Воспитательно-образовательная работа в средней группе №7 на 2020-2021 учебный год

1. Воспитательно-образовательная работа в средней группе №7 на 2020-2021 учебный год

Воспитательнообразовательная
работа в средней
группе №7
на 2020-2021
учебный год

2. Особенности развития детей 4-5 лет

Совет родителям
В этом возрасте необходимо
сбалансированное питание и витамины
для активного роста и развития ребенка, а также
для укрепления иммунитета.
Дозируйте физическую нагрузку.

3. Тело ребёнка изменило пропорции активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и

ТЕЛО РЕБЁНКА ИЗМЕНИЛО ПРОПОРЦИИ
АКТИВНО ИДЁТ ФОРМИРОВАНИЕ ОСАНКИ,
ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ ПОХОДКА, ПРИВЫЧНЫЕ
ПОЗЫ ПРИ СИДЕНИИ, СТОЯНИИ И Т. Д.
Совет родителям
Обязательно следите за осанкой ребёнка. Особенно во время
работы за столом (надо не только показать, но и рассказать,
как правильно сидеть) .

4. Очень хорошо развиты органы зрения. Однако легко может развиться близорукость. При рассматривании иллюстраций за плохо

ОЧЕНЬ ХОРОШО РАЗВИТЫ ОРГАНЫ ЗРЕНИЯ.
ОДНАКО ЛЕГКО МОЖЕТ РАЗВИТЬСЯ
БЛИЗОРУКОСТЬ. ПРИ РАССМАТРИВАНИИ
ИЛЛЮСТРАЦИЙ ЗА ПЛОХО ОСВЕЩЕННЫМ
СТОЛОМ, ПРИ РАБОТЕ С РАЗЛИЧНЫМИ
МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ РЕБЕНОК
НАПРЯГАЕТ ЗРЕНИЕ. МЫШЦЫ ГЛАЗА ПРИ
ЭТОМ МЕНЯЮТ ФОРМУ ХРУСТАЛИКА.
ЗРЕНИЕ МОЖЕТ ИСПОРТИТСЯ.
Совет родителям
Следите за тем, чтобы ребенок читал и рисовал при
хорошем освещении.

5. У ребенка 4—5 лет продолжается процесс развития органа слуха. Барабанная перепонка нежна и легкоранима, очень чувствительна к

У РЕБЕНКА 4—5 ЛЕТ ПРОДОЛЖАЕТСЯ
ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ОРГАНА СЛУХА.
БАРАБАННАЯ ПЕРЕПОНКА НЕЖНА И
ЛЕГКОРАНИМА, ОЧЕНЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНА К
ШУМУ.
ЕСЛИ ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ ПОСТОЯННО ПРОТЕКАЕТ
НА ФОНЕ ШУМА , НАСТУПАЕТ СТОЙКОЕ
СНИЖЕНИЕ СЛУХА И УТОМЛЕНИЕ.
Совет родителям
Необходимо приучать детей правильно пользоваться
игрушками, осторожно переносить стулья, говорить негромко.

6. Навыки здорового образа жизни

НАВЫКИ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ

7. К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он уже умеет

К ПЯТИ ГОДАМ РЕБЁНОК МОЖЕТ В ТОЙ ИЛИ
ИНОЙ СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНО
УХАЖИВАТЬ ЗА ВСЕМИ ОТКРЫТЫМИ
ЧАСТЯМИ ТЕЛА.
ОН УЖЕ УМЕЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО МЫТЬ
РУКИ, ПОЛОСКАТЬ ПОЛОСТЬ РТА,
УМЫВАТЬСЯ, ПЕРЕОДЕВАТЬСЯ.
НО ЕМУ ЕЩЁ ТРУДНО, И ОН ЕЩЁ УЧИТСЯ:
- ЧИСТИТЬ ЗУБЫ
- РАСЧЁСЫВАТЬ ВОЛОСЫ
- ПОЛОСКАТЬ ГОРЛО
Совет родителям
Следите за выполнением процедур, ведь важно не
количество, а качество.

8. Развитие личности

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

9. Идёт бурный расцвет фантазии, воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что

ИДЁТ БУРНЫЙ РАСЦВЕТ ФАНТАЗИИ,
ВООБРАЖЕНИЯ.
ИМЕННО НА ПЯТОМ ГОДУ ЖИЗНИ ДЕТИ
НАЧИНАЮТ РАССКАЗЫВАТЬ НЕВЕРОЯТНЫЕ
ИСТОРИИ О ТОМ, ЧТО САМИ ОНИ
УЧАСТВОВАЛИ В КАКИХ-ТО НЕВЕРОЯТНЫХ
СОБЫТИЯХ, ХОТЯ НИЧЕГО ПОДОБНОГО НЕ
БЫЛО. НУЖНО УЧИТЫВАТЬ, ЧТО БУРНАЯ
ФАНТАЗИЯ МОЖЕТ ПОРОДИТЬ САМЫЕ
РАЗНЫЕ СТРАХИ. РЕБЕНОК МОЖЕТ БОЯТЬСЯ
СКАЗОЧНОГО ПЕРСОНАЖА ИЛИ
ВООБРАЖАЕМЫХ ЧУДОВИЩ.
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
НЕ АКЦЕНТИРУЙТЕ ВНИМАНИЕ НА ВРЕМЕННЫХ СТРАХАХ
И НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИХ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ.

10. Наблюдается высокий познавательный интерес. Дети пяти лет очень активно воспринимают всё, что их окружает, очень чутки к

НАБЛЮДАЕТСЯ ВЫСОКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
ИНТЕРЕС. ДЕТИ ПЯТИ ЛЕТ ОЧЕНЬ АКТИВНО
ВОСПРИНИМАЮТ ВСЁ, ЧТО ИХ ОКРУЖАЕТ,
ОЧЕНЬ ЧУТКИ К ИСКРЕННОСТИ ВАШЕГО
ОТНОШЕНИЯ К ТОМУ ИЛИ ИНОМУ ПРЕДМЕТУ
ИЛИ ЯВЛЕНИЮ. ЕСЛИ В ГЛУБИНЕ ДУШИ ВЫ НЕ
ЛЮБИТЕ ЖИВОТНЫХ, ВАМ НИКОГДА СЛОВАМИ
НЕ УДАСТСЯ УБЕДИТЬ ДЕТЕЙ В ОБРАТНОМ.
Совет родителям
Ребенок с удовольствием будет проявлять интерес к тому,
что интересно вам.

11.

ДАННЫЙ ВОЗРАСТ- ВАЖНЫЙ ПЕРИОД ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ. ДЕТИ СТРЕМЯТСЯ К
АКТИВНОМУ ОБЩЕНИЮ СО ВЗРОСЛЫМИ.
Совет родителям
Не «отмахивайтесь» от детских вопросов,
ведь любознательный малыш активно
осваивает окружающий его мир предметов и
вещей, мир человеческих отношений.

12.

В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ИДЕТ АКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА,
ФОРМИРУЮТСЯ ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА.
Совет родителям
Стимулируйте развитие памяти (слуховую, тактильную,
двигательную), постоянно тренируйте внимание
ребенка. Волевые качества можно развить по принципу
«Никогда не делайте за ребенка то, что он может
сделать сам!»

13. Дети пробуют строить и первые умозаключения.

ДЕТИ ПРОБУЮТ СТРОИТЬ И
ПЕРВЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ.
Совет родителям
Внимательно выслушивайте все
рассуждения ребёнка и не
торопитесь вносить в них свои
коррективы.
В этом возрасте важна не
правильность вывода, а
поддержка самого стремления
ребёнка рассуждать и думать.
Проявляйте серьёзное уважение к
его интеллектуальному труду.
Шутки и насмешливый
критический тон при обсуждении
мыслей ребёнка недопустимы.

14. Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка. Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным

РЕБЁНОК АКТИВНО ОСВАИВАЕТ
ОПЕРАЦИИ СЧЁТА В ПРЕДЕЛАХ
ПЕРВОГО ДЕСЯТКА.
БОЛЬШИНСТВО ДЕТЕЙ НАЧИНАЮТ
ПРОЯВЛЯТЬ ИНТЕРЕС К
АБСТРАКТНЫМ СИМВОЛАМ –
БУКВАМ И ЦИФРАМ.
Совет родителям
Включайте обучение в повседневную жизнь. Это достигается
самыми небольшими усилиями. Вы можете познакомить
ребёнка с числами «Тебе дать одно печенье или два?», с
цветами «Ты наденешь красный свитер или синий?, с буквами
«Вон видна буква «М» с неё начинаются «мама» и «молоко».
Ваша цель не в том, чтобы научить малыша считать или
читать к полутора годам, а в том, чтобы заронить искру
интереса к этим областям знания и создать основу для
будущего обучения.

15. Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть.

СВЕРСТНИК СТАНОВИТСЯ ИНТЕРЕСЕН
КАК ПАРТНЁР ПО ИГРАМ. РЕБЁНОК
СТРАДАЕТ, ЕСЛИ НИКТО НЕ ХОЧЕТ С
НИМ ИГРАТЬ.
Совет родителям
Поощряйте совместные игры ребенка со сверстниками,
так как именно они способствуют развитию ролевых
отношений в игре, умения распределять роли, создавать
общий замысел, вести ролевой диалог.

16.

РЕЧЬ КАК ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ
УЛУЧШАЕТСЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ, АКТИВНО РАСТЕТ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.
Совет родителям
Для формирование грамотной речи, ребенок должен слышать
правильную грамотную речь дома. Обратите внимание на
правильное произношение звуков, если необходимо, обратитесь
к специалисту.

17. ХАРАКТЕР

Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других
людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические
понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из
того, как они поступают.
Совет родителям
Будьте хорошим примером и любите своих детей.

18. Индивидуальные особенности

Большинство детей:
Физически развиты;
Эмоционально-отзывчивы;
Любознательны;
Усидчивы;
Способны художественно воспринимать и эмоционально откликаться на
красоту созерцаемых предметов искусства;
Не всегда способны управлять своим поведением.
Над чем нужно работать?
Не достаточно сформированы компоненты устной речи,
звукопроизношения и связной диалогической речи;
Учимся общаться между собой, развиваем социально-коммуникативный
аспект;
Осваиваем технические умения в изодеятельности.

19. Содержание программы развития охватывает

5 областей
1. Социально-коммуникативное развитие
2. Познаваительное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
5. Физическое развитие

20. Социально-коммуникативное развитие Задачи:

Развивать
эмоциональную
отзывчивость к
взрослым и
детям
Воспитывать
культуру общения
и
доброжелательное
отношение к
взрослым и детям
Развивать
стремление к
совместным
играм
Развивать в
детях
уверенность,
стремление к
самостоятель
ности

21. Формы и методы работы

Формы и методы
образовательной
деятельности
Формы и методы
работы
1.
Создание образовательных проблемно-развивающих ситуаций:
-решение социальных и нравственных вопросов (ситуация «добрых дел», гуманистических и
эмоциональных проявлений – отзывчивости, помощи, заботы и т.п.)
-наблюдение, рассматривание и обследование предметов.
2. Организация игр на сплочение детей.
3. Общение со сверстниками и со взрослыми в различных видах деятельности.
4. Сюжетно-ролевые игры.
5. Организация просмотра с игрушками и театральными куклами:
демонстрация образцов правильного поведения и взаимоотношений;
инсценировка с игрушками художественных произведений при повторном чтении;
просмотр спектаклей.
6.Рассказ (сообщение) педагога:
об интересных фактах, событиях, явлениях окружающего мира, о личных впечатлениях.
7. Просмотр и обсуждение: диафильмов, мультфильмов, видеопрезентаций.
8. Прослушивание и обсуждение аудио – записей: (песен, художественных произведений,
познавательных программ).
9. Коммуникативные игры.
10. Коллекционирование.
11. Проектная деятельность.
12. Фотовыставки.
13.Экскурсии выходного дня.
14. Целевые прогулки.

22.

Игра-основное средство воспитания дошкольника
Совет родителям
В игре важна практика, играйте с детьми как можно чаще.

23. Фотовыставки

Совет родителям
Участвуйте в фотовыставках, мероприятиях,
выставках поделок в детском саду.
Совместная работа ребенка с родителями
объединяет, а кроме того, детям нравится
показывать результаты своего труда
сверстникам.

24. Ознакомление с профессиями взрослых. Сюжетно-ролевые игры (шофер).

Формы взаимодействия с
детьми:
I. Творческие игры
Строительно – конструктивные игры
Сюжетно – отобразительные
Сюжетно – ролевые
Совет родителям
Беседуйте с детьми о профессиях
взрослых, рассказывайте им
интересный факты, читайте
литературу. Тогда у ребенка
появится уважение и
благодарность взрослым за их
труд, заботу о детях.

25. Ознакомление с профессиями взрослых.

Сюжеты:
- бытовые
- трудовые
-общественные
- фантастические
Режиссерские ( индивидуальные игры, где
ребенок и «режиссер» и исполнитель всех
ролей)
Сюжеты:
- литературного произведения,
- вымышленные
Игры в кукольный театр (дети – кукловоды)
Игры – драматизации (живое исполнение
ролей)
Игры – имитации (подражательные)
Образов людей, животных, сказочных
персонажей, явлений природы и др.
Игра фантазирование (придумывание новых
сюжетов в воображаемом плане)
Совет родителям.

26. Коллективные работы. Мини-проекты.

27. Совместная трудовая деятельность детей. Приобщение к труду.

28. Труд в природе

Формы взаимодействия с детьми:
Формы организации труда
• индивидуальные поручения и задания
• подгрупповые поручения
• коллективный труд
• - в форме общего труда
• - совместный труд
• дежурства: - по занятия
- по столовой
Совет родителям
Развивайте самостоятельность и
уверенность детей в
самообслуживании, поощряйте желание
включаться в трудовые дела дома.
Например: приучайте детей ежедневно
убирать игрушки на свои места, вместе
терпеливо и настойчиво. Поощряйте
любое проявления ребенка к труду.

29. Общение со сверстниками и со взрослыми в различных видах деятельности

Совет родителям
Занимайтесь
увлекательной
совместной
деятельностью.

30. Играем на прогулке

31. Подвижные игры на прогулке

Совет родителям
На прогулке больше двигайтесь с детьми,
играйте в подвижные игры. Выберите одну любимую
игру, которая понравится вам обоим.
Играть на свежем воздухе-очень полезно для здоровья,
а кроме того ребенок сохранит эти воспоминания на
всю жизнь.

32. Знакомство с народными праздниками (Масленица)

Совет родителям
Расширяйте кругозор детей.
Участвуйте в мероприятиях
детского сада и города, покажите
ребенку мир в его многообразии.

33. Досуги с участием родителей

34. Чаепитие

35.

36. Целевые прогулки к перекрестку

Совет родителям
Во время прогулки обращайте
внимание ребенка по правила
дорожного движения, светофор,
объясняйте как правильно
переходить дорогу.
Тогда у ребенка с детства будет
сформировано правильное
понятие о безопасности на
дороге.

37. Патриотическое воспитание

Совет родителям
Участвуйте в
различных
патриотических
акциях, чтобы дети
не забывали подвиги
наших предков.

38. Бережное отношение к природе

Совет
родителям
Давайте детям
поручения
ухаживать за
домашними
растениями,
так у них будет
формироватьс
я бережное
отношение к
природе.

39.

Что хотим увидеть в детях в
конце учебного года?
Ребенок
интересуется
трудом взрослых,
профессиями,
техникой, отражает
его в игре
Самостоятелен в
самообслуживании,
сам ставит цель,
действует для
достижения
результата, охотно
включается в
совместный труд со
взрослыми или со
сверстниками.
Использует
обследование
чтобы
определить свойства и
качества предметов и
материалов,
их
назначение

40.

Что хотим увидеть в детях в
конце учебного года?
Интересуется
правилами
безопасного
поведения,
слушает рассказы,
сказки на тему,
задает вопросы
Соблюдает
правила в
повседневно
й жизни
Умеет
привлечь
внимание
взрослого в
опасной
ситуации

41. Духовно-нравственное воспитание

Детям прививается
устойчивый интерес к
познанию истории, традиций
и культуры своего народа и
других народов.
Совет родителям
Читайте детям литературу об истории
страны, города, рассказывайте
интересные факты, прививайте им
любовь к родине.

42.

Познавательное развитие
1 Развитие
познавательноисследовательс
кой
деятельности:
2Приобщение к
социокультур
ным
ценностям:
Формирован
ие
3
элементарны
х
математичес
ких
представлен
ий:
4
Ознакомлени
е с миром
природы:

43.

Задачи
познавательной
деятельности
• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
• Формирование познавательных действий, становление сознания
• Развитие воображения и творческой активности
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, их свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе,
части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях
и др.)
• Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях
природы, многообразии стран и народов мира.

44.

Формы работы
• Обучение в повседневных бытовых
ситуациях;
• Самостоятельная деятельность в
развивающей среде.
• НОД;
• Опыты (экспериментирование);
• Коллекционирование;
• Развивающие игры;
• Изобразительная деятельность;
• Конструкторская деятельность;
• Трудовая деятельность;
• Наблюдения;
• Игровая деятельность.
Методы работы
1/ Наглядные: наблюдения
2/ Практические: игры, дидактические
игры
3/ Словесные: рассказ, беседа, чтение
4/ Методы, повышающие
познавательную активность:
5/ Методы, вызывающие
эмоциональную активность:
6/ Методы, способствующие
взаимосвязи различных видов
деятельности:
7/ Методы коррекции и уточнения
детских представлений:

45. Познание формы работы

Осмотры помещений детского сада
(мини - экскурсии)
- помещения группы (раздевалка, умывальная)
- музыкальный зал, физкультурный зал
- театральная студия
- медицинский кабинет
старшие группы, соседние группы
Рассказ (сообщение) педагога:
Об интересных фактах, событиях, явлениях окружающего мира, о
личных впечатлениях.
Чтение (рассказывание) и обсуждение:
- литературных произведений
- познавательной литературы и др.
Просмотр и обсуждение:
-диафильмов
-кино – и видеофильмов
Прослушивание и обсуждение аудио – записей:
(песен, художественных произведений познавательных программ)

46. Познание мира природы

•Формы работы с детьми:
•Целевые (образовательные
прогулки), экскурсии
(с целью наблюдения за явлениями
природы, трудом взрослых,
деятельностью детей,
общественными явлениями и т. п.)
-к магазину
-в лесопарк – к памятнику
- к переходу
Совет родителям
Гуляйте с ребенком как можно
чаще-в парк,
сквер, к водоему, в лес,,
отмечайте красоту и
многообразие
природы вокруг.

47. «Добро пожаловать в экологию»

•Наблюдение
•(целенаправленное планомерное восприятие
изменяющихся явлений и предметов в окружающем
мире)
Виды:
- эпизодическое
- длительное
Содержание:
•- поведение и повадки животных
•- изменения в неживой природе
•- изменения в жизни растений
Совет родителям
В этом возрасте ребенку интересно все новое. Давайте
ребенку пищу для размышления, предлагайте идеи,
требующие дальнейшего развития —в игре, в рассуждении,
в экспериментировании.
Например, можно предложить вместе позаниматься в
пособиях на печатной основе, выполнить задания, открыть
для себя интересные факты.
Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы
загадок и отгадок.

48. Исследуем

Формы взаимодействия с детьми:
Рассматривание и обследование
предметов,иллюстрат.материала
(игрушек, одежды, мебели, посуды, оборудования и
материалов, инструментов, предметов домашнего
обихода, поделок и д.р)
Совет родителям
Ребенок в этом возрасте особенно
интересуется опытами, экспериментами
с предметами. Его волнуют разные
вопросы: «Почему мяч побывал в воде,
но не промок?», «Почему асфальт
летним вечером еще теплый?».
Старайтесь отвечать на вопросы ясно и
понятно.

49. Экспериментируем

Основные формы Познавательно – исследовательской деятельности
(Деятельность направлена на развитие способности к самостоятельному
решению познавательных задач, проблемных ситуаций ):
Экспериментируем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Решение проблемных ситуаций
Наблюдения (самостоятельные наблюдения)
Рассматривание и обследование предметов (самостоятельные
рассматривания)
Эвристическая беседа (доказательства, суждения, дети отыскивают
причины каких – либо явлений, вопросы взрослых «подводят» детей
под понятие – «что случиться, если…»)
Опыты и эксперименты (практическая деятельность)
Регистрация результатов поисково – исследовательской
деятельности (заполнение календарей природы, альбомов,
зарисовки, ведение экологических дневников и т. п.)
Коллекционирование (сбор и составление коллекций)
Моделирование (освоение знаково – символической деятельности)
Совет родителям
Примиритесь с исследовательской деятельностью ребенка и поощряйте
её. Мир полон захватывающих вещей, и, хотя для родителей это часто
беда, детям надо с ним экспериментировать. Поэтому сдержите желание
одернуть ребенка ради сохранения чистоты и порядка: вы можете
помешать приобретению необходимого для обучения

50. Экспериментируем с песком на прогулке

Формы взаимодействия с детьми:
•Игры – экспериментирования
•- с водой, песком, снегом, бумагой
•- с тенью, льдом, мыльной пеной
•- со стеклом, со звуком, светом, с зеркалом
•- с магнитами, резиной и др.
Совет родителям:
Если эксперимент становится
разрушительным или опасным, необходимо
остановить его, но ребенку дать понять, что
вас не устраивает результат, а не сам
процесс. Попробуйте направить
исследовательскую мысль ребёнка на другой
объект, например, придумайте эксперименты,
которые можно выполнять под вашим
контролем: сдуть пух с одуванчика, просеять
песок через сито, смешать пищевой
краситель с водой.

51. Формирование элементарных математических представлений (работа со счетным материалом, в тетрадях на печатной основе)

52. Развиваем сенсорные и творческие способности

53. Используем дидактические игры

Игры с готовым содержанием и
правилами:
Дидактические (игры умственного
направления)
Игры с дидактическими игрушками и
предметами:
Отдельно выделяют группу
«обучающих» игр с предметами:
- сюжетно – дидактические (дети
выполняют какие – либо роли:
«покупатели», «больные» и др.)
- игры - инсценировки (особенность
сюжетных игр с предметами и
игрушками – ограниченность
временными рамками
2. Настольно – печатные (лото,
кубики, разрезные картинки и тп.)
3. Словесные (без опоры на
наглядность)
4. Пальчиковые игры

54.

Учимся считать до 10
Совет родителям
Включайте
обучение
в
повседневную жизнь. Ваша
цель не в том, чтобы научить
малыша считать или читать к
полутора годам, а в том,
чтобы
заронить
искру
интереса к этим областям
знания и создать основу для
будущего обучения.

55.

Дети освоили
правила
простейших
настольнопечатных игр
Усовершенствов
ались
тактильные,
слуховые,
вкусовые
ощущения детей
Умеют отсчитывать
предметы из большего
количества;
выкладывать, приносить
определенное
количество предметов в
соответствии с образцом
или заданным числом в
пределах 5
Сформировались
основные
представления
об
объектах окружающего
мира,
о
явлениях,
обитателях
и
изменениях
в
природном мире
ФЭМП, освоили
счет до 10,
большинство
детей распознает
цифры до 5,
называют
числительные по
порядку
Развилось
наблюдательн
ость
и
внимание

56. Речевое развитие

Формы работы
Методы работы
РЕЧЕВ
Разговоры (обсуждение, инструктирование,
согласование, оценка)
Основная цель – обучение диалогу
Ситуативный разговор – по поводу деятельности,
о том, чем заняты непосредственно внимание
ребенка.
Внеситуативно – познавательное общение:
- о том, что окружает детей, об игрушках,
транспорте, улице, в семье (личный опыт)
- о прошедших и будущих событиях, о
просмотренных мультфильмах, кинофильмах, о
чем слышал ( знание и опыт, полученный
опосредованно)
Темы от бытовых, до познавательных
Внеситуативно – личностное :
О проблемах человеческих взаимоотношений,
поступках людей, их мотивах, нравственных
качествах
Анализ детской деятельности, детских работ
Доверительный разговор с чаепитием
• Наглядные -наблюдения, показ
иллюстративного материала, показ
положения артикуляции при
обучении правильному
звукопроизношению
• Продуктивные – основаны на
построении собственных связных
высказываний в зависимости от
ситуации общения
• Словесные - чтение и
рассказывание, заучивание,
пересказ, беседы
• Практические - дидактические игры,
игры- драматизации, инсценировки,
этюды, хороводные игры

57. Развиваем речь

Формы взаимодействия с детьми:
Словесные поручения (обучение диалогической
речи)
Дается словесный образец: «Попроси….»;
«Обратись…»; «Скажи…»
Рассказывание детей
- пересказ литературных произведений
- составление рассказа по игрушкам, о
предметах
- составление рассказа по картине, (серии
картин)
-составление рассказа из личного опыта
детей.
Заучивание и рассказывание стихов,
фольклорных произведений, песен
Загадывание и отгадывание загадок
- и другие формы словарной работы, ЗКР,
речевого этикета, грамматики, грамоты
Совет родителям
Расширяйте словарный запас

58. Рассматриваем дидактические картины

Совет родителям
Уделите особое внимание ошибкам детей,
так называемым "аграмматизмам" при
образовании множественного числа (игра
"Один-много": это - дерево, а это - деревья;
это -ухо, а это-уши) и при
образовании Родительного падежа
множественного числа. Исправляйте
ошибки детей уже сейчас, мягко предлагая
ему правильный речевой образец.

59. Связная речь. Учимся строить монолог.

Совет родителям
Потренируйтесь составлять
небольшие рассказы по серии
сюжетных картинок (достаточно
взять 2-3 простые картинки,
предложив перед этим ребенку
подумать и разложить их в нужной
последовательности слева
направо.

60. Отрабатываем чистоту звуков

Совет родителям
При разговоре, общении с ребенком,
исправляйте те звуки, которые он
говорит неправильно. Предложите ему
повторить за вами правильный вариант
произношения звука.
Если вы видите, что ребенок продолжает
говорить неверно, обратитесь к
логопеду.

61. Запоминаем стихи при помощи мнемотехники

Совет родителям
Разучивайте с ребенком небольшие потешки,
стишки, поговорки, это способствует не только
развитию речи, но также памяти и внимания.

62.

Пополнился и
активизировался словарь
детей на основе углубления
знаний о ближайшем
окружении, расширились
представления о предметах,
явлениях, событиях, не
имевших места в их
собственном опыте.
Усовершенствовалась
диалогическая речь:
учить участвовать в
беседе, понятно для
слушателей отвечать на
вопросы и задавать их.
Сформировалось умение
согласовывать слова в
предложении, правильно
использовать предлоги в
речи.
Дети приучены слушать
сказки, рассказы,
стихотворения;
запоминать небольшие и
простые по содержанию
считалки.

63.

ХудожественноЭстетическое
развитие
Изобразительное
искусство
Музыкальная
деятельность
Детское
творчество
Художественная
литература

64.

Задачи.
-Приобщать детей к восприятию искусства,
развивать интерес к нему;
-Познакомить с профессиями артиста,художника,
композитора;
-Познакомить с архитектурой;
-Закрепить знания о книге,книжной иллюстрации;
-Продолжить развивать интерес к изобразительной деятельности;
-Обогащать представление об искусстве;
-Развивать интерес к лепке;
-Воспитывать интерес к
аппликации.

65. Учимся рисовать Учимся смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков, закрашивать рисунки кистью, карандашами. Для

работы дети
используют разные материалы: гуашь, фломастеры, цветные жирные мелки.
Рисуют отдельные предметы. В изображении человека появляется туловище,
глаза, рот, нос, волосы.
«Именно рисование предоставляет
ребенку возможность легко выразить то,
что им владеет» (Выготский Л.С.,
психолог)
Совет родителям
Подберите необходимый изобразительный
материал и создайте специально
оборудованный уголок творчества.
Поддерживайте желание рисовать, лепить,
заниматься аппликацией, конструировать,
передавать свои впечатления в изображениях.

66. Знакомство с русскими народными промыслами (городецкая живопись, орнамент)

Совет родителям
Знакомьте детей с разными видами
искусства путем созерцания картин в
музеях, просмотра репродукций, особенно
обратите внимания на русские народные мотивы
в изодеятельности. После знакомства с данным
видом искусства, создавайте свои шедевры.

67. Нетрадиционные формы и методы рисования

68. Бусоград

Совет родителям
Знакомьте детей с
нетрадиционными способами в
художественной деятельности.
Поощряйте творчество ребенка,
поддерживайте его инициативу.

69. Совместная изо деятельность (коллажи, театральные афиши)

70. Изготовление афишы

71. Аппликация. Дети в нашей группе учатся правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезают круг из

квадрата, овал из
прямоугольника плавно срезают и закругляют углы.
Совет родителям
Участвуйте в совместных детскородительских творческих конкурсах,
проводимых в группе, в ДОУ,
в интернет-конкурсах.

72. Конструирование с обыгрыванием постройки

73. Конструирование. Учатся анализировать образец постройки: выделяют основные части, различают и соотносят их по величине и форме.

Учатся конструировать из строительных материалов и
бумаги. Изготавливают поделки из природного материала: ветки,
шишки, листья.
Совет родителям
Отведите малышу специальный ящик или
коробку для различного материала:
оставшихся от старых конструкторов и
игрушек колесиков, пластин, кубиков,
брусков, палочек, а также шишек, камешков,
пуговиц. Все это пригодится ребенку в
создании разнообразных построек, разбудит
фантазию.

74. Ознакомление с художественной литературой

Чтение воспитателем сказок, произведений
русских писателей;
Формируем представления о некоторых
особенностях литературных жанров: загадка,
сказка, рассказ, стихотворение;
Ответы на вопросы;
Обсуждение прочитанного;
Пересказ по иллюстрации;
Пересказ знакомых и вновь прочитанных
сказки и рассказы;
Учимся рассказывать наизусть
прибаутки,стихи, придумывает короткие
описательные загадки;
Формируем желание рисовать иллюстрации,
участвовать в театрализованных играх,
стремление к созданию выразительных
образов.
Совет родителям
Сделайте чтение семейной традицией,
прививайте любовь к книгам, к чтению, к добрым
сказкам. Обсуждайте с ребенком поступки
героев, задавайте вопросы «Почему так поступил
тот или иной герой?», «Как ты думаешь,
правильно ли он поступил?».

75. Инсценировка художественных произведений с игрушками

Формы взаимодействия с детьми:
Организация просмотра с игрушками и
театральными куклами:
- демонстрация образцов правильного поведения
и взаимоотношений
- инсценировка художественных произведений
при повторном чтении
- просмотр спектаклей
Совет родителям
При игре с детьми используйте
театрально-игровые приемы.
Данный вид деятельности несет не
только познавательную функцию, а
дарит еще положительные эмоции.

76. Театральный фестиваль. Подготовка.

77.

Формы взаимодействия с
детьми
-Этюды и упражнения на развитие
навыков актерского мастерства
(эмоциональной сферы, речевой
выразительности, мимики,
пантомимики, техники
кукловождения)
-Театрализованные игры
(разыгрывание)
Совет родителям:
Играйте с детьми в театр!

78. Мы идем в театр!

79. Театральная студия «В гостях у сказки»

Совет родителям
Привлекайте ребенка к театральноигровой деятельности. Создайте
театр дома: разыгрывайте
элементарные жизненные ситуации
с игрушками, инсценируйте сказки,
стихи.

80. Музыка

Восприятие музыки
Беседы о музыке
Исполнение песен, танцев
Импровизация
Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Музыкально – дидактические игры
Игра на детских музыкальных инструментах
Совет родителям
Поддерживайте желание ребенка слушать музыку, эмоционально откликаться на
нее, передавая свои впечатления.
Взвешенно отнеситесь к выбору музыкальных произведений для прослушивания,
предлагайте ему не только легкую, ритмичную музыку, но и классическую, детскую.
Научите ребенка различать «музыку природы»-пение птиц, звуки различных
насекомых, шелест листьев и звуки волн.

81.

Дети самостоятельно
занимаются
изобразительной
деятельностью.
Различают некоторые
предметы народных
промыслов по материалам,
содержанию.
Правильно используют материалы
и инструменты; владеют
техническими
и изобразительными умениями.
Проявление желания запоминать
тексты, пересказывать
прочитанные сказки и рассказы с
опорой на иллюстрации и без них
другим детям, взрослым,
игрушкам.
Освоение разных способов
выражения своего отношения к
произведению, его героям:
в рассказе,рисунке, лепке,
аппликации; при пересказывании и
чтении наизусть в разных видах
театрализованной деятельности.

82. Работа с родителями

Изучение семьи и детско–родительских отношений (анкетирование, опрос и др).
Анкетирование (в начале года, а также в конце года удовлетворенность деятельностью
ОУ).
Страница ВК. Педагогическая поддержка (беседы, консультации и др.), а также
материалы по воспитательно-образовательной работе.
Беседы с ребенком «Как ты проводишь выходные дни», « Посещение театра»
Наблюдение за общением детей и родителей.
Мастер-классы для детей и родителей («Поясок другу», «Батик для детей»)
Досуги для детей и родителей («Осенины», «Колядки», «Масленница» и др.)
Экскурсии выходного дня.
Праздники с приглашением родителей.
Поделки для родителей к праздникам.
Тематические плакаты для родителей («Мой папа-самый лучший», «Мама милая моя»
и др.).
Информационные и тематические стенды в раздевалке группы, в коридорах ОУ
«Советы логопеда», «Музыка и дети», «Физкультурно-оздоровительная работа»
Наглядные ширмы (Безопасность», «ПДД» и др).
Оформление портфолио ребенка.
Празднование дней рождений именинников совместно с родителями.

83. Мой папа-самый лучший

84.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
НАДЕЕМСЯ
НА
СОТРУДНИЧЕСТВО!

85.

Страница ВК группы. Педагогическая поддержка (беседы, консультации и
др.), а также материалы по воспитательно-образовательной работе.
https://vk.com/public198809886