Особенности оснащения предмета технологии в начальной школе

1. Особенности оснащения предмета технологии в начальной школе

2. План

1. Оснащение курса технологии в начальной
школе;
2. Приемы работы с колющими (циркуль,
игла, шило) инструментами;
3. Приемы работы с режущими (ножницы,
нож) инструментами.

3. Урок технологии в начальной школе

Теоретическая
часть
1/4 часть урока
обсуждение в
динамичной,
веселой,
захватывающей
форме
должны вестись
неторопливо, в строго
индивидуальном
ритме,
обеспечивающем
формирование
трудовых умений на
должном уровне
Организация
практической
работы
Самостоятельная
работа по
преобразованию
материала в
изделии

4.

Учительорганизатор
РебенокИсполнитель
учащиеся становятся
интеллектуально
пассивными, часто
беспомощными при
самостоятельном решении
самых простых заданий
Ребенок недостаточно ясно и
точно понимает связь между
отдельными операциями при
изготовлении изделия и конечным
результатом
“под диктовку”
“ делай как я”
воспитывающий и
развивающий
потенциал занятий
снижается

5.

Учитель-субъект
Использование
инструкционных
и
технологических
карт
Ребеноксубъект
увеличивает время
на занятии на
практическую
работу, позволяет
наиболее
подготовленным
учащимся работать
самостоятельно,
соединяя “работу
ума с работой рук”, а
учителю иметь
большую
возможность оказать
помощь менее
подготовленным
учащимся

6. Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время

• Под общим руководством педагога младшие
школьники
самостоятельно
выполняют
интересующие их трудовые задания.
Тематика,
содержание,
сложность,
трудоемкость заданий.
с учетом возрастных
особенностей младших
школьников и возможностей
обеспечения их всем
необходимым для успешного
выполнения намеченных
планов

7. Общетрудовые умения и навыки:

• анализ,
• планирование,
• организация ,
• контроль трудовой деятельности,
которые расширяются и углубляются в
процессе любой трудовой деятельности
школьников.

8. Большое значение приобретает

• выполнение правил культуры труда,
• экономного расходования материалов,
• бережного отношения к инструментам,
приспособлениям и материалам.

9. Занятия по рукоделию

• учащиеся закрепляют навыки работы с
такими универсальными инструментами и
приспособлениями, как ножницы, иглы,
шаблоны (выкройки) для разметки тканей,
различными измерительными
инструментами.

10. Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности:

по образцу,
рисунку,
простейшему чертежу,
по собственному замыслу ребенка с учетом
индивидуальных особенностей и
возможностей школьника.

11.

• При изготовлении какого-либо изделия
ребенок учится устанавливать
• последовательность выполнения действий,
• порядок работы инструментами.
Пропуск самой незначительной операции или
выбор не того инструмента, который нужен в
данный момент, - все это сразу же
сказывается на качестве работы.

12. Ребенок действует

• в системе наглядно выраженных требований,
• выбирает и сопоставляет варианты действий,
• отбирает наиболее рациональные пути
решения задания,
• сравнивает полученный результат с
планируемым ранее,
• оценивает его.
• Это способствует формированию у учащихся
способности к планированию.

13.

• Планирование предупреждает ошибочные
действия, способствует более четкому
представлению порядка операции.
• Это сказывается на качестве изделий
школьника, позволяет ему познать радость
труда.

14. Правила по технике безопасности

• Учителю необходимо познакомить детей с
соответствующими правилами и добиваться
строгого и неукоснительного их соблюдения.
• Эту работу нужно проводить систематически
и последовательно, по мере включения в
деятельность тех или иных инструментов, наряду
с освоением приёмов и культуры труда.

15.

• Во время первого знакомства с инструментом
учитель должен рассказать о правилах
обращения с ним, продемонстрировать их и по
возможности выполнить соответствующие
упражнения с учениками. напоминать
• В дальнейшем придётся постоянно детям о
правилах безопасности, следить за их
соблюдением, а при необходимости специально
отрабатывать в упражнениях.

16.

17.

• 3.3. Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя,
располагать их на столе острым концом от себя.
• 3.4. При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не
держать циркуль вверх концами.
• 3.5. Ножи, сверла и шило направлять острием от себя.
• 3.7. Не стараться резать заготовку с одного раза.
• 3.10. Игла шила должна хорошо держаться в ручке..
• 3.15. Соблюдать порядок на рабочем месте.
• 3.16. При работе с иглой пользоваться наперстком.
• 3.17. При шитье не пользоваться ржавой или кривой иглой.
• 3.18. Не вкалывать иголки и булавки в одежду или случайные
предметы, нельзя брать иглу в рот.

18.

3.19. Хранить иголки и булавки нужно в игольнице.
3.20. Сломанную иглу следует отдать педагогу кружка,
3.21. Нельзя брать иглы, нитки, пуговицы в рот.
3.22. Нельзя перекусывать нитку зубами.
3.23. Руки во время шитья держать на весу, сидеть прямо и не
подносить близко к глазам работу.
3.24. Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.
3.25. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.
3.26. Лезвия ножниц должны быть остро наточенными.
3.27. Передавать ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми
лезвиями.
3.28. Нельзя резать на ходу.
3.29. При работе с ножницами необходимо следить за направлением
резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.

19. Понятие

• Материа́л — вещество или смесь веществ, из
которых изготавливается что-либо или
которые способствуют каким-либо действиям.
В последнем случае уточняют, что это
вспомогательный или расходный материал.
• Бумажные, текстильные, природные,
синтетические материалы в основном
используются на уроках технологии в
начальной школе.

20. Группы родственных материалов

• Натуральные;
• Искусственные;
• Синтетические.

21. Натуральные волокна

Существует четыре вида натуральных волокон:
• лен,
• хлопок,
• шелк
• шерсть.
Хлопок и лен растительного происхождения, а
шерсть и шелк - животного (белкового).
Волокна хлопка, льна и шерсти короче, чем
волокна шелка (это единственная в природе
длинная натуральная нить).

22. Выбор материалов в зависимости от его назначения и конструкции изделия

• бумажных материалов - бумага цветная,
цветная офисная, писчая, копировальная,
альбомная, бархатная, открыточная,
переплетная, крепированная, чертежная,
ватман, калька; картон - гофрированный,
коробочный, цветной;
• текстильных материалов - лоскутки
хлопчатобумажной и льняной ткани, вельвета,
шерстяной - сукна, драпа; нитки швейные,
мулине, пряжа, тесьма, лента, кружево;

23.

• природных материалов – засушенные
листья, цветущие растения, семена,
плоды, шишки, скорлупа грецких
орехов, желуди, фисташки, каштаны,
веточки, глина, ракушки, яичная
скорлупа;
• синтетические - пластмассы (жесткий и
мягкий пластик, пенопласт, поролон),
синтепон;
• полуфабрикатов – детали механического
конструктора, «готовых форм» (коробок
разных размеров),

24. Инструменты и приспособления

простой карандаш,
линейка,
фломастеры,
угольник,
циркуль,
цветные карандаши,
портновский мел,
ножницы канцелярские с закругленными концами,
кисточка для клея и красок,
иголки швейные, для вышивания,
портновские булавки,
шило,
крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы
по бисероплетению, трафареты букв и т.д.

25. Материалы

• бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага,
ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага,
картон переплетный, цветной картон;
• ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева,
нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока
тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, обойный, бисер,
стеклярус;
• корни, стебли, соломка, цветы, соцветия, шишки; катушки
деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа,
пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг,
открытки, обрезки кожи, пенопласт, поролон, шерстяная
пряжа.