Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задания.
1) Рассчитайте энергозатраты спортсмена во время соревнований,
продолжавшихся 3 часа.
2) Рассчитайте калорийность обеда. Насколько данный обед
компенсирует энергозатраты Егора во время соревнований?
3) Как, используя знания о пищеварении, объяснить Егору
следующее выражение: «Аппетит приходит во время еды»?
Правильный ответ должен содержать следующие
элементы:
1) энергозатраты во время соревнований – 1170 ккал;
2) калорийность обеда – 1204 ккал; компенсирует на
102,9% (полностью компенсирует);
3) попавшая в ротовую полость пища, раздражая
вкусовые рецепторы, вызывает безусловнорефлекторную выработку пищеварительных соков,
которые усиливают аппетит,
ИЛИ
вид и запах приготовленной пищи вызывает условнорефлекторную выработку пищеварительных соков, и
аппетит силивается