Нервно - психическое развитие детей первого года жизни

1. Нервно-психическое развитие детей первого года жизни

Председатель ЦМК
педиатрии КБМК
Васильева З.А.

2. Уважаемые коллеги !

• Настоящая презентация предназначена для
изучения нервно-психического развития детей
первого года жизни студентами 2 курса
медицинского колледжа на учебной
дисциплине «Здоровый ребенок».
• Знание критериев нервно-психического
развития детей первого года жизни поможет
медицинским работникам дать родителям
грамотные рекомендации по раннему развитию
ребенка, а также своевременно выявить
отставание в нервно-психическом развитии
ребенка и организовать дальнейшее лечение.
• Данная презентация может использоваться
детскими участковыми сестрами при оценке
нервно-психического развития детей первого
года жизни в эпикризные сроки.

3.

В понятие «здоровый
ребенок» входит и
оценка поведения
ребенка,
его эмоциональная
настроенность и
соответствие его умений
возрасту.

4.

«Потеря всегда трагичнаОсобенно если утрачено то, что
могло
бы возникнуть, но
никогда уже не
возникнет.
Дети появляются на
свет с мозгом, готовым
воспринимать и
учиться.
Но без нашей помощи
ему это не под силу».
Шарон Бегли 1998 г.

5. Врожденные рефлексы новорожденного

• Поисковый
• Ладонно-ротовой
• Моро
• Хватательный
• Защитный
• Ползания
• Опоры
• Автоматической ходьбы

6. Рефлекс опоры

7. Рефлекс автоматической ходьбы

8. Показатели нервно-психического развития

Показатели нервнопсихического развития
• (Аз) Зрительно-ориентировочные реакции
• (Ас) Слуховые ориентировачные реакции
• (Э) Эмоции
• (До) Движения общие
• (Др) Движения руки и действия с
предметами
• (Ра) Подготовительные этапы развития
речи
• (Рп) Понимание речи
• (Н) Навыки и умения в процессах

9. Новорожденный

10. Новорожденный

11. 1 месяц

• Аз Кратковременно фиксирует
взгляд на висящем предмете
и следит за ним
• Ас Вздрагивает при резком звуке
и мигает
• Э Первая улыбка
• До Попытка держать голову лежа
на животе

12. 1 месяц

13. 1 месяц

14. 2 месяца

• Аз Следит взглядом за
движущейся перед
глазами игрушкой
• Ас Прислушивается
• Э Улыбается в ответ на речь
взрослого
• До Хорошо держит голову
1-2 мин в горизонтальном
положении

15. 2 месяца

16. 2 месяца

17. 2 месяца

18. 3 месяца

• Аз
Фиксирует взгляд на
неподвижных предметах,
находясь в любом положении
• Ас Отчетливое слуховое
сосредоточение
• Э В ответ на разговор проявляет
комплекс оживления
• До Хорошо удерживает голову
лежа на животе и в
вертикальном положении.
• Др Случайно наталкивается на
игрушку, висящую над грудью
• Ра Начинает гулить

19. 3 месяца

20. 4 месяца

• Аз Узнает мать
• Ас Поворачивает голову на
звук
• Э Громко смеется
• До Поворачивается со спины
на живот
• Др Захватывает подвешенную
игрушку
• Ра Длительно гулит

21. 4 месяца

22. 4 месяца

23. 4 месяца

24. 5 месяцев

• Аз Отличает чужих от близких
• Ас Различает тон, с которым к нему
обращаются
• Э Громко смеется
• До Стоит, не подгибая ног, при
поддержке подмышки,
переворачивается с живота на
спину
• Др Четко берет игрушку, которую
держит взрослый над грудью
ребенка
• Ра Продолжает долго гулить

25. 5 месяцев

26. 5 месяцев

27. 6 месяцев

• До Сидит с поддержкой,
поворачивается с живота на
спину.
• Др Свободно берет игрушки из
разных положений
• Ра Произносит слоги «ма», «ба»
(начало лепета)
• Н Берет пищу губами с ложки
при
кормлении

28. 6 месяцев

29. 6 месяцев

30. 6 месяцев

31. 7 месяцев

• До
• Др
Хорошо ползает. Сам садится.
Постукивает игрушкой об
игрушку,перекладывает
игрушку из одной руки в
другую
• Ра Произносит слоги многократно
(лепечет)
Рп На вопрос «где?» находит
предмет, расположенный
в определенном месте
• Н
Пьет из чашки, которую держит
взрослый

32. 7 месяцев

33. 7 месяцев

34. 7 месяцев

35. 8 месяцев

• До Самостоятельно садится, сидит,
самостоятельно встает у
опоры, держась за нее
• Др Игрушками занимается долго
• Ра Громко, повторно произносит
отдельные слоги,
первые слова (мама, папа)
Рп По просьбе взрослого
выполняет «ладушки»,
«до свидания»
•Н
Сам держит корочку хлеба
(сухарик)

36. 8 месяцев

37. 8 месяцев

38. 8 месяцев

39. 9 месяцев

• До
Ходит при поддержке за обе
руки
• Др Действует с предметами поразному (хватает рукой, мелкие
предметы- двумя пальцами)
• Ра Подражает слышимым слогам,
которые имелись в его лепете
Рп Знает свое имя. На вопрос
«где?» находит и достает
предмет
• Н Умеет пить из чашки, слегка
придерживая ее руками

40. 9 месяцев

41. 9 месяцев

42. 10 месяцев

• До Влезает на невысокую поверхность
и слезает с нее. Стоит, держась одной
рукой за опору
• Др Открывает, закрывает (коробку,
матрешку), вкладывает один предмет
в другой
• Ра
• Рп
• Н
Подражает разным слогам взрослым
Знает название частей тела, дает
знакомый предмет по просьбе
Пьет из чашки, держа ее двумя
руками

43. 10 месяцев

44. 10 месяцев

45. 11 месяцев

• До
Стоит самостоятельно, без
опоры
• Др Ставит кубики один на другой,
снимает и надевает кольцо
пирамидки.
• Ра Произносит первые словаобозначения: «кис-кис»,
«ав- ав»
Рп Выполняет элементарные
требования взрослых
• Н Пьет из чашки, держа ее двумя
руками

46. 11 месяцев

47. 12 месяцев

• До
Ходит самостоятельно, без
опоры
• Др Ставит кубики один на другой,
снимает и надевает кольцо
пирамидки.
• Ра Произносит 8-10 слов
• Рп Выполняет элементарные
требования взрослых
• Н
Сам берет чашку и пьет из
нее

48. 1год

49. 1 год

50. 1 год

51. Оценка нервно – психического развития

• 4 группы развития:
• I группа – нервно-психическое развитие
соответствует возрасту
• II группа – отставание в развитии на
один эпикризный срок
по 1-2 признакам
• III группа - отставание в развитии на
два эпикризных срока
по 2-3 признакам
IV группа – глубокая задержка НПР
(на три эпикризных срока)

52.

• Становление моторных и
психических функций
может как отставать, так и
опережать нормальные
сроки.
• Это зависит от условий
внутриутробного развития
ребенка, течения родов и
периода новорожденности.

53.

В каждом отдельном случае
важно установить причину
задержки психических и
моторных функций.
Это может быть:
• поражение нервной
системы
• результат интеркурентного
заболевания
• «педагогическая
запущенность» ребенка.

54.

• Знание возрастных этапов
нормального развития ребенка
способствует ранней
диагностике неврологических
нарушений и профилактике
отклонений в нервнопсихическом развитии ребенка.
• Определяющим и основным
фактором развития высшей
нервной деятельности ребенка
является окружающая среда

55.

Этапы приобретения двигательных
навыков

56.

Будьте здоровы
и счастливы!