Элементы эвритмической гимнастики на занятиях по физкультуре в детском саду

1.

Элементы эвритмической
гимнастики на занятиях
по физкультуре в детском саду

2.

Одна из приоритетных задач в дошкольных
учреждениях - гармоничное развитие
ребенка

3.

Использование вариативных и
нетрадиционных физкультурных
занятий в детском саду
Аэробика
Фитбол
Стретчинг
Фитнес программы
Йога

4.

Обязательные требования
1. соответствие требованиям типовой
учебной программы Республики
Казахстан;
2. педагогическое обоснование
методики;
3.соответствие возрастным, физическим
и психическим возможностям детей;
4. реализация задач обучения,
воспитания и развития ребенка на
каждом занятии;
5.осуществление обучения основным
движениям по трем этапам: обучение,
закрепление, совершенствование;
6. содержание и методика
проведения способствуют
достижению тренирующего
эффекта, достаточной моторной
плотности и развитию физических
качеств;
7. основные движения и
упражнения безопасны и
целесообразны для дошкольников;
8. помещение для занятий,
оборудование, дополнительный
инвентарь и упражнения не
противоречат правилам техники
безопасности и охраны труда.

5.

Эвритмия - это сочетание особого
гармонизирующего движения, напоминающего
танец, с поэтической речью или музыкой.
Эмоциональную или внутреннюю реакцию на
поэтическое слово или музыкальную
интонацию эвритмия трансформирует в жест,
стремясь выразить всю полноту ощущений
через «зримый язык».

6.

Учитывая особенности данной технологии: в первую очередь,
необходимо научить детей чувствовать ритм.
Приемы обучения и воспитания подбираются с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей ребенка.
Занятие должно быть организовано таким образом, чтобы обеспечить
безопасность детей и дать каждому возможность слышать и видеть.
В помещении должно быть покрытие, способное амортизировать удары
стопы при приземлении, исключать проскальзывание и нежелательные
развороты.
Содержание занятий должно быть приближено к тем природным
явлениям, которые окружают ребенка в данный день (осень – сбор
урожая, лето – бег по песку, «сдувание одуванчика», «снежная
метель» и т. д.).

7.

Одна и та же «история» проигрывается
несколько раз, с каждым разом, роль педагога
в управлении занятием снижается, к
последнему повтору дети выполняют
движения под музыку или слова
самостоятельно, по памяти, педагог
контролирует
правильность выполнения,
корректирует при
необходимости.

8.

Сюжеты не должны часто повторяться полностью,
особое место отводится «сюрпризным моментам»
При выборе темпа и ритма музыкального
сопровождения обязательно учитывать характер
упражнений, их специфику

9.

Не задавать заданий и не акцентировать внимание
на копировании движений педагога (отсутствие
механического копирования позволяет ребенку,
используя подражательные способности
самовыражаться в движении).

10.

Комбинации базовых шагов вводятся через месяц после
начала занятий, когда дети освоят основы
ритмической гимнастики и аэробики.
Простейшие эвритмические упражнения можно
использовать, начиная с младшего дошкольного
возраста в качестве физминуток или занятий малой
продолжительности (5-10 мин.) например, после
дневного сна.
Оборудование для занятий подбирается в соответствии
с целями и задачами занятия, применение
специального оборудования не требуется.