Дошкольная психология

1.

ДОШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

2.

ПРЕДМЕТ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Детская психология, наряду с другими науками
(педагогикой, физиологией, педиатрией и пр.),
изучает ребенка, но имеет свой особый
предмет, в качестве которого выступает
развитие психики на протяжении детства.
Детство, по периодизации, принятой в
отечественной психологии (Д.Б. Эльконин),
охватывает три большие эпохи: раннее детство
- возраст от рождения до 3 лет, детство - от 3 до
10 лет и отрочество

3.

ПРЕДМЕТ ДОШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Дошкольная психология, являясь составной частью
детской психологии, изучает психическое развитие
ребенка на протяжении первых 7 лет жизни.
Специфика изучения ребенка в психологии состоит
в том, что исследуются не столько психические
процессы и качества сами по себе, сколько
законы их возникновения и становления. Детская
психология показывает механизмы перехода от
одной возрастной стадии к другой, отличительные
признаки каждого периода и их психологическое
содержание.

4.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
деятельность, с которой на данном этапе
отногенеза связано возникновение важнейших
психических новообразований

5.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ
расхождение между умственным возрастом,
или уровнем актуального развития, который
определяется с помощью самостоятельно
решаемых задач, и между уровнем, которого
достигает ребёнок при решении задач в
сотрудничестве со взрослым

6.

Наблюдение
Методы
психологического
исследования
это способы сбора
информации о
психологических фактах,
также анализа
теоретических понятий,
способы решения научно –
исследовательских задач
Беседа
Интервью
Изучение документации
Изучение продуктов творчества
Анкетирование
Тестирование
Эксперимент
Количественные методы обработки
данных
Моделирование
Шкалирование

7.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
определенные акты поведения ребёнка, в
которых проявляются особенности тех или
иных сторон психики;
акты совместной деятельности группы,
проявление общего настроения, акты
общения между детьми

8.

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ
1.
ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТА
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ
ОПОСРЕДОВАННОЕ
ПО УСЛОВИЯМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ПОЛЕВОЕ
ЛАБОРАТОРНОЕ
ПО ХАРАКТЕРУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОБЪЕКТОМ
ВКЛЮЧЕННОЕ (ПРИЧАСТНОЕ)
НЕВКЛЮЧЕННОЕ (НЕПРИЧАСТНОЕ)
ОТКРЫТОЕ (ЯВНОЕ)
СКРЫТОЕ
ВНЕШНЕЕ
ВНУТРЕННЕ (САМОНАБЛЮДЕНИЕ)
ПО УПОРЯДОЧЕННОСТИ ВО ВРЕМЕНИ
СПЛОШНОЕ (СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ)
ВЫБОРОЧНОЕ (НЕСИСТЕМАТИЧЕСКОЕ)
ДОЛГОВРЕМЕННОЕ
КРАТКОВРЕМЕННОЕ
ПО УПОРЯДОЧЕННОСТИ В ПРОВЕДЕНИИ
СТРУКТУРИРОВАННОЕ
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
ПО ХАРАКТЕРУ ФИКСАЦИИ
КОНСТАТИРУЮЩЕЕ
ОЦЕНИВАЮЩЕЕ
НАБЛЮДЕНИЕ ЗНАЧИМЫХ СИТУАЦИЙ

9.

ПРОЦЕДУРА НАБЛЮДЕНИЯ
№
процессов
Содержание процедуры
Цель
1
Определить цель и задачу
2
Выбрать объект,
ситуацию
и
Что, когда и где
наблюдать?
3
Выбрать способ наблюдения:
- менее влияющий на исследование
объекта;
- наиболее эффективный.
Как наблюдать?
4
Выбрать способ регистрации
Как вести запись?
5
Полученную информацию обработать и
объяснить
Каков результат?
предмет,
Для чего, с какой
целью?
время

10.

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ МЕТОДА
НАБЛЮДЕНИЯ
ДОСТОИНСТВА
1.Доступность
НЕДОСТАТКИ
1. Большие затраты времени в связи с
пассивностью
наблюдателя
(позиция
выжидания)
- наблюдатель не вмешивается в процесс.
2.Не имеет возрастных ограничений
2. Невозможность повторного наблюдения
тождественных фактов.
3.Не искажает естественного протекания 3.Трудность установления причины явления:
психических
процессов.
Сохранение - слитность фактов с попутными явлениями;
«внешней» валидности
возможность
субъективизма
(исследователь
подвержен
действиям
социальных стереотипов, установок)
4. Позволяет наблюдать совокупность 4. Трудность статистической
проявлений всех
процессов (целостную данных
личность)
5. Проявления психики не теряют своей 5. Требует особой подготовки.
объективности
обработки

11.

ЭКСПЕРИМЕНТ
МЕТОД, ОРГАНИЗУЕМЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТАТОРОМ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ.
ЛАБОРАТОРНЫЙ
Без
использования
аппаратуры
ЕСТЕСТВЕННЫЙ
С использованием
аппаратуры
КОНСТАТИРУЮЩИЙ
ФОРМИРУЮЩИЙ
Обучение каким-либо
знаниям, умениям,
навыкам
обучающий
КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТ
Полевое исследование
ПОИСКОВЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
КРИТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
ПИЛОТАЖНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
ИДЕАЛЬНЫЙ
Формирование тех или
иных качеств личности
воспитывающий
РЕАЛЬНЫЙ

12.

УСЛОВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА
НЕЗАВИСИМАЯ
ПЕРЕМЕННАЯ
ЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ
Фактор, который изменяется Фактор, который изменяется
экспериментатором
под влиянием другого
фактора

13.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ
ЭКСПЕРИМЕНТА
Разработанность теоретических представлений о параметрах
формируемого психического явления.
Четкость планирования хода эксперимента.
Полный учет разных факторов, влияющих на изучаемое явление.
Субъективных факторов: эмоциональное состояние, утомление и пр.
Равенство мотивов и условий участия в опыте всех испытуемых.
Четкая недвусмысленная инструкция, понятная испытуемому.
Достаточное количество испытуемых и число опытов (серий).
Оформление протоколов на каждого испытуемого с описанием
количественных и качественных результатов эксперимента.

14.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА
Формулировка проблемы, выдвижение гипотез.
Конструирование методики и подбор аппаратуры.
Отбор испытуемых. Выборка: экспериментальная и контрольная
группа (чаще – рандомизация – стратегия случайного выбора).
Создание плана для контроля переменных.
Проведение эксперимента.
Обработка и интерпретация результатов.
Подготовка научного отчета.

15.

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ЭКСПЕРИМЕНТА
ДОСТОИНСТВА
НЕДОСТАТКИ
1.
Активная
позиция 1.
Возможность
искажения
исследователя,
возможность естественного хода психических
создать условия, вызывающие процессов.
необходимый
психический
процесс.
Возможность
варьирования условий.
2.Возможность повторения, (т.к. по 2.
Требует
строгой методике). Возможность подготовки.
выявления закономерностей и
механизмов.
3.Возможность
обработки
специальной
математической 3. Не всегда можно
целостную личность.
увидеть

16.

МЕТОД ТЕСТОВ
краткое стандартизированное испытание,
выполнение которого может служить
показателем уровня развития некоторых
психических функций и которое позволяет с
известной вероятностью определить
актуальный уровень развития у индивида
необходимых навыков, знаний, личностных
характеристик и т.д.

17.

ВИДЫ ТЕСТОВ
ПО ПРЕДМЕТУ ТЕСТИРОВАНИЯ
ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА
ОДАРЕННОСТИ
КРЕАТИВНОСТИ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
ПО ОСОБЕННОСТЯМ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ТЕСТЕ ЗАДАЧ
ПРАКТИЧЕСКИЕ
ОБРАЗНЫЕ
ВЕРБАЛЬНЫЕ
ПО ХАРАКТЕРУ ТЕСТОВОГО МАТЕРИАЛА
БЛАНКОВЫЕ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
АППАРАТУРНЫЕ
ПО ОБЪЕКТУ ОЦЕНИВАНИЯ
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ
ТЕСТЫ СОСТОЯНИЙ И
СВОЙСТВ
ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ
ПО КОЛИЧЕСТВУ ОБСЛЕДУЕМЫХ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ГРУППОВЫЕ

18.

ТРЕБОВАНИЯ К НАУЧНЫМ ТЕСТАМ
ВАЛИДНОСТЬ
Очевидная валидность
Конкурентная валидность
Прогностическая валидность
Инкрементная валидность
Дифференциальная валидность
Содержательная валидность
Конструктивная валидность
НАДЕЖНОСТЬ
Ретестовая
Надежность параллельных форм
Надежность частей теста
СТАНДАРТИЗАЦИЯ
ОДИНАКОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ВСЕХ ИСПЫТУЕМЫХ
НОРМА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕСТА
ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШКАЛЫ ИНТЕРВАЛОВ

19.

ПРАКСИМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
«Архивный метод»
Исследователь изучает архивные материалы, продукты трудовой, учебной или
творческой деятельности, дневниковые записи.
АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД
МЕТОД АНАЛИЗА ДОКУМЕНТОВ – КОНТЕНТ – АНАЛИЗ
Шкалирование путем парного сравнения (pair-comparison scaling) – метод,
используемый в контент-анализе для измерения силы оценочных суждений.
Регистрация частоты;
Построение матриц.
Достоинства: нет эффекта воздействия исследователя на поведение
испытуемого; данные проверены на надёжность.
Недостаток: громоздкая процедура.

20.

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ
Социальная ситуация развития данного возраста
представляет собой исходный момент для всех
динамических изменений, происходящих в
развитии в течение данного периода. Она
определяет целиком и полностью те формы и тот
путь, следуя по которому ребенок приобретает
новые и новые свойства своей личности, черпая
их из среды, как из основной источника своего
развития, тот путь, по которому социальное
становится индивидуальным.
(Л.С.Выготский)

21.

НОВООБРАЗОВАНИЕ
качественно новые особенности в структуре
личности, возникающие к концу каждого
возрастного этапа.
Новообразование является показателем
уровня психического развития и позволяет
перейти к новой ведущей деятельности.