Критерии оценивания учебных, учебно-творческих и творческих работ

1.

ГОУДПО “Коми республиканский институт развития образования”
Критерии оценивания учебных, учебнотворческих и творческих работ обучающихся
по программам ФГТ (изобразительное
искусство)
составлено Натальей Геннадьевной Торлоповой ( к.пед.н., доцент,
старший методист центра развития общего образования, социализации и
воспитания личности)
для преподавателей ДХШ и ДШИ,
реализующих программы обучения по ФГТ
г Ухта , 2019

2.

Рекомендуемые источники
Мелик-Пашаев, А.А. Новлянская, З.Н. Художник в каждом ребенке: цели и методы художественного
образования:методическое пособие/А.А. МеликПашаев, З.Н. Новлянская. – М.: Просвещение, 2008.
Мелик-Пашаев, А.А. Новлянская, З.Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в
семье. – М.: Редакция журнала «Искусство в школе», 1995.
Анализ и интерпретация произведения искусства: Учеб. пособие/ Н.А. Яковлева, Е.Б. Мозговая, Т.П.
Чаговец и др.; Под ред. Н.А. Яковлевой. – М.: Высшая школа, 2005.
Игнатьев С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: учебное пособие для вузов. - М.:
Академический Проект; Фонд «мир», 2007. - 208 с.
Лыкова Е.С. Критерии оценки детского рисунка. // (электронный ресурс). DOCPLAYER//Код доступа:
https://docplayer.ru/63000064-Kriterii-ocenki-detskogo-risunka.html

3.

понятия
учебный рисунок - штудия, набросок, зарисовка при выполнении которых
решаются учебные задачи. учебный рисунок- выполняется для того чтобы научиться, познать
что-то. это зарисовки с натуры, анатомические наброски, и т. д.
творческий рисунок( изображение) - композиция по теме, Творческий рисуноксвоя авторская композиция, на некую тему, выполненную с помощью оригинальных графических приёмов
свойственных данному автору с помощью карандаша и ластика.
учебно-творческий рисунок - при решении учебных задач, одна задача
дается с учетом авторского решения, например, компановка в листе свободная, без использования правил перспективы и композиции;
свободный выбор формата для выполнения или материала исполнения;
решение темы и т.д.

4.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ, СТРУКТУРЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА "ЖИВОПИСЬ"
И СРОКУ ОБУЧЕНИЯ ПО ЭТОЙ ПРОГРАММЕ
ФГТ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлены
на:
выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем
детском возрасте;
создание условий для художественного образования, эстетического воспитания,
духовно-нравственного развития детей;
приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ;
приобретение детьми опыта творческой деятельности;
овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие
профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

5.

рисунок: оценочные критерии
знание понятий: "пропорция", "симметрия", "светотень";
знание законов перспективы;
умение использования приемов линейной и воздушной перспективы;
умение моделировать форму сложных предметов тоном;
умение последовательно вести длительную постановку;
умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;
умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального
состояния;
навыки владения линией, штрихом, пятном;
навыки в выполнении линейного и живописного рисунка;
навыки передачи фактуры и материала предмета;
навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.

6.

Отметочные критерии
Компоновка
изображения в стандартном формате;
линейно-конструктивное
построение;
тональное
решение (свет, цвет, освещенность);
графическая
выразительность.
Владение
графическим материалом.

7.

владение
основами изобразительной грамоты
(умение последовательно выполнить
работу в заданном
формате,
● передачи
пропорций и характера изображаемого
объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей
формы и объема посредством светотеневой проработки и
расположения в пространстве,
● передачи тональных отношений при
сохранении цельности
изображения).
В зависимости от поставленных задач и возраста обучающегося:
степень
сходства изображения с предметами
реальной действительности (реалистический
рисунок);
● умение
решать задачи, основанные на ассоциативном
восприятии окружающего мира через

8.

Живопись: оценочные критерии
выразительность изображения;
знание свойств живописных материалов, их возможностей и
эстетических качеств;
знание разнообразных
техник живописи;
знание художественных
и эстетических свойств цвета,
основных
закономерностей создания цветового
строя;
умение видеть и
передавать цветовые отношения в
условиях
пространственно-воздушной среды;
умение изображать
объекты предметного мира,
пространство, фигуру человека;
навыки в использовании основных техник и материалов;
навыки
последовательного ведения живописной
работы.

9.

Скульптура: оценочные критерии
знание понятий "скульптура", "объемность", "пропорция", "характер
предметов", "плоскость", "декоративность", "рельеф", "круговой обзор",
"композиция";
знание оборудования и пластических материалов;
умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции,
форму;
умение передавать массу,
особенности предметов;
объем,
пропорции,
характерные
умение работать с натуры и по памяти;
умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи;
навыки конструктивного и пластического способов лепки.

10.

Цветовое
решение:
знание
ключевых понятий цветоведения из
области физических основ цвета и основ
его
зрительного восприятия;
умение
использовать типы колорита для создания
цветовой гармонии.
Техника
исполнения:
умение
использовать основные изобразительные
средства выражения замысла: точка,
штрих, линия,
пятно, цвет, тон, фактура;
владение
различными техниками и приемами в
области изобразительного искусства;
использование
современных материалов;
наличие
культуры исполнительского мастерства.

11.

В педагогической практике применяю следующие критерии:
заинтересованное
отношение учащегося к процессу и результату работы;
грамотность (культура) учащегося как зрителя, художника, читателя;
тяга
к творчеству (самостоятельность,
образность трактовок;
оригинальность,
выразительность; стремление к расширению
представлений, полученных на уроке);
проявление самостоятельности в понимании и решении разнообразных
задач;
активное
сотрудничество с одноклассниками, умение отстаивать свою
точку зрения, желание понять точку зрения другого,
прийти к
соглашению;
степень
усвоения знаний, умений, навыков;
выполнение конкретных заданий, проектов, классных
газет и пр.;
участие
в конкурсах, олимпиадах, выставках и
др.

12.

Композиция: критерии оценивания
Правильное
творческих работ:
понимание поставленных задач при выполнении учебных и
● раскрытие заданной или конкурсной темы;
осмысление, понимание темы и достижение образной точности;
импровизация и использование собственных впечатлений
при
● выполнении работы;
● оригинальность
замысла (???) https://vk.com/souzhp?z=video27917980_456239110%2F66c6135f1079705ff3%2Fpl_wall_-27917980
Композиция
знание,
понимание и применение на практике
законов и правил композиции ( каких???)
основных

13.

Творческая работа ( композиция)
Основными критериями оценки
● художественного качества работ учащихся любого возраста и степени
обученности являются творческая самостоятельность в раскрытии
заданной темы,
● стилистическая индивидуальность,
● жизненная наблюдательность и не оторванная от нее фантазия,
● поэтическое видение окружающего мира.
● Главным качеством детской работы является ее содержание, в
которое органично вплетается отношение автора к тому, что он
изображает, т.е. содержание, реализованное в выразительной
(художественной) форме.

14.

4.7.2. Критерии оценки конкурсных работ (Мир в котором я
живу). Республика Коми
- творческая индивидуальность и мастерство конкурсанта;
- знание основ композиции;
- владение техникой, в которой выполнена работа;
- оригинальность раскрытия темы;
- художественный вкус и видение перспективы;
- цветовое решение

15.

6. Основные требования к конкурсной работе (Через
искусство к жизни) г Москва, Союз педагогов-художников
образная выразительность;
выраженная способность художественного наблюдения жизни;
оригинальность замысла и мастерство исполнения;
раскрытие содержания темы художественными средствами.

16.

Красота Божьего мира (критерии оценивания)
Конкурсные работы оцениваются по 10 балльной шкале на сайте конкурса по 2
1. Содержание рисунка и соответствие теме: выявление главного в изображении, усиление темы через детали;
балла за каждый критерий:
изображение оригинальное, фантазийное, непосредственное и наивное; в содержании представлена особая смысловая
нагрузка, отражающая глубины переживания ребенка.
2. Особенности изображения: сложность в передаче изобразительных форм; масштабность; перспективность
изображения, многоплановость; узнаваемость предметов и образов, оригинальность стиля изображения, особая творческая
манера;
3. Композиционное решение: наличие главного смыслового центра, хорошая заполняемость листа, ритмичность в
изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов; внимательность к деталям, наблюдательность
ребенка и достаточное владение изобразительными навыками;
4. Колорит и цветовая гармония: интересное, необычное и неожиданное цветовое (тональное) решение. Возможно
темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветовым пятном или использование богатства сближенных
оттенков (теплая, холодная, пастельная гамма);
5. Художественный материал и техника исполнения: владение материалом; неповторимая пластика пятен, линий,
штрихов; яркое и эмоционально-выразительное техническое исполнение.

17.

Критерии оценки конкурса детского творчества:
этнокультурное содержание
1.
Творческий подход к раскрытию темы, самостоятельность и глубина замысла;
2. Художественное исполнение, умение применять выразительные средства иллюстрации для достижения
замысла (линию, пятно, штрих, композицию, др.);
3. Внимательность к деталям национального быта, костюма, традиций иллюстрации сказок народа Коми, знание
стилистики пермского звериного стиля.
в оценке учитываются возрастные особенности и поэтому участники делятся на возрастные группы :
5-7 лет; 8 -11лет; 12 - 14 лет; 15 - 18 лет;

18.

творческий проект
цели и задачи, этапы выполнения проекта, продукт определяют и критерии
оц его оценивания:
● самостоятельность выполнения работы
● соблюдение этапов выполнения проекта
● исследовательский этап и его продукт
● технология, и его продукт( выбор и обоснование технологии
исполнения)
● творческая работа ( как продукт)
● защита и ее форма ( выставка, конкурс, защита итоговой работы)
● рефлексия, выход на новый виток, желание выполнить новое задание.

19.

Выводы:
Критерии оценивания позволяют точно определять отметку за
деятельность как преподавателю, так и понимание ее обучающимся…
единство критериев - формирует систему работы образовательной
организации или художественного отделения в направлении реализации
конкретной программы;
позволяет сформировать индивидуальный маршрут развития
обучающегося;

20.

Спасибо за внимание!
Торлопова Наталья Геннадьевна
e-mail: [email protected]