Системы обучения иностранному языку

1. Системы обучения иностранному языку.

2. Система обучения и системный подход.

Система – это упорядоченная и внутренне
организованная совокупность взаимосвязанных и
образующих единство объектов. Элементы
системы составляют целостный комплекс и
рассматриваются как подсистемы по отношению к
системе.
Система характеризуется неразрывным единством
со средой , во взаимодействии с которой она и
проявляет свою целостность.

3.

Системы делятся:
• материальные;
• абстрактные ( продукт человеческого
мышления)
Системный подход возник в ХIX – начале ХХ в.

4.

Понятие система используется в смежных с
методикой дисциплинах:
педагогике;
психологии;
лингвистике и др.
Родоначальник структурной лингвистики в Европе
шведский языковед Ф. де Соссюр (1857-1913).
«…язык есть система, элементы которой образуют
целое, а значимость одного элемента проистекает
только из одновременного наличия прочих».

5.

В педагогике понятие система используется при
построении различных систем обучения и
образования.
Система образования в России включает:
дошкольное образование (ясли, детский сад);
школьное образование (начальное – 1-4 классы,
основное – 5-9, полное среднее – 10-11);
профессиональное образование (начальное, среднее,
высшее – бакалавриат, магистратура);
послевузовское профессиональное образование
(аспирантура, докторантура, высшая квалификация).

6.

В методике понятие система обучения –
базисная категория, совокупность
компонентов учебного процесса,
определяющих отбор учебного материала
для занятий, формы и способы его подачи
на уроке, методы и средства обучения.

7.

С позиции системного подхода в методике
выделяют компоненты системы обучения:
подходы к обучению;
цели и задачи;
содержание;
процесс;
принципы;
методы;
средства;
организационные формы обучения.

8.

Данные компоненты:
направлены на достижение единой цели –
обучение языку;
связаны между собой и проявляются в каждом
акте учебной деятельности;
формируются под влиянием среды, которая
диктует требования , чему и как надо обучать в
связи с потребностями общества;
Объединяются друг с другом через посредство
обучения как системообразующего компонента
системы.

9.

Доминирующая роль принадлежит целям
обучения. Они формируются под влиянием
среды и оказывают влияние на выбор
подходов к обучению, методов, принципов,
средств и организационных форм
обучения.
Система функционирует в виде учебного
процесса, организационно-структурной
единицей которого является практическое
занятие, а функциональной – система
речевых действий и операций.

10. Характеристика системы обучения.

Система обучения обладает следующими
особенностями:
функциональность;
сложность;
открытость.

11.

8. Организационные
формы
1. Цели и задачи
2. Подходы
7. Процесс
Обучение
3. Содержание
6. Средства
5. Методы
4. Принципы
Учебный процесс
Практическое
занятие
Лабораторная
работа
Лекция
Речевые операции
Семинар
Практическая педагогика
Речевые действия
Речевая деятельность
Объединяющим началом компонентов системы в системе
образования является обучение.

12.

По взаимодействию обучаемого и
обучающегося процесс обучения может
быть контактным или дистантным.
При дистантном обучении используются:
СALL – Computer Assisted Language Learning;
ЕШКО – Европейская школа корреспондентского
обучения;
SAVCO – Sound Visualizing Combind, разработанной
Европейской академией психолингвистики.

13.

По способу организации обучение может быть
активным или информативным.
По связи содержания обучения с будущей
профессией учащихся – контекстное или
внеконтекстное.
По реализации в обучении принципа
сознательности – интуитивное или
сознательное.
По характеру взаимодействия между
преподавателем и учащимися –
ориентированное на учителя или
ориентированное на ученика (student-centred
approach).

14.

Система обучения рассматривается на трех
уровнях (Бим, 1988):
на уровне макроподхода ( уровень методики как
науки во взаимодействии с другими науками);
на уровне обучения конкретному иностранному
языку;
На уровне микроподхода (реального учебновоспитательного процесса, структурной единицей
которого является практическое занятие, а
главными участниками – преподаватель и его
учащиеся) .

15.

Контрольные вопросы и задания
Дайте определение понятия система, системный подход. Какую роль играет
системный подход в современной науке?
Перечислите компонентный состав системы обучения иностранному языку. Почему
целям обучения в системе обучения отводится ведущая роль?
Почему обучение принято рассматривать в качестве организующего начала при
характеристике системы обучения языку? Какие формы обучения вам известны?
В чем состоят функциональность, сложность, открытость, адаптивность системы
обучения?
Какие уровни рассмотрения системы обучения приняты в современной методике?
Одним из подходов к обучению языку является противопоставление интуитивного и
сознательного обучения. К какому из них вы могли бы отнести систему обучения
английскому языку, о которой пишет в своих воспоминаниях дочь известного русского
историка литературы и общественной мысли М.О.Гершензона (1869-1925): «Я очень
хорошо помню наш первый урок с мисс Седдонс. Вероятно, ей тогда было нелегко.
Маленькие дети 7 и 5 лет, не знающие ни единого английского слова, и она, не
говорящая по-русски. Мисс Седдонс начала с того, что расставила перед нами в ряд
игрушечных зверей и начала называть их по-английски. Потом она стала закрывать и
открывать дверь, приговаривая: « Shut the door ! Open the door! » Дальнейшие этапы
нашего обучения я уде не помню . Знаю только, что к лету мы не только свободно
говорили по-английски, но и читали, и писали» (Гершензон-Чегодаева Н.М. Первые
шаги жизненного пути: Воспоминания дочери Михаила Гершензона. М., 2000. С. 46).

16.

17.

Термины
Система, система обучения, системный подход, единица
обучения, цели, задачи, содержание, процесс, принципы,
методы, средства, организационные формы обучения,
практическое занятие, единица учебного процесса, система
речевых действий, упражнения в системе обучения,
контроль в обучении, текст в системе обучения, адаптация
текста, анализ художественного текста, гипертекст,
диалогический текст, единицы текста, жанр, интерпретация
текста, информативность текста, компрессия текста,
лингвистика текста, монологический текст, повествование,
реферирование текста, прецедентный текст, текстовые
ошибки, уровень понимания текста.