Similar presentations:
Педагогическая деятельность или учительство (лекция 1)
1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ или УЧИТЕЛЬСТВО?
Корбачкова Светлана АнатольевнаКандидат педагогических наук, доцент
Заведующая кафедрой методики и иностранных языков ПИ ТОГУ
[email protected]
2.
К педагогическому делу надо призывать,как к делу морскому, медицинскому или
тому подобным, не тех, которые
стремятся только обеспечить свою
жизнь, а тех, которые чувствуют к
этому делу и к науке сознательное
ПРИЗВАНИЕ и предчувствуют в нем
свое удовлетворение, понимая
ОБЩУЮ надобность.
Д. И. Менделеев
3.
Как бы наставникам не было тяжело,как бы глубоко не врезалась в плечо
педагогическая лямка, нет стези
более БЛАГОРОДНОЙ, чем профессия
УЧИТЕЛЯ.
(А. Владимиров)
4. Вопросы для обсуждения (лекции 1 и 2):
1. Согласны ли вы с утверждением, чтофеномен педагогическая деятельность намного «старше»
этого понятия?
2. Почему понятие «педагог» (учитель, наставник,
воспитатель) обладает прямым и метафорическим
смыслом?
3. Что является содержанием педагогической деятельности?
4. Почему педагогическая деятельность есть одна из
существенных основ человеческого бытия? В чем ее
универсальный характер?
5. Возможна ли человеческая жизнь без феноменов учитель
— ученик, учительство — ученичество?
6. Почему именно с появлением письменности возросло
значение педагогической деятельности?
5. Вхождение в педагогическую деятельность
• В обыденном сознании эта деятельность предстает какрядовая, обычная, лишенная каких-либо тайн, ибо каждый
человек учился и видел десятки учителей и тысячи уроков,
многие из которых уже давно забыты.
• Многим на основе школьного опыта педагогическая
деятельность представляется монотонной, она может
отпугивать кажущейся рутиной, повторяемостью уроков,
действий, отдаленностью и неочевидностью результатов.
Бытует мнение, что труд учителя — неблагодарный труд. И
только тот, кто посвятил жизнь педагогической деятельности,
может опровергнуть это суждение.
• «Сердце отдаю детям» — так назвал одну из своих книг В. А.
Сухомлинский, проработавший в школе более трех десятков
лет. Эта прекрасная метафора выражает суть педагогической
деятельности, если она становится призванием.
6. Значение слова «деятельность»
• В обыденном значении у слова «деятельность» есть синонимы:труд, дело, занятие. В науке деятельность рассматривается в
связи с бытием человека и изучается многими областями знания:
философией, психологией, историей, культурологией,
педагогикой и т.д.
• В деятельности проявляется одно из существенных свойств
человека — быть активным. Именно это подчеркивается в
философском определении деятельности как «специфически
человеческой формы активного отношения к окружающему миру».
Как отмечал психолог Б. Ф. Ломов, «деятельность является
многомерной», поэтому существуют многочисленные
классификации деятельности, в основу которых положены ее
различные признаки, отражающие разнообразные стороны этого
феномена.
7. Деятельность:
• Духовная• Практическая
• Репродуктивная (исполнительская)
• Творческая
• Индивидуальная
• Коллективная
• Профессиональная и т.д.
8. Педагогическая деятельность -
Педагогическаядеятельность это вид профессиональной деятельности,
содержанием которой является обучение,
воспитание, образование,
развитие обучающихся (детей разного
возраста, учащихся школ,
техникумов, профессиональнотехнических училищ, высших учебных
заведений, институтов повышения
квалификации, учреждений дополнительного
образования и т.д.).
9. Одна из важнейших характеристик педагогической деятельности -
Одна из важнейших характеристикпедагогической деятельности обязательно предполагает педагога и того, кого он учит,
воспитывает, развивает (не может быть деятельностью
только «для себя»).
в переходе деятельности «для себя» в деятельность «для
другого», «для других» (соединяются самореализация
педагога и его целенаправленное участие в изменении
обучаемого: уровня его обученности, воспитанности,
развития, образованности).
10. Профессиональная деятельность требует
специального образования, т.е.овладения системой специальных
знаний, умений, навыков,
необходимых для выполнения функций,
связанных с этой профессией.
11.
Человек, который занимается профессиональнопедагогической деятельностью, может называться поразному: воспитатель, учитель, преподаватель, педагог.
Часто это зависит от учреждения, в котором он работает:
воспитатель — в детском саду, учитель — в школе,
преподаватель — в техникуме, училище, вузе. Педагог —
скорее родовое понятие по отношению ко всем остальным.
12.
Размышления об УЧИТЕЛЬСТВЕПредмет приложения сил учителя – не
отвлеченные формулы, не бездушные
расчеты, а живые детские сердца.
Каждый день учитель видит лица детей,
самых чистых и интересных существ на
земле.
Конечно, не так быстро исправляются
человеческие характеры,
учительские/воспитательские труды
энерго- и трудоемки …
13. Опыт доказывает:
Обрати ласковое слово к дерзкомуученику – и оно, пробиваясь сквозь
коросту израненной души, начинает
воздействовать на сердце, умягчая и
просветляя его.
Прояви великодушие и благородство в
отношении «безнадежного» – и он не
сможет сразу тебя обмануть или
хладнокровно слукавить.
14.
Работа учителя по своей природатакова, что постоянно держит учителя в
форме. Ему некогда впадать в уныние,
лень бежит от него, как мрак от свечи.
Учителю легче другим быть
подтянутым, бодрым, радостным,
поскольку его профессия беспокойная,
она учит жертвовать собою, временем и
личными делами ради блага наших
учеников.
15.
Если учитель соответствует своемузванию как настоящий специалист и при
этом не закрывает сердце от учащихся,
сколько человеческого тепла и самой
искренней любви получает он от них.
16. Общая цель, свойственная педагогической деятельности -
Общая цель, свойственная педагогическойдеятельности приобщение человека к ценностям
культуры. Именно в цели проявляется
специфика этой деятельности.
Эта цель определяется как особая
миссия, «предназначение которой —
сотворение и самоопределение
личности в культуре, утверждение
человека в человеке.
17.
Какова, по вашему мнению, сферапедагогической деятельности?
Подумайте, насколько она широка,
сколько людей проходит через эту
деятельность...
18.
Учат и воспитывают дома (родители,бабушки и дедушки, няни, гувернантки,
репетиторы, домашние учителя), учат и
воспитывают в детском саду (воспитатели,
руководители кружков), учат и воспитывают в
школе (учителя, классные руководители,
педагоги групп продленного дня, педагоги
дополнительного образования).
19. Таким образом
уже в детстве растущий человекстановится объектом педагогической
деятельности очень многих людей. Но
вот человек стал взрослым: поступил в
техникум, училище, высшее учебное
заведение, на курсы и т.д. И здесь он
опять попадает в сферу педагогической
деятельности, которой занимаются
специально подготовленные
преподаватели, педагоги.
20.
• Получив профессию, современный человек втечение жизни не раз должен будет пополнять свои
знания, повышать квалификацию, менять профиль
деятельности, может быть, менять по разным
причинам и саму профессию.
• Он должен будет заниматься на различных курсах, в
институтах повышения квалификации, получать
новое или дополнительное образование. И опять он
попадает в сферу педагогической деятельности.
21.
• Таким образом, оказывается, что ниодин человек не может прожить, не став
объектом педагогической деятельности.
Это необычайно нужная в любом
обществе, востребованная всем ходом
социокультурного, цивилизационного
развития человечества деятельность,
имеющая непреходящую ценность.
22. Цель ЛЮБОГО образования – ДОБРОдетель
• Учительство – самое высокоеПРИЗВАНИЕ на земле .
• Хорошего и доброго УЧИТЕЛЯ мы не
забываем никогда.
23.
• Обучая, мы должны непременно иВОСПИТЫВАТЬ обучаемых, иначе
внешняя иноязычная образованность
мало чего стоит.
• Не нужно бояться ошибок. Неизбежные
неудачи дарят бесценный ОПЫТ,
который претворяется в педагогическое
мастерство, искусство жить и работать.
24. Литература (в т.ч. ЭБС)
1. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие для студ. пед. вузов / подред. А. С. Роботовой. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2006. - 208с. - ISBN 5-76952604-1 (в пер.)
2. Мезинов, В.Н. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие /
В.Н. Мезинов ; Министерство образования и науки Российской Федерации,
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». – Елец :
Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2010. – 111 с. – Режим
доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272213 (дата
обращения: 05.02.2020). – Библиогр. в кн. – Текст : электронный ( Рекомендуемая
литература)
3. Бермус, А.Г. Введение в педагогическую деятельность : учебник / А.Г. Бермус. – Москва
: Директ-Медиа, 2013. – 112 с. – Режим доступа: по подписке. – URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209242 (дата обращения: 05.02.2020). – ISBN
978-5-4458-3047-4. – DOI 10.23681/209242. – Текст : электронный. ( Рекомендуемая
литература)