Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене

1.

“VOSIQ INTERNATIONAL SCHOOL”
Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене
Педагогический консилиум
Выполнила : Психолог
Каримджанова Дилфуза

2.

Цель:
Коллективное изучение трудностей обучения пятиклассников;
Выявление путей, вызывающих затруднения у учеников и
учителей;
Разработка учебно–воспитательных и управленческих мер по
устранению этих причин;

3.

Задачи:
Облегчить переход детей с одной ступени
обучения на другую;
Создать благоприятный микроклимат для того, чтобы дети
в полной мере могли применять знания, умения и навыки.
Полученные в начальной школе;
Облегчить процесс привыкания учащихся к новым условиям;
Установить нормальные взаимоотношения, творческое
сотрудничество
учителей
начальных
классов
и
предметников;
Ознакомить с психологическими особенностями
периода адаптации.

4.

Представьте себе ситуацию:
«Вы сменили работу и
оказались в незнакомом
коллективе.
Представьте себя на месте
ребят, пришедших в 5-й класс .
С какими трудностями могут
встретиться дети, придя в 5
класс?
Какие чувства вы
испытываете в первое
время на новом месте?»

5.

Изменения в 5 классе
«старший» в
начальной
школе
Смена позиции:
«самый
маленький» в
средней школе

6.

Изменения в школьной жизни
пятиклассника
Кабинетная
система
Увеличение
числа
предметов
Много
учителей
Новые виды
домашних
заданий

7.

Методы диагностики
адаптации:
Методика «Школьная
тревожность»
Методика «Какой у нас
коллектив»
Методика
«Анкетирование на
школьную мотивацию»

8.

Возникающие проблемы:
• Очень много разных учителей;
• Непривычное расписание;
• Новый классный руководитель;
• Возросший темп работы;
• Возросший объем работ в классе и д/з;
• Необходимость на каждом уроке приспосабливаться к
своеобразному темпу, особенностям речи учителей;

9.

Признаки успешной адаптации:
1. Удовлетворенность ребенка процессом обучения;
2. Ребенок легко справляется с программой;
3. Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий;
4. Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.
.

10.

Процесс проведения диагностики

11.

Результаты обследования
160
149
Результаты
обследования
Класс № Количество учеников
школьной
тревожности
Результаты
Результаты
обследования
обследования
школьной
самооценки
мотивации
140
120
100
5-А
21
4
2
2
80
5-В
21
2
1
1
5-Г
20
3
2
1
5-Д
22
5
3
2
5-Е
15
2
1
1
60
40
27
21
21
22
20
20
5-Ж
17
4
2
2
5-З
15
3
1
2
5-И
18
4
2
2
Итого:
149
27
14
13
17
15
4
22
211
32
5-В
5-Г
5
1
32
211
18
15
4
22
1413
3
12
4
22
0
5-А
5-Д
5-Е
5-Ж
5-З
5-И
Количество учеников
Результаты обследования школьной мотивации
Результаты обследования школьной мотивации
Результаты обследования самооценки
Итого:

12.

Результаты обследования
Уровень школьной адаптации 5-ых классов
149 - 100%
0%
28%
Высокий уровень
Оптимальная (Средний уровен)
Низкая
72%

13.

Выводы
В основном , адаптация к условиям
обучения в среднем звене школы
проходит в пределах нормы.
Все учителя используют
различные формы и
методы преподавания для
успешной адаптации
учащихся к условиям
обучения в среднем звене
школы.

14.

Рекомендации учителю.
Классному руководителю – обратить внимание на межличностные отношения в классе,
выявить лидеров, отверженных детей . Помочь детскому коллективу развиваться без
серьезных конфликтных ситуации, научить бесконфликтному общению.
Учителям – предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу
нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех
этапах урока, регулярно проводить физкультминутки.

15.

Спасибо за внимание!