Индивидуальный образовательный маршрут для студентов 1 курса филологического факультета

1.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
МАРШРУТ
для студентов 1 курса
филологического
факультета

2.

«Как детей наставляет
учитель, так поэт должен
наставлять взрослых…»
Аристофан, древнегреческий драматург,
комедия «Лягушки»
ИЗЛ-2015

3.

МОДУЛИ МАРШРУТА
Формирование компетентности и
выявление полученных
результатов
1. Ознакомление
2. Понимание
3. Применение
4. Анализ
5. Синтез
6. Оценка
7. Воспроизведение знаний
8. Модуль отработок
9. Читательский дневник
ИЗЛ-2015

4.

Интеграция оценивания
В списке выполняемых заданий по пунктам
1 – 6 предложена градация от простого к
сложному. Студент сам определяет для себя
уровень претензий на оценку
(«удовлетворительно», «хорошо», на
«отлично» должно быть выполнено все)
• Пункт 7 обязателен в полном объеме
• Пункт 8 индивидуален и зависит от
результатов посещения лекций и
практических занятий
• Пункт 9 представляет собой ЛИЧНЫЕ
записи
ИЗЛ-2015

5.

Модуль 1. Ознакомление
1. Назовите составляющие понятия «античная литература»
2. Сгруппируйте точки зрения на культуру античности
3. Составьте глоссарий, касающийся изучения греческих
мифов в современной школе.
4. Определите возможное текстовое изучение образцов
греческой и римской литературы, обосновав свою точку
зрения
5. Изложите в форме инструкции критерии выбора для
изучения образца конкретного мифа учителем и учеником
6. Подготовьте сообщение на одну их предложенных тем:
«Археологические открытия Г. Шлимана»,
«Археологические открытия А. Эванса», «Крито-микенская
культура как основа древнегреческой культуры»
ИЗЛ-2015

6.

Модуль 2. Понимание
1. Прокомментируйте положение о
том, что античная литература
мертва
2. Покажите связи, которые
существуют, на ваш взгляд, между
античной литературой и другими
областями искусства
3. Объясните факт воспроизведения
в литературе идеального мира
богов и героев
4. Прокомментируйте связи лирики с
общественной жизнью
5. Приведите пример существования
лирического жанра «Обращение к
любимой» сегодня. Обоснуйте
свою точку зрения
ИЗЛ-2015

7.

Модуль 3. Применение
1. Изобразите схему места действия в произведении
Гомера «Одиссея»
2. Прочитайте поэмы Гомера, найдите и выпишите примеры:
- преобладания общих черт над индивидуальными;
- преобладания внешних характеристик поведения над
внутренними характеристиками переживания; «внешнее»
изображение внутренних переживаний и психологических
состояний;
- постоянных эпитетов, относящихся к основным персонажам;развернутых сравнений;
- повторов;
- детальных описаний;
- пространных речей персонажей.
3. Составьте схему, отражающую виды и жанры античной
лирики.
ИЗЛ-2015

8.

Модуль 4. Анализ
1. Раскройте особенности женской любви (на
основе анализа любого произведения)
2. Постройте периодизацию развития
проблема рока и свободной воли человека в
произведениях античных писателей
3. Проведите сравнительносопоставительный анализ образа Электры в
трагедиях Эсхила («Хоэфоры») и Софокла
(«Электра»),
4. Выявите основные принципы, лежащие в
основе написания и постановки
древнегреческой комедии.
5. Проведите сопоставительный анализ
басен Эзопа «Ворон и лисица» и И.А.
Крылова «Ворона и лисица». Выявите
элементы сходства и различия в трактовке
ИЗЛ-2015
сюжета.

9.

Модуль 5. Синтез
1. Прочитайте по хрестоматии ораторские произведения Цицерона и
выпишите из них примеры основных риторических приемов писателя
(отступления общего порядка, экскурсы в прошлое, апелляции к
славным деяниям предков, исторические и литературные параллели).
Найдите и выучите наизусть (в оригинале) несколько афоризмов
Цицерона.
2. Выпишите, афоризмы из поэмы «Наука любви» Горация. Какие
советы автора, на ваш взгляд, остаются актуальными и в наше время?
3. Проведите сопоставительный анализ басен Эзопа «Ворон и лисица» и
И.А. Крылова «Ворона и лисица». Выявите элементы сходства и
различия в трактовке сюжета.
4. Найдите необычный способ, позволяющий привлечь внимание
учащихся к изучению басенного жанра (Эзопа, Федра)
5. Ознакомьтесь с фрагментом книги А. Боннара «Греческая
цивилизация» и ответьте на вопросы: согласны ли вы с мнением А.
Боннара, что античный роман был «одной из форм бегства»?
Аргументируйте свою точку зрения; найдите в тексте романа «Дафнис и
Хлоя» свидетельства того, что природа «сообщница любви», как ИЗЛ-2015
утверждает А. Боннар.

10.

Модуль 6. Оценка
1. Прочитайте поэму Лукреция «О природе
вещей». Докажите, что это философскодидактическая поэма. Выпишите из
произведения примеры аналогий и развернутых
сравнений.
2. Назовите основные положения эстетической
программы поэтов-неотериков. Покажите на
конкретных примерах, как они воплотились в
творчестве Катулла.
3. Выпишите из «Поэтики» Аристотеля (главы
3, 5) его рассуждения о комедии. Дайте
комментарий к высказываниям Аристотеля о
комедии.
4. Составьте кроссворд на тему «Структура
греческой комедии».
5.Оцените значимость образа Прометея для
творчества Н.П.Огарева.
ИЗЛ-2015

11.

Модуль 7. Воспроизведение знаний
1.Выполнение дифференцированного теста
по творчеству Софокла
2.Выполнение электронного теста по
творчеству Гомера // альтернативный
вариант – выполнение контрольной работы
(темы прилагаются)
3.Собеседование по древнегреческой
трагедии
4.Прочитайте трагедию Софокла «Электра»
и определите, чем она отличается от трагедии
Эсхила «Орестея». Подтвердите свои
наблюдения конкретными текстовыми
примерами.
5.Стихи наизусть (Тиртей, Солон, Феогнид,
Сапфо, Алкей, Анакреонт, Алкман, Арион,
Пиндар, 1 по выбору) –
6.Прочитайте поэму Гесиода «Теогония».
Составьте генеалогическое древо трех
поколений греческих богов
ИЗЛ-2015

12.

Тема № 1 Античная мифология
1.Понятия «миф», «мифология». Типы мифов (космогонические, антропогонические). Циклы мифов (о
богах, мифы о героях: троянский цикл, фиванский цикл, об аргонавтах, о
Тезее, о Геракле и т. д.).
2.Сюжеты и образы греческой и римской мифологии. Своеобразие греческой и римской мифологий.
3.Периоды развития мифологии. Мифологическое мировоззрение.
4.Мифология и религия. Мифология и литература. Мифология и искусство. Источники наших сведений
об античной мифологии.
5.Мифологическая школа в русском литературоведении.
Задание для самостоятельной работы
Прочитайте книгу: Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / сост. А. А. Нейхардт. М., 1990.
В соответствии с вопросами плана занятия сделайте выписки и конспекты из указанных в списке
литературы изданий (по вашему выбору).
Составьте в тетради свой «Мифологический словарик», укажите: основных богов греческого и
римского пантеона и их ипостаси, например: Гера (греч.), Юнона (рим.) – богиня брака, жена Зевса (рим.
Юпитер); основных героев, их подвиги.
Выпишите в тетрадь фразеологизмы («крылатые слова»), происхождение которых связано с античными
мифами; укажите переносное значение выражения и (кратко) цикл мифов и мифологическую ситуацию.
Прочитать и сделать конспект или выписки из «Введения. Основные вопросы античной мифологии»
книги А. Ф. Лосева «Мифология греков и римлян» (М., 1996): с. 15–58 («Мифология в её историческом
становлении», «Обзор периодов мифологического развития», «Сущность анимизма»); с. 79–82
(«Непосредственное отражение родовых отношений в мифе»); с. 84–102 («Мифология героизма»,
«Разложение героической мифологии»). Можно использовать более раннее издание книги: Лосев А. Ф.
Античная мифология в её историческом развитии. М., 1957. (См. соответствующие разделы).
ИЗЛ-2015

13.

Тема № 2: Художественное своеобразие античного
героического эпоса («Илиада» и «Одиссея» Гомера,
«Энеида» Вергилия)
Рекомендации к в
1.
Понятие о героическом эпосе. Синтез мифа и истории в поэмах Гомера («Илиада», «Одиссея») и
Вергилия («Энеида»).
2.
Своеобразие жанра поэм «Илиада», «Одиссея» и «Энеида». Особенности изображения троянской
войны и композиция поэм Гомера и Вергилия. Отношение авторов к войне. Общечеловеческое,
«вечное» в содержании поэм.
3.
Единство действия и эпизодичность в «Илиаде» и «Энеиде». Особенности эпического действия и
стиля. Художественное пространство и время в поэмах. Символические мотивы и образы, их
значение в поэмах.
4.
Система образов поэм Гомера и Вергилия: троянские, греческие и латинские герои, боги, женские
образы. Особенности их характеристик. Монументальность образов.
Эпический идеал человека у Гомера и Вергилия. Мир Гомера и мир Вергилия.
В. Г. Белинский о поэмах Гомера и Вергилия. Гомер и Вергилий в русских переводах.
5.
6.
ИЗЛ-2015

14.

Тема № 3 : Сравнительно-сопоставительный анализ
героического эпоса («Илиада» и «Одиссея» Гомера,
«Энеида» Вергилия)
Продумайте ответы на следующие вопросы:
Кто такие аэды и рапсоды?
В чём различие позиций «аналитиков» и «унитариев» в «гомеровском вопросе»?
Назовите русских переводчиков «Илиады», «Одиссеи», «Энеиды».
Почему перечень (каталог) кораблей (2-я песня «Илиады», стихи 493–759) занимает такое большое
место в поэме? Каков состав троянского войска (2-я песня «Илиады», стихи 816–877)? Какие
художественные приёмы и особенности эпического стиля здесь проявляются?
Как Вергилий описывает противоборствующие войска Турна и Энея?
Каковы типы эпитетов и в чём своеобразие их использования у Гомера? Приведите примеры.
В чём своеобразие гомеровских сравнений? Приведите примеры.
Каковы особенности сравнений у Вергилия? Приведите примеры.
Что такое «эпический повтор» и каковы его художественные функции? Приведите примеры наиболее
характерных повторов у Гомера. Использует ли этот приём Вергилий?
ИЗЛ-2015

15.

Тема № 4:
Художественное своеобразие античного
героического эпоса («Илиада» и «Одиссея» Гомера,
«Энеида» Вергилия)
Рекомен
Какие высказывания и эпизоды поэмы «Илиада» свидетельствуют об отрицательном отношении
Гомера к смерти и к войне? А как Вергилий выражает свою авторскую позицию? Приведите примеры.
Какой предмет из вооружения Ахилла Патрокл не берёт в бой, но Гомер, тем не менее, сей предмет подобно
описывает (почему?), (песня 16-я, стихи 140–144)? Какой приём здесь использован?
Найдите в 24-й песне «Илиады» эпизод «Приам в ставке Ахилла» (стихи 477–672). Прокомментируйте
психологическое состояние и поведение героев. Какие художественные приёмы использует автор?
Какие мотивы в поэмах Гомера и Вергилия следует отнести к «вечным» (поскольку они имеют
общечеловеческое значение)? Приведите примеры, прокомментируйте их.
Как изображает Гомер греческих богов? А как Вергилий изображает богов?
В чём отличие взаимоотношений богов и героев у Гомера от изображённых Вергилием?
В чём своеобразие мотива скитаний (странствий) у Гомера («Одиссея») и Вергилия («Энеида»)?
Как развивается и какую роль играет в поэме «Энеида» мотив судьбы? А у Гомера?
Сравните описание щита в «Илиаде» (песня 18-я, стихи 478–616) и в «Энеиде» (песня 8-я, стихи 625–731).
Какой можете сделать вывод?
В чём Вергилий ориентируется на Гомера и в чём отличается от него?
ИЗЛ-2015

16.

Тема № 5: САТИРИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ В ЛИТЕРАТУРЕ ДРЕВНЕГО РИМА
1. Истоки жанра сатиры (сатура, мениппова сатира).
2. Развитие сатирических жанров в римской литературе:
а) Гай Петроний Арбитр: жанровые традиции менипповой сатиры в романе «Сатирикон»;
б) Эпиграммы Марка Валерия Марциала (ок. 40 – ок. 104 гг. н. э.) и
сатиры Децима Юния Ювенала (ок. 60 – после 127 до 140 гг. н. э.).
Восприятие античных писателей рубежа тысячелетий в России.
Заключение. Особенности восприятия и художественного изображения античности в разные историко-культурные периоды
Нового времени: в Средневековье, эпохе Возрождения, классицизме, романтизме, реализме.
3. Античность в России. Античность и современность.
1.
2.
ЛИТЕРАТУРА
Тексты
Петроний. Сатирикон.
Марциал. Эпиграммы.
Ювенал. Сатиры.
Основная литература
Учебники и учебные пособия, хрестоматии, энциклопедии и словари по античной литературе.
Дополнительная литература
Дуров В. С. Жанр сатиры в римской литературе. Л., 1987. Дуров В. С. Марциал и его поэзия // Марциал. Эпиграммы. СПб.,
1994. С. 5–14.
Дуров В. С. Сатиры Ювенала // Ювенал. Сатиры. СПб., 1994. С. 5–15.
Малеин А. И. Ювенал в русской литературе // Сборник статей к 40-летию учебной деятельности А. С. Орлова. Л., 1934. С. 227–
232.
Ярхо В. Н., Полонская К. П. Античная лирика. М., 1967. 210 с.
ИЗЛ-2015

17.

Модуль 9. Самостоятельная работа
Читательский дневник
1.Необходимая информация:
• Схема действия
• Перечень действующих лиц
• Смена обстановки
• Мотивы поступков и т.д.
2.Недопустимая информация:
• Выходные данные
• Анализ произведения
• Даты рождения и смерти автора
• История создания произведения
ИЗЛ-2015