Развитие образовательных систем с учетом признания одной из приоритетных ценностей личности учащихся и педагога, гармонизация

1.

2.

Развитие образовательных систем с учетом признания
одной из приоритетных ценностей личности учащихся и
педагога, гармонизация их интересов, взаимоотношений и
условий для их развития и саморазвития
Система мер направленных на приоритетное развитие
общекультурных компонентов в содержании образования и
технологии обучения, ориентир на совершенствование
развития личности
Тем самым проблема гуманизации образования выступает
как задача общецивилизованного значения, как условие
решения глобальных проблем современного человеческого
социума

3.

Гуманизация- воспитание гуманистической
направленности личности дошкольника, основ
гражданственности, трудолюбия, уважения, любви к семье,
родине , природе
Развивающий характер оброзования
Ориентация на личность ребенка установка на овладение
способами мышления и деятельности, развитие речи и
индивидуализация воспитания и обучения
Развитие ребенка в соответствии с его склонностями,
интересами, способностями и возможностями.

4.

По мнению Б.С. Гершунского можно выделить
четыре основных смысла понятия «образование»:
- Ценность
- Система
- Процесс
- Результат

5.

Таким образом, при реформировании
отечественного образования в направлении
общеевропейских стандартов необходимо
упорядочение взаимоотношений
существующих образовательных систем, их
процессов, сфер и пространств.
При гуманистическом подходе процесс
обучения и воспитания не выделяется в
качестве структурного звена в организации
работы образовательных учреждений

6.

В первом направлении образовательный процесс
рассматривается либо в плане определения его
смыслов, целей и социальных ориентиров
образовательной карьеры, либо в более общем плане
личностного роста и развития человека как
общественного индивида.
Второе направление имеет своей целью исследование
и доведение до уровня практических рекомендаций
содержания теоретического анализа способов и
приемов построения образовательной карьеры в
межличностном взаимодействии, а также в групповом
взаимодействии и взаимодействии личности с
группой.

7.

Потребность в сближении с европейскими
образовательными стандартами возникла из
внутренних противоречий дальнейшего развития
существующих в нашей стране иных, ничуть не
менее эффективных подходов к планированию
образовательной карьеры в процессах обучения и
воспитания
На уровне государственной политики
образовательные учреждения традиционно
отвечали и отвечают не только за осуществление
процессов образования, но и за воспитание детей в
рамках этих учреждений.

8.

Известно, что советский период развития педагогики
внес существенные уточнения в определение таких
базовых понятий образования, как, например,
«воспитание».
Это понятие трактуется в трех смыслах:
широком социальном, понимаемом как «социальное
формирование» (термин Н. К. Крупской);
широком педагогическом, включающем в качестве
составных частей обучение,
«чистое» воспитание.