Одарённые дети

1.

ДОЛГОСРОЧНАЯ
РЕГИОНАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
Санкт-Петербург
2014

2.

Одарённые дети
Это дети, которые выделяются яркими,
очевидными, выдающимися достижениями
или имеют внутренние предпосылки для
таких достижений в том или ином виде
деятельности.

3. Категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высокими общими
интеллектуальными способностями.
Дети с признаками специальной умственной
одаренности в определенной области наук и
конкретными академическими способностями.
Дети с высокими творческими (художественными)
способностями.
Дети с высокими лидерскими (руководящими)
способностями.
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам
успехов в учении, но обладающие яркой познавательной
активностью, оригинальностью мышления и
психического склада.

4. Специфика одарённости в детском возрасте

Часто расценивается как проявление
закономерностей возрастного развития и не
оценивается
Под влиянием смены возраста, образования,
освоения норм культурного поведения может
происходить «угасание признаков детской
одарённости» и как следствие не раскрытие
потенциала
Проявления детской одарённости зачастую трудно
отличить от степени социализации, являющейся
результатом благоприятных условий жизни
ребёнка

5.

«Необходимо завершить создание общенациональной
системы поиска и поддержки талантливых детей.
Возможность развивать свои способности уже с раннего
возраста должны иметь все, вне зависимости от уровня
доходов, социального положения родителей и места
жительства семей. Поручаю Правительству учесть эту
рекомендацию при внедрении новых образовательных
стандартов и разработать норматив подушевого
финансирования на педагогическое сопровождение
одаренных детей».
Из выступления Дмитрия Медведева от 30 ноября 2010 года

6. Вопросы и проблемы при работе с одарёнными детьми

Необходимость создания нормативной и учебноматериальной базы для организации работы с
одарёнными детьми при отсутствии конкретной
управленческой программы для её осуществления
Высокие требования, предъявляемые сегодня к
обучению и развитию одарённых детей при
отсутствии социальных гарантий в области
образования, которые им могут быть
предоставлены и как результат снижение
мотиваций одарённых детей к развитию своего
потенциала

7.

КАК ПРАВИЛЬНО
ОСУЩЕСТВИТЬ
ВЫЯВЛЕНИЕ
ОДАРЁННЫХ
ДЕТЕЙ?
КАК
ПРАВИЛЬНО
ОРГАНИЗВАТЬ
РАБОТУ С
ОДАРЁННЫМИ
ДЕТЬМИ?

8.

ПРОГРАММА
«ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ
САНКТ-ПЕТРБУРГА»

9. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание необходимого потенциала
организационных и методических условий для
решения проблемы развития одаренных детей и,
как результат, разработка, функционирование и
совершенствование единой системы работы с
одарёнными детьми, проживающими на
территории Санкт-Петербурга на всех этапах их
воспитания и становления.

10. ЗАДАЧИ

Создание единой системы управления для работы с одаренными
детьми в Санкт-Петербурге
Создание системы выявления и отбора одарённых детей
Обеспечение преемственности в выявлении и развитии
одарённых детей от дошкольного до высшего
профессионального образования
Создание специализированной образовательной среды для
развития одарённых детей, а именно создание оптимальных
условий для реализации их потенциальных способностей
Разработка и внедрение нового содержания образования, новых
форм и методов в работе с одарёнными детьми;
Подготовка и переподготовка кадров для работы с одарёнными
детьми, поддержка педагогов, работающих с одарёнными
детьми.

11. Итог

Создание межведомственной
организационно- управленческой
модели системы
для работы с одаренными детьми

12. Этапы реализации программы:

Подготовительный
этап
Выявление
одарённых детей
Основной
этап
Формирование
секций по
направлениям
Проведение
тренингов,
мастер-классов,
Заключительный лекций
этап
Представление
Формирование
проектов
базы данных од
на итоговой
Санктконференции
Петербурга
Профориентация
детей
Работа в секциях
над проектам
Выездные
круглогодичные
«научные»
лагерные смены
Использование
базы данных в
ВУЗах

13. Подготовительный этап

Включает
в
себя
разработку
программы
системы
поиска
и
целенаправленного
выявления
одаренных детей и её реализацию.

14. 1 ЭТАП ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

По результатам
научнопрактических
конференций
По результатам
отбора детей в
школах
По результатам отбора
через инфоблок
проекта

15. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

Результаты
научнопрактических
конференций
«Интеллектуальное
возрождение»
Другие НПК
(после заключения
договоренности)
«Открой в себе
учёного»
«Одарённые
дети»
(собственная
НПК)

16. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С НПК

1.
2.
3.
В проекте может принимать участие НПК :
Являющаяся официально партнёром
проекта
На которой представляют свои работы
учащиеся Санкт-Петербурга
В состав оргкомитета и жюри которой
входят представители проекта

17. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С НПК

По результатам НПК для дальнейшей
работы в проекте отбираются участники:
Проживающие в Санкт-Петербурге
7-10 класс (на момент конференции)
Дипломанты 1,2,3 степеней
Отмеченные кураторами проекта

18. ОТБОР ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ В ШКОЛАХ

Результаты отбора
одарённых
детей в школах

19.

В проекте «Одарённые дети
Санкт-Петербурга» могут принимать
участие школы:
Находящиеся на территории СПб
Являющиеся официальными партнёрами
проекта
*Участие в проекте возможно после подачи заявления установленного
образца о
желании принимать участие в проекте
Получения уведомления о статусе участника в виде официального письма.
Размещения информации о том, что школа является партнёром проекта у себя на сайте и на
инфодосках в школах

20. Рекомендации по отбору одарённых детей в школах

Ответственным рекомендуется назначить завуча
по научно-методической работе
От школы рекомендуется отобрать в проект 1-7
детей с 7 по 11 класс (на момент начала участия в
проекте)
По 1 на каждую секцию (список секций в
приложении № 1)
Методики отбора представлены в приложении №
2

21. ОТБОР ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Результаты отбора по
заявлению учащегося
через сайт проекта

22.

Дети, желающие принять участие в
проекте, могут самостоятельно подать
заявку через сайт проекта.
После чего они получают практическое
задание и приглашение принять участие
в одной из НПК
По результатам выполнения задания и
участия в НПК, учащийся сможет быть
приглашён в проект.

23. Основной этап программы

Этап связан с непосредственной
работой с одаренными учащимися.

24. 2 ЭТАП РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

Формирование
секций по
направлениям
Профориентация
детей
Работа в секциях
над проектами
Проведение
тренингов,
мастер-классов,
лекций
Представление
проектов
на итоговой
конференции
Выездные
круглогодичные
«научные»
лагерные смены

25. РАБОТА В СЕКЦИЯХ НАД НАУЧНЫМИ ПРОЕКТАМИ

формирование групп-секций по направлениям (список
направлений в приложении №2)
прикрепление куратора-педагога из ВУЗа к секциям
формирование расписания работы секции
выбор темы научной работы (проекта)
работа над научным проектом
представление научного проекта на итоговой научной
конференции «Одарённые дети Санкт-Петербурга»
подведение итогов работы секций

26. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Выбор вслепую - так большинство совершает один из самых
важных выборов в своей жизни - выбор профессии.
А ведь от правильности этого выбора во многом зависит
качество всей жизни человека:
- Будет ли работа приносить радость, развитие и хорошие
деньги?
- Или станет тяжелой обузой, отнимающей душевные и
физические силы?
Как помочь подростку сделать правильный выбор?
Ведь так хочется защитить наших умных и талантливых
детей от серьезных ошибок! Возможно, они набьют себе шишки
в поиске своего пути, главное помочь им избежать серьезных
травм, ломающих судьбу.

27. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ

взаимодействие с центрами
профориентации
профконсультации
«фабрика профессий» (собственный
проект)

28. Проведение тренингов, мастер-классов, лекций

Семинары и тренинги для детей и
подростков - это прекрасный способ
развить у ребенка
Уверенность
Самостоятельность
Умение учиться
Навыки Общения

29. Проведение тренингов, мастер-классов, лекций

Путём взаимодействия с известными
Санкт-Петербургскими компаниям по
проведению тренингов для детей
Проведение тренингов силами
собственных и приглашенных
специалистов
Создание собственного проекта

30. ОРГАНИЗАЦИЯ «НАУЧНЫХ» ЛАГЕРЕЙ

Смены по различной тематике планируется
проводить в течение всего года.
Интенсив (7 дней) во время учебного
периода на базе лагерей с организацией
учебного процесса
Полноценные смены во время каникул
Планируются городские и выездные смены

31. 3 ЭТАП ФОРМИРОВАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

В результате проведённой работы
планируются создать базу данных
одарённых детей Санкт-Петербурга
Из одарённых детей достигших
абитуриентского возраста сформировать
списки для поступления в ВУЗыпартнёры программы

32. Участники реализации проекта

Школы Санкт-Петербурга
ВУЗы Санкт-Петербурга
Организаторы НПК
Проекты-организаторы тренингов,
лекций, профориентации для детей и
подростков
ДОЛ

33. Координатор проекта

НКО
«Одарённые дети СанктПетербурга»

34. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

формирование системы работы с одаренными
детьми
Межведомственная координация;
Информационно-методическое обеспечение
работы с одаренными детьми;
Консолидация ресурсов на уровне различных
образовательных учреждений;
Создание оптимальных условий для развития и
реализации способностей одаренных детей через
организацию различных мероприятий

35. Приложение №1 Диагностические этапы выявления одаренных учащихся в школах:

Номинация (называние) — имена кандидатов в одаренные;
Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах
деятельности учащегося на основании данных наблюдений, рейтинговых
шкал, ответов на анкеты и т.п.;
Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его
интересов, увлечений — сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о
его интересах и необычных способностях с помощью опросников и
интервью
Оценка учащегося его сверстниками — сведения о способностях, не
проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников;
Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью
опросников, самоотчетов, собеседования;
Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной
успеваемости;
Психологическое тестирование — показатели интеллектуального
(особенности абстрактного и логического мышления, математические
способности, технические способности, лингвистические способности,
память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью
психодиагностических тестов.

36. Тесты для выявления уровня развития личности:

тестирование общих интеллектуальных способностей,
абстрактного и логического мышления
тестирование на выявление внимания и памяти
Опросники Кеттелла на выявление личностных свойств
и, в том числе, лидерских качеств
Опросник Рензулли: поведенческие характеристики
одаренных детей

37. Тесты для выявления уровня развития:

Определение коэффициента языкового интеллекта:
психологический тест языковых способностей Зиверта
Психологический тест Беннета: Психологический тест
технических способностей
Комплексная методика экспертных оценок А.А.Лосева по
определению одарённых детей
Определение уровня проявления способностей ребёнка
через анкетирование родителей

38.

Спасибо
за внимание!