‫مادة علوم الطبيعة و‬ ‫الحياة

1.

BOUZIDI ABDELGHANI
范国雄 • 广东梅县东山中学

2.

‫مادة علوم الطبيعة و‬
‫الحياة‬
‫مديرية التربية‬
‫ة الجزائرية الديموقراطية الشعبية‬
‫لوالية برج بوعر‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫متوسطة رميلي عبيد(حس‬
‫شة حصة تعلمية‬
‫• ‪ 01‬فيفري ‪023‬‬
‫• المقاطعة الثاني‬

3.

‫مناقشة حصة تعلمية‬

4.

‫خطوات تطبيق المسعى العلمي‬
‫في حصة تعلمية‬
‫المقطع التعلمي الثاني‪:‬‬
‫الديناميكية الخارجية للكرة األرضية‬
‫السنة‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬الثالثةالهدف التعلمي‬
‫متوس‬
‫آليات التأثير الفيزيوكي‬
‫أثر العوامل المناخية ط‬
‫للعوامل المناخية على‬
‫ي تغير المنظر الطبيعي‬

5.

‫خطوات تطبيق المسعى‬
‫العلمي في حصة تعلمية‬
‫‪ .1‬المعطيات‬
‫•‬
‫تقويم‬
‫األولية‬
‫الخ‬
‫طوا‬
‫تشخيص‬
‫‪Données‬‬
‫‪Initiales‬‬
‫ي‬
‫• وضعية‬
‫مشكلة‬

6.

‫األولية‬
‫المعطيات‬
‫‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫• الكفاءة‬
‫‪Données Initiales‬‬
‫المنهجية‬
‫•المسعى‬
‫العلمي‬
‫‪ ‬تقويم‬
‫تشخيصي‪:‬‬
‫يكون في‬
‫شكل‬
‫استرجاع و‬
‫‪ ‬يسترجع‬
‫و يقوم‬
‫نفسه‪:‬‬
‫يسترجع‬
‫مكتسباته‪،‬‬
‫يقوم‬

7.

‫تقويم تشخيصي‬

8.

‫‪ ‬‬
‫األولية‬
‫‪.1‬‬
‫المعطياتيالحظ و‬
‫يستكشف‪:‬‬
‫‪Données Initiales‬‬
‫• المسعى‬
‫العلمي‪:‬‬
‫‪ ‬وضعية‬
‫مشكلة‪ :‬تتضمن‬
‫مشكل علمي ‪+‬‬
‫تدعيمها بوثائق‬
‫إن استلزم ذلك‬
‫السياق أو السند‬
‫يبحث في‬
‫السياق و‬
‫السند‪،‬‬
‫يستخرج و‬
‫ينظم‬
‫معلومات و‬
‫يستغلها‬
‫‪ ‬األحداث‪:‬‬
‫تحديد أحداث‬

9.

‫وضعية مشكلة‬
‫بينما كنت مع أبيك متوجهان نحو‬
‫مدينة الجزائر العاصمة‪ ،‬مررتما‬
‫بمنطقة األخضرية و شد انتباه أبيك‬
‫الفتة تحذر من االنهيارات الصخرية‬
‫من أحد المنحدرات الجبلية‪ ،‬فاحتار‬
‫كيف يمكن أن تتحطم صخور بهذه‬
‫الصالبة و التماسك !!!‬
‫???? ?? ???? ???? ??? ???‬

10.

‫خطوات تطبيق المسعى‬
‫العلمي في حصة تعلمية‬
‫‪ .2‬المشكل‬
‫‪Probléme‬‬
‫‪.3‬‬
‫الفرضيات‬
‫‪ .1‬المعطيات‬
‫•‬
‫األوليةتقويم‬
‫‪Données‬‬
‫‪Hypothese‬‬
‫‪s‬‬
‫الخ‬
‫طوا‬
‫تشخيصي‬
‫‪Initiales‬‬
‫• وضعية‬
‫مشكلة‬

11.

‫‪ .2‬المشكل‬
‫•المسعى‬
‫العلمي‬
‫صياغة‬
‫المشكل‬
‫العلمي بناء‬
‫على تعارض‬
‫مكتسبات‬
‫المتعلم مع‬
‫‪Probléme‬‬
‫• الكفاءة‬
‫المنهجية‬
‫‪ ‬يتملك‬
‫المشكل‬
‫يفهمه‬
‫ويصوغه‬

12.

‫المشكل‬
‫‪ ‬‬
‫فسر تفكك الصخور و‬
‫ّ‬
‫انكسارها رغم صالبتها و‬
‫تماسكها‪.‬‬

13.

‫‪ .3‬الفرضيات‬
‫‪ ‬يحلل ويستدل‪:‬‬
‫ينظم ويستغل‬
‫• المسعى‬
‫‪Hypotheses‬يقترح‬
‫المعلومات‪،‬‬
‫العلمي‬
‫فرضية للحل‪،‬‬
‫محاولة إعطاء‬
‫يقترح التقنية‬
‫تفسير محتمل‬
‫المناسبة للحل‪:‬‬
‫للمشكل‬
‫النمذجة أو‬
‫موضع‬
‫التجريب‪ ،‬التوثيق‪...‬‬
‫البحث ‪،‬تحديد‬
‫‪ ‬يصوغ فرضية أو‬
‫مهمة البحث‬
‫فرضيات قابلة‬
‫واقتراح‬
‫لالختبار‪:‬‬
‫مسعى للحل‬
‫يكتشف العالقات‬
‫‪ ‬صياغة‬

14.

‫الفرضيات‬
‫اسم‬
‫التلميذ‬
‫الفرضية المقترحة‬
‫‪............................. .................‬‬
‫‪............................. .................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪............................. .................‬‬

15.

‫خطوات تطبيق المسعى‬
‫العلمي في حصة تعلمية‬
‫‪ .2‬المشكل‬
‫‪Probléme‬‬
‫الفرضيات‬
‫‪.3‬‬
‫‪Hypotheses‬‬
‫‪ .4‬اإلختبار‬
‫‪Test.5‬‬
‫معالجة‬
‫النتائج ‪RI‬‬
‫‪ .6‬التعبير‬
‫عن‬
‫‪ .1‬المعطيات‬
‫•‬
‫األوليةتقويم‬
‫‪Données‬‬
‫الخ‬
‫طوا‬
‫تشخيصي‬
‫‪Initiales‬‬
‫• وضعية‬
‫مشكلة‬

16.

‫•‬
‫المسعى‬
‫‪.4‬‬
‫العلمي‬
‫‪ ‬النشاط‪..... :‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪...‬‬
‫يمكن أن يكون‬
‫مسعى البحث‬
‫تجريب أو توثيق‬
‫أو تحليل نتائج‬
‫تجريبية ‪...‬‬
‫‪ ‬تقديم‬
‫تعليمات‬
‫‪ ‬ينجز‪ :‬يبحث في‬
‫الوثائق‬
‫يقارن ‪،‬يحسب‬
‫يطبق‹ ‪ ،‬يترجم‬
‫النتائج‪.‬‬
‫االختبار ‪Test‬‬
‫‪ ‬يصوغ فرضية أو‬
‫فرضيات قابلة‬
‫لالختبار‪ :‬يكتشف‬
‫العالقات ويربط بين‬
‫األحداث والمتغيرات‬
‫ويخضعها للتنظيم‬
‫المنهجي والمنطقي‬
‫‪ ‬يفسر النتائج‪:‬‬

17.

‫• المسعى‬
‫‪ .5‬معالجة النتائج ‪RI‬‬
‫العلمي‬
‫• الكفاءة‬
‫‪ ‬تحليل‬
‫المنهجية‬
‫وتفسير‬
‫‪ ‬يصادق على‬
‫للنتائج‬
‫المحصل‬
‫عليها عن‬
‫طريق‬
‫العمل‬
‫الجماعي‬
‫النتائج‪:‬‬
‫يفسر النتائج‬
‫يتحقق من صحة‬
‫الفرضية يقوم‬
‫بدراسة نقدية‬
‫للنتائج‬

18.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬

19.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬التعليمات‪:‬‬
‫‪ )1‬حدد العامل المناخي‬
‫المؤثر في هذه الحالة‪.‬‬
‫‪ )2‬اشرح طريقة تأثيره‬

20.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬معالجة النتائج‪:‬‬
‫‪ )1‬العامل المناخي المؤثر في‬
‫هذه الحالة هو‪ :‬الحرارة‪.‬‬
‫‪ )2‬شرح طريقة تأثيره‪ :‬تعمل‬
‫التغيرات الفجائية للحرارة‬
‫على‪:‬‬
‫• الطريقة المباشرة‪ :‬تمدد‬

21.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬معالجة النتائج‪:‬‬
‫‪ ‬في نهاية المناقشة يطلب من‬
‫التالميذ اقتراح تجربة تؤكد ما‬
‫توصلناه حول تأثير الحرارة‬
‫على الصخور(وضع ماء ساخن‬
‫‪????? ?? ??? ?????? ??? ??????.mp4‬‬

22.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬

23.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬التعليمات‪:‬‬
‫‪ )1‬أنجز التجربة الموضحة في‬
‫دون النتائج‬
‫الوثيقة(‪ )1‬و ِّ‬
‫على كراسك‪.‬‬
‫‪ )2‬باستغاللك لنتائج التجربة‬

24.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬معالجة النتائج‪:‬‬
‫‪ )1‬إنجاز التجربة و تسجيل النتائج‬
‫التالية‪ :‬تعمل الرياح على نقل‬
‫الرمال و فتيتات الصخور من مكان‬
‫إلى مكان آخر‪ ،‬حيث تتراكم هذه‬
‫الفتيتات عند وجود حاجز(صور)‪ ،‬و‬
‫هذا ما يسمى بالبناء‪.‬‬
‫‪ )2‬تفسير مظهر الصخور في‬
‫الوثيقة(‪ :)2‬عند نقل الرياح للرمال و‬

25.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬

26.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬التعليمات‪:‬‬
‫‪ )1‬أنجز تجربة تتعرف من خاللها‬
‫على طبيعة الصخور المبيّنة في‬
‫الوثيقة(‪.)2‬‬
‫‪ )2‬باستغاللك لنتائج التجربة و‬
‫فسر مظهر الصخور‬
‫الوثيقة(‪)1‬‬
‫ّ‬

27.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬معالجة النتائج‪:‬‬
‫‪)1‬‬
‫‪)2‬‬
‫إنجاز التجربة لمعرفة طبيعة الصخور‬
‫المبينة في الوثيقة(‪ : )2‬نضع قطرات من‬
‫حمض كلور الماء(‪ )HCL‬على العينة‬
‫المأخوذة من صخور الوثيقة(‪ )2‬فنالحظ‬
‫حدوث فوران ناتج عن انطالق غازال‪CO₂‬‬
‫يتبعه تآكل الصخر‪ ،‬نستنتج أن الصخور‬
‫المبينة في الوثيقة(‪ )2‬ذات طبيعة‬
‫كلسية‪.‬‬
‫تفسير مظهر الصخور المجوفة في‬

28.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬
‫‪ ‬معالجة النتائج‪:‬‬
‫‪ ‬في نهاية المناقشة يطلب من‬
‫التالميذ تحديد بعض األماكن‬
‫في الطبيعة و التي توجد فيها‬
‫مثل هذه الصخور المجوفة‪،‬‬

29.

‫النشاط رقم ‪ :1‬آليات التأثير‬
‫الفيزيوكيميائية للعوامل المناخية على‬
‫الصخو‪S‬ر‬

30.

‫‪ .6‬التعبير عن‬
‫•‬
‫الكفاءة‬
‫النتائج ‪C‬‬
‫•المسعى‬
‫العلمي‬
‫‪ ‬يسجل‬
‫على‬
‫السبورة‬
‫من طرف‬
‫المتعلم‬
‫المنهجية‬
‫‪ ‬يبلّغ‪ :‬يصوغ‬
‫حال للمشكلة‬
‫في شكل نص‬
‫علمي أو‬
‫مخطط‬
‫يقدم خالصة‬

31.

‫‪.6‬‬
‫التعبير عن النتائج ‪C‬‬

32.

‫خطوات تطبيق المسعى العلمي في حصة تعلمية‬
‫‪ .2‬المشكل‬
‫‪Probléme‬‬
‫الفرضيات‬
‫‪.3‬‬
‫‪Hypotheses‬‬
‫‪.4‬‬
‫اإلختبار‬
‫معالجة‬
‫‪.5‬‬
‫‪Test‬‬
‫النتائج ‪RI‬‬
‫‪ .6‬التعبير‬
‫عن‬
‫‪ .1‬المعطيات‬
‫•‬
‫األوليةتقويم‬
‫‪Données‬‬
‫الخط‬
‫وات‬
‫تشخيصي‬
‫‪Initiales‬‬
‫• وضعية‬
‫مشكلة‬
‫‪.7‬‬
‫التقويم‬

33.

‫ا ‹لتقوي‹م ‪7.‬‬

34.

THE END
BOUZIDI ABDELGHANI
范国雄 • 广东梅县东山中学
QQ 1476360113
新浪微博 @ 爱弄 PPT 的老范