Уроки памяти в рассказе В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет». 8 класс

1.

Уроки памяти
в рассказе В.Астафьева «Фотография, на
которой меня нет».
8 класс

2.

1924-2001гг.
Виктор Петрович Астафьев –
один из ярких представителей
русской
литературы,
чья
писательская
деятельность
постоянно соприкасалась с его
жизненным путем, с его судьбой.

3.

На протяжении 20 лет создавалась эта « сокровенная книга»,
в которой « образ неведомой страны счастья и справедливости
замрёт, остановится, закаменеет, чтобы через годы, может
быть, через столетия, ожить в другом человеке, и увидит он её
своими глазами, полюбит моей любовью»…

4.

«Память моя, сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу,
тупой гнёт усталости, пробудившей угрюмость и
отравляющую сладость одиночества...
Я тороплюсь навстречу… Бегу с одышкой, переваливаюсь
неуклюже, будто линялый гусь по тундре. Спешу, спешу,
минуя кровопролития и войны; цехи с клокочущим металлом;
умников, сотворивших ад на земле; мимо затаённых врагов и
мнимых друзей; мимо удушливых вокзалов; мимо житейских
дрязг; мимо газовых факелов и мазутных рек; мимо вольт и
тонн; мимо экспрессов и спутников; мимо волн эфира и
киноужасов…
Сквозь всё это, сквозь! Туда, где на истинной земле жили
воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так,
за то, что ты есть, и знающие одну единственную плату –
ответную любовь”.
В.П.Астафьев

5.

Ссыльные,
выселенцы,
ямщики
фотограф
Приметы
времени
школа
сплавконтора

6.

Люблю я русскую деревню
С её наивной чистотой,
Людей открытых для
общенья
С простой и щедрою
душой.
Михаил Грабовский

7.

Задание 1 группе (Маша, Радик).
Составьте связный рассказ о школе 30-х годов и учениках,
включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.
• Опишите школу, в которой учился герой. На какие детали
вы обратили внимание? Какие чувства испытали?
• Перечитайте описание школьной фотографии.
• Какими вы представляете учеников Овсянской начальной
школы? Над чем заставляет задуматься эта фотография?
• Какое ключевое слово характеризует образ бабушки?
Начните свой рассказ со слов: «Писатель штрихами, деталями
восстанавливает прошедшие годы...».
В конце сделайте вывод: «Пожелтевшая школьная фотография
дорога автору, потому что...»

8.

А в какой школе начали работу наши учителя! В старом
деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек
не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один
букварь на весь первый класс и один красный карандаш.

9.

Задание 2 группе (Катя, Даша)
Составьте связный рассказ об учителе Овсянской начальной
школы, включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.
•Обратите внимание на внешность учителя. Что можно сказать о
человеке по выражению глаз, деталям внешности?
•Как характеризуют учителя его поступки, отношение к людям:
а) забота о школе;
б) отношение к детям и деревенским жителям;
в) случай со змеей.
•Какое отношение к учителю в деревне, приведите примеры.
Почему?
•Какое ключевое слово характеризует образ учителя?
Начните свой рассказ со слов: «В воспоминаниях о далеком детстве
одно из главных мест занимает учитель...»
В конце сделайте вывод: «Благодарная память героя сохранила
образ учителя, потому что...»

10.

Воспоминания об учителе
занимают большое место в
рассказе.
Память сохранила даже
внешность умного,
интеллигентного человека,
чья жизнь воспринимается
как великое
самопожертвование.
Суровое время требовало
именно таких
самоотверженных учителей,
которые, бросив городскую
жизнь, всецело отдавали себя
учительской работе.

11.

Задание 3 группе (Эвелина, Настя)
Составьте связный рассказ о бабушке героя, включив в него
цитаты, свои наблюдения, выводы.
• Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?
• Обратите внимание на речь бабушки, богатую народными
выражениями, разговорными, просторечными словами.
Приведите примеры. С какой целью автор в точности
воспроизводит речь бабушки, не заменяя ее правильной
литературной речью?
• Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон
характеризует ее?
• Какое ключевое слово характеризует школу и ее учеников?
Начните свой рассказ со слов: «Главное, что рисует писатель
крупным планом, – это человеческие характеры...»
В конце сделайте вывод: «Повесть, в которую включен рассказ,
называется «Последний поклон». Много лет спустя автор низко
кланяется своей бабушке, потому что...»

12.

«Деревенское окно, заделанное на зиму, - своего рода
произведение искусства. По окну, еще не заходя в дом,
можно определить, какая здесь живет хозяйка, что у нее
за характер и каков обиход в избе».

13.

Бабушка! Бабушка! Виноватый пред тобою, я пытаюсь
воскресить тебя в памяти, рассказать о тебе людям…
В.Астафьев

14.

Задание 4 группе (Костя, Марк)
Составьте связный рассказ о Саньке.
Охарактеризуйте его, проанализировав следующие
эпизоды:
а) как Санька «отвоевывал» место на фотографии;
б) поддержка друга вовремя болезни;
в) размышления Вити о Саньке после того, как Саньки
тоже не оказалось на снимке.
Подберите определения. Какой он, Санька?
Какое ключевое слово характеризует образ главного героя?
Начните свой рассказ со слов: «Вспоминая свое далекое
детство, автор рассказывает о своем друге Саньке...».
В конце рассказа сделайте вывод: «Рассказ о Саньке
помогает автору осмыслить роль друга в своей жизни,
так как…»

15.

16.

Задание для всего класса
Составьте связный рассказ о главном герое, включив в него
цитаты, свои наблюдения и выводы.
Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте
его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:
а) приезд фотографа;
б) болезнь;
в) наблюдение за цветком;
г) отношение к школьной фотографии.
• Подберите определения. Какой он, герой рассказа?
• Какое ключевое слово характеризует образ Саньки?
Начните свой рассказ со слов: «Вспоминая свое далекое
детство, автор рассказывает о человеческих характерах,
человеческих взаимоотношениях, и по этим
воспоминаниям мы можем судить и о самом
рассказчике...»
В конце рассказа сделайте вывод: «Рассказ о далеком детстве
нашел отклик в сердцах читателей, потому что...»

17.

18.

Академик Дмитрий
Сергеевич Лихачев.
1906 – 1999гг.
1)Память — одно из важнейших свойств бытия,
любого бытия: материального, духовного,
человеческого...(2)Лист бумаги. (3)Сожмите его
и расправьте. (4)На нем останутся складки, и
если вы сожмете его вторично — часть складок
ляжет по прежним складкам: бумага «обладает
памятью»...(5)А что и говорить о «генетической
памяти» — памяти, заложенной в веках,
памяти, переходящей от одного поколения
живых существ к следующим.
(6)При этом память вовсе не механична. (7)Это
важнейший творческий процесс: именно
процесс и именно творческий. (8)Запоминается
то, что нужно; путем памяти накапливается
добрый опыт, образуется традиция, создаются
бытовые навыки, семейные навыки, трудовые
навыки, общественные институты...(9)Память
противостоит
уничтожающей
силе
времени.(10)Это свойство памяти чрезвычайно
важно.

19.

• 11)Принято примитивно делить время на прошедшее,
настоящее и будущее. (12)Но благодаря памяти прошедшее
входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается
настоящим, соединенным с прошедшим.(13)Память —
преодоление времени, преодоление смерти.(14)В этом
величайшее
нравственное
значение
памяти.
(15)«Беспамятный»
—
это
прежде
всего
человек
неблагодарный, безответственный, а следовательно, и
неспособный на добрые, бескорыстные поступки.
• (16)Безответственность рождается отсутствием сознания того,
что ничто не проходит бесследно. (17)Человек, совершающий
недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в
памяти его личной и в памяти окружающих. (18)Он сам,
очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать,
чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и
поэтому думает, что и о нем все будет позабыто.

20. (

• 19)Совесть — это в основном память, к которой Обыкновенный
человек присоединяется моральная оценка совершенного. (20)Но
если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и
(
оценки. (21)Без памяти нет совести.(22)Вот
почему так важно
воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной,
памяти народной, памяти культурной. (23)Семейные фотографии
— это одно из важнейших «наглядных пособий» морального
воспитания детей, да и взрослых. (24)Уважение к труду наших
предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их
обычаям, к их песням и развлечениям. (25)Все это дорого нам.
(26)Память — основа совести и нравственности, память —
основа культуры, «накоплений» культуры, память — одна из
основ поэзии — эстетического понимания культурных ценностей.
(27)Хранить память, беречь память — это наш нравственный
долг перед самими собой и перед потомками. (28)Память — наше
богатство.

21.

Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
На них основано от века
По воле Бога Самого
Самостоянье человека, —
Залог величия его.
1799-1837гг.
Животворящая святыня!
Земля была б без них мертва;
Без них наш тесный мир — пустыня,
Душа — алтарь без Божества.
А.Пушкин.1830г.

22.

Домашнее задание.
Напиши эссе на тему:
1. Почему нужно помнить…
2. В чем я согласен с академиком Д.С.Лихачевым.