Психология социальноправовой деятельности. Основы общий психологии

1.

Психология социальноправовой деятельности.
Основы общий психологии
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СПЕЦДИСЦИПЛИН СПК
ФИНАТОВА ЛИЛИЯ НИКОЛАЕВНА

2.

ОСНОВЫ ОБЩЕЙ
ПСИХОЛОГИИ
Психология в переводе с греческого — учение о душе
(от греч. yυch — душа, logoς— учение, наука).
Это наука о закономерностях психической жизни и деятельности человека и различных форм
общностей людей.
Психология как наука появилась в 1879 г в г. Лейпциг.
Основателем научной психологии принято считать немецкого физиолога, психолога,
Вильгельма Вундта.
Предпосылками являются ранние представления древних философов о душе (Платон, Аристотель,
Демокрит, Декарт), но сама психология не существовала в те времена как наука, поскольку
базировалась только на теоретических рассуждениях.

3.

Понятие психики и ее особенности
Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека и животных,
включающая в себя многие субъективные явления (явления человеческой души,
«внутреннего» мира). Следовательно, объектом изучения психологии выступает не
только человек, социальные группы, массы и другие формы общности людей, но и
высокоорганизованные животные.
Психика –это совокупность мыслительных процессов и явлений (ощущения, восприятия,
эмоции, память и т. п.); специфический аспект жизнедеятельности животных и человека в
их взаимодействии с окружающей средой. Это свойство высокоорганизованной живой
материи, заключающееся в способности отражать объективный мир в его связях и
отношениях. Это свойство и функция мозга, которая заключается в субъективном
отражении объективной действительности в идеальных образах. На основе этих
идеальных образов человек и выстраивает свою жизнь и свои отношения с внешней
средой. Нервные клетки и рецепторы осуществляют связь центра мозга с внешним
миром.

4.

Функции психики
Основные функции психики обеспечивают человеку адаптацию к разным условиям,
возможность общаться, учиться, а, если возникает необходимость – выживать.

5.

Понятие сознание и его особенности
Сознание — это высшая форма психического отражения и саморегуляции, присущая человеку, то, что
отличает его от животных.
Этими особенностями являются:
- наличие речи;
- умение логически мыслить (находить причинно-следственные связи);
- умение планировать свою деятельность;
- наличие мира внутренних переживаний;
- наличие отношения к миру;
- человек не просто отражает окружающий мир, он может его моделировать в сознании по своему
усмотрению;
- появление мышления как самостоятельной внутренней деятельности.

6.

Функции сознания

7.

Регуляция поведения
Самосознание, «Я», выполняет регулирующую роль в жизнедеятельности человека.
Поведение человека, в отличие от поведения животного, обусловлено не только ситуацией,
но и тем, как человек себя воспринимает и оценивает.
Самооценка — оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места
среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изученная в психологии
сторона самосознания личности. С помощью самооценки происходит регуляция поведения
личности.

8.

Рефлексия
Рефлексия – это
способность сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и
поведение, оценивать принятые решения и перспективы (самоанализ).
Термин произошел от латинского слова «reflectio» — «отражение».
Рефлексия может вести к развитию и обновлению практики, и значит,
она может рассматриваться не только как мысль, направленная на себя.
В этом смысле рефлексия производна от практики.
В психологии творчества и творческого мышления рефлексия
трактуется как процесс осмысления и переосмысления субъектом
стереотипов опыта, что является необходимой предпосылкой для
возникновения инноваций.

9.

Понятие переживания и его
значение
Переживание-это психологическое состояние, характеризующееся
наличием в самосознании (сознании) человека каких-либо эмоций
(чувств), ощущение, сопровождаемое эмоциями.
Это осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым
объективным событием или воспоминаниями эпизодов
предшествующей жизни.
В структуру переживания входят следующие элементы:
- объект переживания (переживаемые обстоятельства);
- субъект переживания (личность переживающего человека);
- процесс переживания (его динамика).
Критическая ситуация предшествует переживанию.

10.

Проблема критической ситуации.
Критическая ситуация –это ситуация невозможности, т. е. такая ситуация, в которой субъект
сталкивается с невозможностью реализации внутренних необходимостей своей жизни (мотивов,
стремлений, ценностей и пр.).
Критические жизненные ситуации связаны с стрессом, фрустрацией, конфликтом и кризисом.
Стрессовые реакции присущи всему живому и растениям и животным и тем более человеку.
Стресс (от англ. stress «нагрузка, напряжение; состояние повышенного напряжения») —
совокупность неспецифических адаптационных (нормальных) реакций организма на воздействие
различных неблагоприятных факторов-стрессоров (физических или психологических),
В медицине, физиологии, психологии выделяют положительную (эустресс от др.-греч.- «хорошо»)
и отрицательную (дистресс от др.-греч. δυσ «потеря») формы стресса.

11.

Стрессоры и его группы

12.

Признаки стресса

13.

Стадии стресса по Гансу Селье

14.

Последствия стресса

15.

Познавательные процессы
Это (когнитивные) процессы (от лат. cogito – думаю; англ. cognition – познание) –
психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации.
К познавательным процессам относят:
- ощущения,
-восприятие,
-память,
-внимание,
-мышление,
-речь,
-воображение.
Благодаря им человек отражает окружающий мир, отбирает информацию, перерабатывает и анализирует
ее, используя в своей деятельности.

16.

Внимание как познавательный
процесс
Внимание– это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность
психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.
Свойства внимания:
- объём – измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно ( 5+-2).
- распределяемость – умение одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за
несколькими процессами, объектами.
- устойчивость – общая направленность внимания в процессе деятельности.

17.

Внимание как познавательный
процесс
Виды внимания:
1 Непроизвольное – непроизвольно, само собой возникающее внимание, вызванное
действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя или значимого
и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя; это сосредоточение сознания на
объекте в силу каких-то его особенностей. Дополнительные раздражители могут порой не
только не мешать работе, но даже способствовать концентрации внимания. Именно
поэтому тихая музыка, рабочий шумок, нормальные уличные шумы часто помогают
сосредоточиться.
2 Произвольное – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.
Человек сосредотачивается не на том, что для него интересно или приятно, но на том, что
должен делать. Это внимание, связанное с сознательно поставленной целью, с волевым
усилием. Формула здесь простая: «Мне надо быть внимательным, и я заставлю себя быть
внимательным, несмотря ни на что».

18.

Свойства внимания

19.

Свойства внимания
‒ Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного времени сохранять
состояние внимания на каком-либо объекте, предмете, деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя
внимания. Показатель устойчивости внимания – высокая продуктивность деятельности в течение
относительно длительного времени. Устойчивость, определяемая периферическими факторами, не
превышает 2-3 секунды, после чего внимание начинает колебаться. других.
Концентрация внимания определяется единством двух важных факторов – повышением
интенсивности сигнала при ограниченности поля восприятия.
Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида
деятельности на другой. Переключаемость определяется скоростью перехода от одного вида
деятельности к другому. При этом перевод внимания с одного на другое всегда сопровождается
некоторым нервным напряжением, которое реализуется волевым усилием.
Объем внимания – это характеристика внимания, которая определяется количеством информации,
одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания человека.
Численная характеристика объема внимания составляет 5-7 единиц. Объем внимания зависит от
особенностей воспринимаемых объектов. Так, при предъявлении осмысленного текста легко
схватываются 14-буквенные слова.

20.

Ощущение как познавательный
процесс
Ощущение – есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений
материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент.
Общие свойства ощущений:
1 Адаптация (к темноте, к свету после тьмы, к запаху);
2 Сенсибилизация (повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов или в
результате многократных упражнений). Например, у дошкольника острота зрения в игровой
ситуации в 1,5 раза выше, чем без игры; цифры в темноте различаются раньше, чем неоформленные
пятна.
3 Синестезия. Раздражитель действует на анализатор, а возникает ощущение характерное для
другого анализатора. («бархатный» голос, «оглушающая» боль).

21.

Классификация ощущений
1.Вкусовые ощущения.
Вызываются действием на вкусовые рецепторы языка веществ, растворенных в слюне или
воде.
Выделяют следующие вкусы:
кислый (определяют рецепторы боковой области языка),
сладкий (определяют рецепторы кончика языка),
горький (определяют рецепторы основания языка),
соленый (определяют рецепторы боковой области языка.
2. Слуховые ощущения возникают при воздействии на ухо звуковых волн
Характер звуковых волн зависит от амплитуды частоты, колебания, вследствие чего, звуковые
ощущения классифицируются на музыкальные звуки (пение, слух, звуки музыкальных
инструментов и т.д.) и шумы (стуки, шорохи и т.д.).
Эти ощущения также относятся к дистантным и также имеют большое значение в жизни
человека. Благодаря им, человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими
людьми.

22.

Классификация ощущений
Зрительные ощущения.
Возникают в результате воздействия электромагнитных волн
определенной длины (от длины волн зависит цвет: ахроматические
волны – черное, белое и серое изображение, хроматические –
красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и
фиолетовый) на чувствительную часть нашего глаза – сетчатку.
Цветовое и черно-белое зрение обеспечивается также наличием
палочек и колбочек. На периферии распложены палочки, которые
отвечает за черно-белое изображение, в центре – колбочки – отвечают
за цветное зрение. Нарушение палочек и колбочек приводит к
зрительным аномалиям.
Например: нарушение палочек является причиной возникновения
куриной слепоты, а колбочек – дальтонизма.

23.

Память как познавательный процесс
Память– форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и
последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное
использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, узнавание и
воспроизведение, забывание.
Виды памяти:
1 Непроизвольная – информация запоминается сама собой без специального
заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией. Сильно
развита в детстве, у взрослых ослабевает.
2 Произвольная память – информация запоминается целенаправленно с помощью
специальных приемов.
Получается, что одно «само запоминается», другое «надо запомнить и выучить», одно «само
вспомнилось», другое требует активного припоминания.

24.

Процессы памяти
Запоминание – обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти.
Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем
связывания его с приобретенным ранее. В соответствии с целями деятельности, в которую включены
процессы запоминания выделяют произвольное и непроизвольное запоминание.
‒
Непроизвольное запоминание выступает как условие осуществления познавательных и практических
действий. В случае непроизвольного запоминания человек не ставит перед собой задачу запомнить тот
или иной материал.
Произвольное запоминание является специальным действием, задача которого – запомнить точно на
максимально продолжительный срок с целью последующего воспроизведения.
‒ Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного
ранее содержания путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. При
непроизвольном воспроизведении человек не ставит специальной цели припомнить что-либо; оно
вызывается содержанием той деятельности, которую человек осуществляет в данный момент, хотя она
и не направлена на воспроизведение.
‒ Произвольное воспроизведение называется припоминанием. Припоминание – сложное
репродуктивное действие, требующее от человека не только усилий, но и специальных умений.

25.

Память как познавательный
процесс
Припоминание избирательно; оно определяется содержанием репродуктивной задачи.
‒ Забывание – процесс памяти, характеризующийся постепенным уменьшением
возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.
Забывание впервые исследовалось Г. Эббингаузом, экспериментально установившим
временную зависимость сохранения в памяти бессмысленного вербального материала:
забывание особенно интенсивно протекает сразу после заучивания, а затем замедляется.
‒ Сохранение – процесс памяти, характеризующая долговременное удержание в памяти
воспринятой информации в скрытом состоянии.

26.

Виды памяти
Мгновенная память – это первый этап обработки информации, поступающей извне, формируется
пассивно и связана с удержанием точной картины только что воспринятой органами чувств,
непосредственное отражение информации органами чувств, длительность составляет 0,1-0,5 с.
Кратковременная память – способ хранения информации в течение короткого промежутка времени,
работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на
последующее воспроизведение материала, объем кратковременной памяти равен от 5 до 9 единиц
информации и определяется по числу единиц информации, которые человек в состоянии точно
воспроизвести спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления ему этой
информации.
‒ Оперативная память - хранение информации в течение определенного, заранее заданного
промежутка времени, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней.
‒ Долговременная память – это память, позволяющая хранить информацию в течение практически
неограниченного срока.
‒ Генетическая память сохраняет информацию, которая определяет анатомическое и
физиологическое строение организма в процессе развития и врожденные формы видового поведения.

27.

Виды памяти по преобладающему в процессах
запоминания, сохранения, воспроизведения
анализатору
‒ Двигательная память представляет собой запоминание, сохранение и воспроизведение
с достаточной точностью различных сложных движений. Двигательная память участвует в
формировании двигательных, в частности трудовых, спортивных умений и навыков.
‒ Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов,
основа процесса запоминания и воспроизведения материала: то, что человек зрительно
может представить, он, как правило, легче воспроизводит и запоминает.
‒ Слуховая память – сохранение, запоминание и последующее воспроизведение
различных звуков, музыкальных, речевых, связана со словом, мыслью и логикой.

28.

Эффекты памяти
‒ Эффект Зейгарник: лучше всего запоминаются незавершенные
действия.
‒ Эффект Смирнова: действия запоминаются лучше, чем мысли, а
среди действий, в свою очередь, прочнее запоминаются те, которые
связаны с преодолением препятствий, в том числе и сами эти
препятствия.
‒ Эффект края: при запоминании ряда однородной информации
лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец.
‒ Эффект реминисценции: улучшение со временем
воспроизведения заученного материала без дополнительных его
повторений.

29.

Восприятие как познавательный
процесс
Восприятие – психический процесс отражения целостных предметов и явлений
действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном
воздействии их на органы чувств.
Выделяют четыре фазы перцептивного действия (перцепция -восприятие):
обнаружение, различение, идентификация и опознание.
1 Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии
субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул.
2 Различение – собственно восприятие; конечный результат –формирование перцептивного
образа эталона.
3 Идентификация – отожествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом,
хранящимся в памяти, или отожествление двух одновременно воспринимаемых объектов.
4 Опознание – отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся
ранее, т.е. восприятие – результат деятельности системы анализаторов.

30.

Решите психологические задачи
1). Л. Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, который
следовал за генералом и напряженно размышлял. «Он не слыхал звуков пуль, визжавших
со всех сторон, и снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той
стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя они падали недалеко от него».
Чем можно объяснить, что Пьер Безухов не воспринимал столь сильные раздражители?
Можно ли назвать Пьера рассеянным человеком?
2). Какое психологическое явление объясняет следующий факт: тихий голос дорогого
человека привлекает внимание значительно сильнее, чем могучий бас известного певца?
3). Объясните, почему у других заметить ошибку легче, чем у себя. Почему ошибки
рекомендуют исправлять красным карандашом?
4). Какое психологическое явление в русском народном фольклоре называют «тоска
зеленая»?

31.

Решите психологические задачи
5). Прочитайте стихотворения В. Соловьева и Б. Ахмадулиной. О каких процессах и
видах памяти идет речь в стихотворении?
В час, когда осень щедра на дожди
Всё память возвратить готова:
Места и лица, день и час, —
Одно лишь не вернётся снова,
Одно, что дорого для нас.
Всё внешнее опять пред нами,
Себя лишь нам не воскресить
И с обновлёнными струнами
Душевный строй не согласить.
В. Соловьев
и лихорадка осину колотит,
глянешь – а детство блестит позади
кроткой луною, упавшей в колодец.
Кажется – вовсе цела и ясна
жизнь, что была же когда-то моею.
Хрупкий узор дорогого лица
время сносило, как будто монету.
Мой – только памяти пристальный свет,
дар обладания тем, чего нет.
Б. Ахмадулина

32.

Спасибо за внимание!