Дефекты правовой социализации

1.

Дефекты правовой
социализации

2.

Общая схема процесса деморализации с последующей
криминализацией детей, подростков:
Конфликты с родителями
дефекты семейной социализации
Трудности, неудачи в школе
дефекты социализации в школе
Контакты, сближение с деморализованными сверстниками
контакты, сближение с деморализованными сверстниками
2

3.

Криминогенность
дефектов правовой
социализации в
семье
1

4.

Случаи, когда в нарушении усвоения нравственноправовых норм в обществе виновата семья:
Родители словесно и
своими поступками
утверждают
аморальные образцы
поведения, что может
привести к усвоению
ребёнком норм
асоциального
поведения;
Родители словесно и
своими поступками
придерживаются
общепринятых норм,
но не удовлетворяют
эмоциональных
потребностей ребёнка,
что затрудняет
нормальный процесс
социализации;
Родители словесно
придерживаются
общепринятых норм
поведения, но
совершают поступки, им
противоречащие, из-за
чего у детей
воспитываются
лицемерия и другие
аморальные установки;
Родители применяют
неправильные методы
воспитания,
основанные на
принуждении,
насилии, унижении.
4

5.

Выделяют следующие виды таких
семей:
Криминогенная семья
Аморальная семья
Проблемная семья
Неполная семья
Псевдоблагополучная
такая, члены которой
совершают преступления;
характеризующаяся алкоголизмом,
наркоманией, жестоким обращением
с детьми;
характеризующаяся постоянной
конфликтно атмосферой;
отличающаяся
дефектом в структуре;
применяющая неправильные меря
воспитания.
5

6.

Психологически этот вред
заключается в следующем:
Родители,
систематически
наказывающие
ребёнка физически,
выступают для него
в качестве
антиидеала, из-за
чего он никогда не
будет уважать
такого родителя и
брать с него пример;
Накапливающаяся у
ребёнка обида,
вызванная частыми
физическими
наказаниями,
вымещается на
доступных ему
объектах, чаще всего
- сверстниках;
Частое физическое
наказание наносит
ущерб самооценке
личности ребёнка,
вследствие чего у
него развивается
болезненно
чувствительное
самосознание.
6

7.

Криминогенность
дефектов правовой
социализации в школе
2

8.

Школе как главному агенту социализации
после семьи принадлежит важная роль:
▫ в нравственно-правовом воспитании детей и
подростков.
▫ в исправлении ошибок семейного воспитания,
приостановлении процесса деморализации
личности подростка, который начался в семье.
8

9.

Основной контингент
несовершеннолетних
правонарушителей
составляют так называемые :
▫ “трудновоспитуемые”
▫ “трудные дети”
▫ “подростки”
9

10.

“
Они портят взаимоотношения между учениками в
классе, дурно влияют на слабых, неустойчивых
учеников, плохо учатся, нередко совершают
хулиганские поступки. Рано или поздно они
оказываются на улице, втягиваются в асоциальные
компании. Порвав социально позитивные связи со
школой, учителями, эти ребята тратят свой досуг на
развлечения, курение и тд. Они бродяжничают,
хулиганят, занимаются вымогательством.
И. А. Невский

11.

Стигматизация является
одним из средств
социального контроля социальных санкций.
Она представляет "... сложный
процесс социального
взаимодействия, ведущий к
отвержению лиц с
определенными
нежелательными признаками.
Эта реакция человека или
группы лиц, заключающаяся в
девальвации (обесценении)
индивида, снижении его
социального статуса".
11

12.

Стихийные
неформальные группы
подростков и дефекты
правовой социализации
3

13.

Выделяют три уровня общения:
Дефинция
Идентификация
простое восприятие
информации на
уровне
коммуникативного
хобби, при котором у
подростка не
меняется отношение
к окружающему и
оно не
сопровождается
эмоциональными
реакциями
личность слушающего
претерпевает некоторое
изменение: отождествляя
себя с партнером, то есть
принимая на себя его
"роль", слушающий
усваивает, хотя и
частично, и систему его
отношений к другим
людям, к происходящим
событиям и явлениям,
новую для него систему
ценностей
Эмпатия
когда подросток
полностью
сливается с
партнером по
общению, когда он
вместе с ним
живет, действует,
переживает.
13

14.

Основные механизмы эмпатического общения:
Проекция
Интроекция
В межличностных
отношениях означает
приписывание своих
особенностей, склонностей,
побуждений и чувств другим
людям.
Она понимается как
приписывание личностью
себе наклонностей,
побуждений, переживаний и
чувств других людей.
14

15.

Timeline
в безопасности
1
JAN 2
в самостоятельности,
независимости,
автономии от
взрослых;
в понимании,
сочувствии,
сопереживании
MAR 3
в снятии (разрядке)
нервнопсихического
напряжения
MAY
4
в дружбе
JUN5
6JUL
в утверждении
себя, завоевании
популярности,
признании
7
в положительной
оценке, уважении со
стороны равных себе
сверстников
AUG
в достижении
эмоционального
комфорта.
8
9
в получении
новой
информации
15

16.

Thank you
16