Методологические основы психологии

1.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

2.

План:
1.Понятие и уровни методологии
2.Методологические принципы
3.Понятие и виды парадигмы
4.Классификация методов психологии

3.

1.Понятие и уровни методологии
Методология (произошло от греч. слова methodos, что
обозначает «путь исследования», либо «путь познания»,
logos – «учение», либо же «наука») – это комплекс
принципов и способов организации и выстраивания
теоретической и практической деятельности, а также
учение о такой системе.

4.

Три основных уровня методологии:
1) Уровень общей методологии. Он находит свое выражение в философской точке
зрения на окружающий мир вообще, на ту роль роль, которую играет в нем психика.
Условно можно говорить о том, что содержание указанного методологического уровня
составляют специфические философские законы.
2) Уровень специальной методологии. Содержание данного уровня определяется
принципами науки, либо теории. Принимая за основу тот факт, что в самом общем
смысле под принципом стоит понимать некие базисные, фундаментальные идеи,
представляется возможным определить принципы психологии. Так, принципы
психологии – это основополагающие идеи, базисы психологической науки, которые
определят выбираемые способы познания психики и сознания.
3) Уровень частной методологии. Под ним стоит иметь в виду совокупность
психологических методов и методик, содержание каких определяется наиболее
высокими методологическими уровнями (общая и специальная методология).

5.

2. Методологические принципы
• Принцип причинной обусловленности (детерминизма). Суть
данного принципа заключается в том, что всякому явлению,
событию предшествует целый ряд обстоятельств, какие, по сути,
вызывают данное явление. В качестве главной задачи
психологического исследования является обнаружение данных
обстоятельств, причин.
Принцип единства сознания и деятельности. Данный принцип
обозначает, что нормальное психическое развитие индивида
невозможно вне осуществления деятельности. Содержательная
особенность человеческой деятельности определяет весь ход
развития психических процессов и свойств индивида.

6.

• Принцип системности. Указанный принцип базируется на идее, что
отдельный компонент целостной структуры приобретает некие свойства,
которые отличаются от тех, какими он обладал еще до того, пока не вошел в
состав данной структуры. К примеру, любой человек в группе своих друзей
ведет себя иначе, нежели в группе незнакомых ему людей. Другими
словами, данный человек использует различные поведенческие реакции в
зависимости от того, частью какой группы (какой целостности) он выступает
в данный момент времени. Таким образом, названный принцип говорит о
необходимости исследовать всякое явление с учетом взаимосвязи его с
иными явлениями.
• Принцип развития. Данный принцип обусловливает необходимость
исследовать психические явления в их развитии (динамике). Определенные
изменения в ходе развития начинают наблюдаться через определенные
временные промежутки закономерно, невзирая на то что могут включать в
себя черты случайности, а также элементы вариативности.

7.

3. Понятие и виды парадигмы
Понятие парадигмы в научный обиход было введено американцем
Т. Куном, который занимался историей науки. Под парадигмой исследователь
предлагал понимать систему научных знаний, которая включает теорию, методы,
экспериментальные процедуры и технические средства. Указывается, что данной
системы придерживаются ученые определенной сферы на протяжении достаточно
продолжительного времени собственной исследовательской деятельности.
В целом, под парадигмой стоит иметь в виду ту систему научных знаний, какой в
течение длительного периода придерживаются исследователи в своей научной
деятельности.

8.

Парадигма естественнонаучного
(экспериментального) подхода основывается
на достоверных фактах. Автор данной
парадигмы (В. Вундт) одним из первых вывел
контуры психологической науки как
самостоятельной дисциплины с собственным
инструментарием. Согласно его мнению,
психология обязана отойти от проблематики
взаимоотношения души и тела и
трансформироваться в науку, занимающуюся
опытом сознания. Вычленяя в сознательном
опыте человека отдельные составляющие
(ощущение, восприятие, представление и др.), а
после соединяя их методом «творческого
синтеза», возможно выявить механизм
превращения комбинаций отдельных
компонентов в нечто новое, единое.

9.

Парадигма структурализма, имеющая связь с
личностью Э. Титченера, предусматривает, что
главное задачей психологии является поиск
компонентов сознатель¬ного опыта, а также
построение модели структуры психики. Говоря
иначе, все внимание исследователя должно
концентрироваться лишь на отдельных
элементах сознания человека («атомах
психики»), а не быть посвященным изучению
целого. В роли основных элементов, по мнению
автора парадигма, выступают ощущения, образы,
а также различные эмоциональные состояния. В
качестве единственного инструмента
исследования назывался метод интроспективного
наблюдения.

10.

В парадигме функционализма доказывалась
целесообразность исследования процессов
функционирования психики («психической деятельности»).
Также в рамках данной парадигмы ставилось под сомнение
желание исследователей «разложить» человеческую психику
на отдельные компоненты. Главными направлениями
исследования в парадигме функционализма признавались:
принципы работы сознания, функции психики в процессе
приспособления организма к окружающим условиям,
последствия психической деятельности человека,
индивидуальные различия, порождающие определенные
психические процессы. При этом использование
интроспективного метода исследования обязательно
дополнялось различными экспериментальными опытами,
объективными наблюдениями, тестами, а также опросами.

11.

Последователи прагматической парадигмы
придерживаются того мнения, что психология
обязательно должна ориентироваться на
эффективное решение имеющихся практических
задач. Главным посылом в данной парадигме
является следующий: «Результат важнее, нежели
процесс, и тем большую ценность он имеет, чем
более полезными представляются для общества его
прикладные последствия». Отличительной чертой
всех предыдущих парадигм было то, что они
работали только на исследовательские идеи,
академические изыскания и применялись
исключительно в условиях лабораторий.
Результаты прикладной психологии обязаны
предоставлять практический эффект в области
производства товаров и услуг, клиниках и
больницах, школах и вузах, рекламном бизнесе и
армии.

12.

Поведенческая парадигма имеет связь с создателями и
бихевиоризма и предполагала отказ от категорий
«сознание», «образ», «разум», которые представлялись
такими же недоступными, как и понятие души. По
мнению представителей указанной парадигмы,
психологию должны заботить исключительно те
поведенческие акты, которые поддаются наблюдению,
описанию и могут быть оценены. Прогнозирование и
эффективное управление человеческим поведением
человека, включая учет воздействие окружающей среды,
рассматривается в качестве ведущей задачи психологии.
В качестве инструментария бихевиоризм ограничился
лишь объективными методами, исключив из своего
обихода интроспективные методы. Создателем
бихевиоризма как отдельного направления
общепризнанно считается
Дж. Уотсон

13.

Парадигма целостности обоснована в
рамках гештальт-психологии и исходит из
положения, что при исследовании приоритет
следует отдавать целостным структурам, так
как целое всегда больше суммы его
отдельных частей. Объекты окружающего
мира воспринимаются органами чувств
мгновенно и самопроизвольно в виде
целостных образований, а не отдельных
составляющих. Различные мелодии
порождаются одними и теми же
музыкальными нотами в их различных
комбинациях. Однако эти мелодии не
прослушиваются ни в одной из отдельных
нот. Основателями данной парадигмы были
М. Верттхеймер (1880-1943), К. Коффка
(1886-1941), В. Келер (1887-1967), К. Левин
(1890-1947).

14.

Парадигма бессознательного (в основе –
психоаналитическая теория) базируется на идее, что
поведение человека контролируется не столько
разумом (сознанием), сколько бессознательными
силами, не зависящими от сознания («рассудок не
является хозяином в собственном доме»). Именно
неосознаваемые влечения, желания и защитные
механизмы определяют всю повседневную жизнь
человека. Исследовательский арсенал не включал
сбор данных, контролируемый эксперимент и
статистическую обработку получаемых результатов.
Все сводилось к анализу вербального и
невербального поведения испытуемого и
базировалось больше на интуиции и критическом
«чутье» психолога. Идеи данной парадигмы
отображены в трудах 3. Фрейда

15.

Гуманистическая парадигма отрицает
рассмотрение человека в качестве пассивного
биопсихического существа, ситуативно
реагирующего на текущие раздражители или как
индивида, который находится во власти
бессознательных сил. Человек, по мнению
гуманистов, целостен, потому нельзя рассматривать
и делать акцент только на одной его грани. В каждой
личности заложено стремление сделать себя лучше,
реализовать свои возможности через собственный
сознательный опыт. Наивысший мотив
жизнедеятельности любого человека проявляется во
врожденном стремлении к самоактуализации,
самореализации, самосовершенствованию. Идеи
гуманистической парадигмы связаны с Г. Оллпортом
(1897-1967), А. Маслоу (1908-1970), К. Роджерсом
(1902-1987) и др.

16.

Парадигма развития содержит идеи,
согласно которым психика человека
развивается через ряд характерных
познавательных стадий, которым
соответствуют типовые способы мышления.
При этом природа наделяет новорожденного
универсальными механизмами обработки
входящей информации.
С некоторыми отличиями в деталях таких
взглядов придерживались Ж. Пиаже(18961980), Л. Кольберг (1927-1987), А. Валлон
(1879-1962).

17.

В центре внимания когнитивной
парадигмы находятся психические познавательные (мыслительные) процессы на
сознательном и неосознаваемом уровнях и
их решающее влияние на поведение. Каковы
закономерности обработки информации в
мыслительных процессах, каковы
механизмы понимания речевых сигналов,
формирования коммуникативных связей и
решения новых задач – это лишь часть задач,
решаемых в рамках когнитивной
психологии. Ключевыми фигурами
когнитивной психологии считаются
Дж. Брунер (р. 1915), Дж. Келли (1905-1966),
Дж. Милллер (р. 1920),
У. Найссер (р. 1928).

18.

Экзистенциальная парадигма акцентирует внимание
на таких аспектах существования личности, как смысл
жизни, переживания личностью своей жизни,
соотношение внутренней природы человека и его
внешней жизни. Утверждается, что человек по своей
истинной природе устремлен к внутренней свободе, что
тождественно его желанию всегда оставаться самим
собой. Свободная личность формирует себя сама,
абстрагируясь от всего (общества, социальных групп и
пр.), кроме собственной субъективности. Главное
требование к методическому инструментарию
экзистенциальной психологии - ориентация на
оригинальность и неповторимость личности. Наиболее
влиятельные представители экзистенциальной
психологии –Ж. Сартр (1905-1980), Р. Мэй (1909-1994)
В. Франкл (1905-1997).

19.

Согласно деятельностный парадигме, все
психические функции человека
формируются, развиваются и проявляются в
предметной деятельности; деятельность –
способ взаимодействия человека с
окружающим миром, включая и
взаимодействие с другими людьми. В
историческом плане сознание есть результат
усвоения опыта деятельности. Именно в
деятельности рождается, совершенствуется
личность человека через появление
потребностей, целей, мотивов

20.

Классификация методов психологии
Классификация по Б. Г. Ананьев.
выделяют 4 группы методов психологии:
К первой группе относят организационные методы. Под организационными
стоит понимать такие методы психологии, какими определяется общий способ
организации и проведения психологического исследования.
Ко второй группе, именуемой «эмпирические методы» стоит отнести такие
методы психологии, которые дают возможность получить первичные данные об
исследуемом явлении.

21.

Третья группа (методы обработки данных) включает те методы, которые
предусматривают проведение количественного (статистического) и качественного
анализа первичных данных (дифференциация материала по группам,
сопоставление, сравнение и т. д.).
В четвертую группу (группа интерпретационных методов) включены разного
рода приемы объяснения обнаруженных в итоге процесса обработки данных
закономерностей и их сравнение с ранее выявленными фактами.
К пятой группе (методы психологического воздействия) принадлежат
специфические приемы воздействия на психические явления с целью их
изменения в соответствии с имеющейся целью