Нейропсихологический подход к проведению занятий

1.

Нйропсихологический подход к
проведению занятий 0-99

Возраст
Этапы развития головного
мозга
От зачатия Стволовые структуры
до 15 мес
15 мес – 4,5 Лимбическая система
лет
4,5 - 7лет
Правое (образное полушарие)
Функции
Выживание и сенсорное развитие
Эмоциональная и речевая сферы, воображение, память,
грубая моторика
Обработка целостной картины на основе: образов,
движений, ритмов, эмоций, интуиции, внешней речи,
интегративного мышления
Совершенствование тонкой моторики, становление
внутренней речи, контроль социального поведения;
координация глаз (слежение и фокусирование)
8 лет
Лобные доли
7 - 9 лет
Левое (логическое) полушарие
Детальная и линейная обработка информации,
совершенствование навыков речи, письма, счета,
рисования, танцы, восприятие музыки, моторики руки
9 - 12 лет
Мозолистое тело,
миелинизация
Гормональный всплеск
Целостная система интеллекта
и тела
Интенсивный скачок развития
нейронных сетей в лобных
Комплексная обработка информации всем мозгом
12 - 16 лет
16 - 21 год
21-…
Формирование знаний о себе, своем теле
Планирование будущего, анализ новых идей и
возможностей
Развитие системного мышления, уяснение причин
связей высшего уровня, совершенствование эмоций и

3.

Три блока мозга по Лурия А.Р.
Первый блок - энергетический блок.
Мозговые структуры, обеспечивающие
деятельность этого блока, располагаются в
подкорковых отделах мозга и в стволе мозга.
Второй блок - приема, переработки и
хранения информации. Мозговые структуры,
обеспечивающие деятельность этого блока,
расположены в задних отделах обоих
полушарий коры головного мозга.
Третий блок - блок программирования,
регуляции и контроля деятельности. Этот
блок расположен в передних отделах
больших полушарий.

4.

Законы нейропедагогики (А.В.
Цветков)
Обучение должно быть осмысленным как для
ученика, так и для учителя
Обучение должно быть своевременным
Любые воспитательные и обучающие
воздействия должны быть внутренне
логичными и последовательными
Что контролируешь, то и получаешь
Обучение должно быть гибким

5.

Образ Я
Имеет разные уровни, которые обусловлены
спецификой обработки сенсорной информации,
использованием средств опосредования,
смысловых характеристика ситуации и самого
человека.

6.

Первый уровень образа Я
Телесный образ Я. Его функция интегрировать
телесные ощущения в единый тесный образ,
чтобы человек мог ощущать себя и реальность.

7.

Второй уровень образа Я
Уровень восприятия и представленияо
телесном образе. Его функция объединение в
единую систему телесный ощущений и образов
представлений, давая, тем самым, человеку
возможность взаимодействовать с
окружающим миром.

8.

Третий уровень образа Я
Уровень отношения к своему образу Я,
оценивание себя. Его функция формирование
личностных черт, за счет оценки и
смыслопорождения.

9.

Четвертый уровень образа Я
Социальный уровень. Его функция обеспечить
взаимодействие с другими людьми, исходя из
собственного образа Я.

10.

Принципы в рамках занятий
Стремление к опосредованию взаимодействия человека
с реальностью (через предмет, наглядную схему, цель)
Активное использование образов представлений
(топаем как слоны)
Использование сюжета и темы для занятия, т.е. связать
все упражнения в единую схему, для порождения смылов
Акцент на выражение смысла, а не функции (для чего?)
Акцент на применение социокультурных традиций
(например, сказки)
Здесь и сейчас (эмоции, чувства, инсайт).
Практически полное отсутствие запретных тем.

Нейропсихологический подход к проведению занятий

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.