Общие основы педагогики

1.

Общие основы педагогики
План
1. Возникновение педагогики как науки.
2. Система педагогических наук.
3. Связь педагогики с другими науками.
4. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.
5. Методологические основы педагогики
6. Методы педагогических исследований.

2.

1. Возникновение педагогики как науки.
Термин «педагогика» получил свое название от греческих слов paidos дитя и ago - вести.
В некоторых странах вместо термина «педагогика» употребляют
термины «андрогогика» (от гр. Andros - мужчина и ago - вести) и
«антропогогика» (от гр. Antropos - человек и ago - вести).
Теоретиками педагогики были выдающиеся греческие мыслители:
Демокрит (460-370 гг. до н.э.), Сократ (469-399 гг. до н. э.), Платон
(427-347 гг. до н. э.), Аристотель (384-322 гг. до н. э.).
Развитию педагогики как науки способствовали: М. Квинтилиан, В. де
Фельтре, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, М. Монтень, Дж. Локк, Ж.-Ж.
Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, Ф.А. Дистервег, К.Д. Ушинский Дж.
Дьюи, Э. Торндайк, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С.
Макаренко, В.О. Сухомлинский
2

3.

Педагогику впервые выделил из
системы философских знаний Фрэнсис
Бекон в начале XVII в.
Основоположник научной педагогики
– Ян Амос Коменский,
сформулировавший первые правила
обучения и воспитания в труде
«Великая дидактика» (1632).
3

4.

2. Система педагогических наук
Педагогика – наука, изучающая воспитание и обучение
Категории педагогики – это основные понятия, которые
обозначают изучаемые педагогической наукой базовые
процессы и явления.
Совокупность категорий педагогики составляет
категориально-понятийный аппарат педагогической науки.
Образование
Обучение
Воспитание
Перечень категорий педагогики
не является общепринятым
Формирование
Развитие
Педагогический процесс
Социализация Педагогическая система
Педагогическая деятельность
4

5.

Развитие
Общенаучные категории
Формирование
(используемые в педагогике, но не отражающие
специфику педагогической деятельности)
Социализация
Взаимодействие
Категории
педагогики
Педагогическая деятельность
Воспитание
Обучение
Образование
Педагогическая система
Педагогический процесс
Собственно педагогические категории
5

6.

Отрасли педагогики
Ясельная педагогика
Производственная педагогика
Дошкольная педагогика
Социальная педагогика
Педагогика школы
Сравнительная педагогика
Педагогика «третьего» возраста
Педагогика среднего специального
образования
Педагогика профессиональнотехнического образования
Педагогика высшей школы
Исправительно-трудовая
педагогика
Специальные
педагогические науки
Лечебная педагогика
6

7.

Структура педагогической науки
Общие основы педагогики
Педагогика СПО
Теория обучения (дидактика)
История
педагогики
Теория воспитания
Школоведение (теория
управления школой)
Специальная
(коррекционная)
Педагогика НПО
Этнопедагогика
Педагогика высшей школы
Педагогика труда
Общая
Профессиональная
Военная
Педагогика
Отраслевая
Спортивная
Инженерная
Юридическая
Сурдопедагогика
Возрастная
Тифлопедагогика
Другие
Олигофренопедагогика
Преддошкольная
Дефектология
Логопедия
Социальная
Дошкольная
Сравнительная
Школьная
Философия
образования
Андрогогика
Предметные
методики
Геронтогогика
7

8.

3. Связь педагогики с другими науками
Педагогика влияет на развитие всех наук, способствуя
совершенствованию образовательного процесса,
посредством которого…
- новым поколениям передаются накопленные
человечеством научные знания;
- подготавливаются специалисты для научноисследовательской деятельности.
Педагогика испытывает влияние других наук, заимствуя из
них знания о человеке и обществе, способы научного
познания, приспосабливая к своим нуждам научные
подходы и теории, разработанные другими науками.
8

9.

Примеры использования в педагогике достижений различных наук
Политология
Этнография
Создание комфортной и
безопасной образовательной
среды
Учёт психологических
особенностей
обучающихся
Эргономика
Психология
Определение экономических потребностей
и ресурсов при проектировании развития
образования
Определение
социальных
Экономика
потребностей
в образовании
Социология
Биология
Кибернетика
Медицина
Философия
Изучение состояния
здоровья обучающихся,
создание особых
условий для
обучающихся с
отклонениями в
здоровье и физическом
развитии
Фольклористика
Физиология
Педагогика
Математика
История
Антропология
Изучение и использование
исторического опыта
образования
Использование философских
концепций и общенаучных подходов
Учёт
физиологических
особенностей
обучающихся
Применение
математических вычислений
в педагогических
исследованиях и
педагогической диагностике
Комплексный подход к человеку
как предмету воспитания
9

10.

4. Объект, предмет, функции и задачи
педагогики
Объект педагогики – явления действительности, которые
определяют развитие человеческого индивида.
Предмет педагогики – образование как реальный
педагогический процесс, целенаправленно организуемый
в специальных социальных институтах (семье,
образовательных и культурно-воспитательных
учреждениях).
(В.А. Сластенин)
Предмет педагогики:
1. Личность ребёнка
2. Человек, его индивидуальные свойства
3. Педагогический процесс
4. Явления и предметы, влияющие на развитие личности
5. Совокупность свойств, которые личность приобретает в процессе
своего развития
10

11.

описание и объяснение педагогических явлений, процессов,
выявление их причин, установление закономерностей,
условий
совершенствование педагогической практики
объяснительная
преобразующая
Основные функции
педагогики
прогностическая
обоснованное предвидение развития педагогической реальности
Две основные функции педагогической науки - теоретическая
и технологическая.
11

12.

Педагогические цели
Нормативные
Инициативные
Общественные
Организационная
Методическая
Формирования знаний, умений, навыков
Формирования творческой деятельности
12

13.

Основные задачи педагогики:
- выявление закономерностей в областях воспитания, обучения,
образования, управления образовательными системами;
- изучение и обобщение практики, опыта педагогической
деятельности;
- разработка новых методов, средств, форм, систем обучения,
воспитания, управления образовательными структурами;
- прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное
будущее;
- внедрение результатов педагогических исследований в
практику.
13

14.

5. Методологические основы педагогики
Экзистенциализм
Бихевиоризм
Неотомизм
Диалектичный материализм
Неопозитивизм
Прагматизм
Гуманизм
Подходы в педагогике
Аксиологический
Деятельностный
Культурологический
Системный
Диалогический
Антропологический
Личностный
Национальный
14

15.

6. Методы педагогических исследований
Методы педагогических исследований - это пути, способы
познания педагогической действительности.
1. Традиционно-педагогические методы
2. Педагогический эксперимент
3. Педагогическое тестирование
4. Социологические методы
5. Количественные методы
15