Коррекция слуховой памяти у учащихся начальных классов с нарушениями речи

1.

Коррекция слуховой памяти у
учащихся начальных классов с
нарушениями речи
Выполнил
студент группы ЛОГZ-451 Землянская Анна Сергеевна
Направление
44.03.03 Специальное
(дефектологическое) образование
Направленность
44.03.03.01 «Логопедия»
Научный руководитель:
Жданова О.А.

2.

Цель исследования: разработать и
апробировать систему коррекционноразвивающих упражнений для увеличения
объема слуховой памяти у учащихся
младших классов с нарушениями речи
Объект исследования: слуховая память
учащихся
младших
классов
с
нарушениями речи.
Предмет
исследования: технология
увеличения объема слуховой памяти
учащихся
младших
классов
с
нарушениями речи.

3.

Гипотеза исследования:
использование системы коррекционноразвивающих упражнений, включающих
приемы
мнемотехники,
нейропсихологических игр и тренингов
позволяют увеличить объем слуховой
памяти у учащихся младших классов с
нарушениями речи

4.

Задачи исследования:
составить
систему
заданий
для
диагностики состояния слуховой памяти
у учащихся младших классов с
нарушениями речи;
выявить состояние слуховой памяти у
учащихся
младших
классов
с
нарушениями речи;
разработать и апробировать систему
коррекционно-развивающих упражнений
по увеличению объема памяти у слуховой
памяти у учащихся младших классов с
нарушениями речи.

5.

База исследования:
МБОУ Гимназия №3,
г. Аксай Ростовской области

6.

Методики исследования слуховой
памяти:
Методика исследования «Опосредованное
запоминание» (А.Н. Леонтьев)
1 балл – низкий уровень. Ребенок смог
запомнить от 0 до 2 слов, не вступает в
контакт и не смог направить свою
деятельность для выполнения данного
задания.
2 балла – уровень ниже среднего. Ребенок
смог запомнить от 3 до 6 слов при
воспроизведении.
3 балла – средний уровень. Ребенок смог
запомнить от 7 до 10 слов при
воспроизведении.
4 балла – высокий уровень. Ребенок смог
запомнить от 11 до 14 слов при
воспроизведении.
Методика исследования «10 слов»
(А.Р. Лурия)
1. Растущая кривая. После каждого
следующего чтения воспроизводится все
больше слов. Допускается, чтобы в двух
(но не более) пробах подряд
воспроизводилось одно и то же число
слов. В норме при первом предъявлении
воспроизводится 3-5 слов, при пятом – 810.
2. Снижающаяся кривая. Ребенок ко
второму воспроизведению вспоминает 8-9
слов, а затем все меньше и меньше. Кривая
запоминания указывает и на ослабление
активного внимания, и на выраженную
утомляемость ребенка, особенно при
астении (слабость нервных процессов) или
при нарушениях мозгового
кровообращения.
3. Зигзагообразная кривая
свидетельствуюет о неустойчивости
внимания, о его колебаниях.

7.

Результаты проведения диагностической
методики «Опосредованное запоминание»
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Низкий
Нижнего среднего
Средний
Высокий

8.

Результаты диагностики по
методике «10 слов» А.Р. Лурия
10
9
8
Миша П.
7
Таня В.
Антон Т.
6
Коля Ш.
Тимофей К.
5
Вера З.
Света М.
4
Злата П.
3
Никита К.
Илья К.
2
1
0
1
2
3
4
5
6

9.

Технологическая карта занятия
Этапы/ цель
I. Организационный момент.
Деятельность учителя
Приветствует детей. Настраивает на занятие.
Добрый день, ребята.
Чтобы подготовиться к работе, выполним
следующие упражнения:
«Качания головой» - дышите глубоко,
расслабьте плечи и уроните голову вперёд.
Позвольте голове медленно качаться из
стороны в сторону, пока при помощи дыхания
уходит напряжение. Подбородок вычерчивает
слегка изогнутую линию на груди по мере
расслабления шеи (30 сек).
«Ленивые восьмёрки» - по 3 раза каждой
рукой и вместе рисуем восьмёрки в
горизонтальной плоскости, а теперь обеими
руками.
II. Постановка проблемного вопроса.
Сколько?
Ушей у пяти мышей.
Рогов у шести коров.
Блинов можно съесть натощак.
Бабушек у Красной шапочки.
Сантиметров в метре.
Сторон у ромба.
Букв в слове ОБЪЯВЛЕНИЕ.
Граммов в 1кг.
Богатырей у дядьки Черномора.
III.
Основная часть (открытие нового, пути Прослушайте один раз ряд слов и ответьте на
решения проблемного вопроса и т.д.).
вопрос:
МАМА, ЛАК, СЫН, РЕКА, НОС – в каких
словах есть буква «Р»?
ЛАК, СЕЛО, СЫН, ДОЧЬ – в каких словах
встречается буква «А»?
МИР, МАЙ, СРЕДА, ДРУГ – в этом ряду
вторым было слово «друг»?
ШАЛАШ, СУММА, ГОРОХ, КАЗАК – какие
слова читаются одинаково в обе стороны?
Задание №1: Прослушайте следующие пары
Деятельность учащегося
Приветствуют учителя
Выполняют упражнения
10
12
Один
Одна
100
4
10
1000
33
Река
Лак
Нет, май
Шалаш и казак

Коррекция слуховой памяти у учащихся начальных классов с нарушениями речи

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.