Освоение технологий сопровождения написания исследовательских работ/проектов обучающихся для участия в конференциях

1. Освоение технологий сопровождения написания исследовательских работ/проектов обучающихся для участия в научно-практических

Освоение технологий
сопровождения написания
исследовательских работ/проектов
обучающихся для участия в научнопрактических конференциях

2. Что формирует у обучающихся исследовательская (проектная) работа? - учатся работать с информацией разного вида (статистика,

интервью, статьи и книги, графики,
данные экспериментов, наблюдений)
- осваивают методы работы с информацией:
конспектирование, анализ, синтез, анкетирование,
интервьюирование, составление диаграмм,
графиков, фотофиксацию
- развивают свои интеллектуальные способности
- создают авторский интеллектуальный продукт
- приобретают опыт публичного выступления
защиты своих работ, ответов на вопросы

3. Проект решает проблему, а не планируется сам по себе У проекта есть цель и задачи Проект всегда предполагает результат/продукт

как итог воплощения
проектной идеи
Проект ограничен во времени
Проект выполняется обучающимися
самостоятельно под руководством педагога
Проект имеет этапы выполнения

4. Формулирование темы проекта: - тема не должна быть вопросительной; - тема не должна включать образы, эпитеты и отличаться

эмоциональным окрасом;
- тема исследования всегда конкретна, из нее сразу
недвусмысленно понятно, о чем написана работа
- тема должна быть актуальна - соответствовать запросам
общества, отражать проблемы современной науки и
практики

5. Примеры тем

.
Влияние рок – музыки на подростков
Читательские интересы современных школьников
История поселка Береговой в песнях и стихотворениях
Система образования в США и России
Витамины и их роль в жизнедеятельности человека
Польза и вред фаст –фуда
ЧС экологического характера
Искусственные органы – проблемы и перспективы

6. Структура проекта титульный лист содержание введение (10% от общего текста) глава 1 (теоретическая) – не менее 2-3-… параграфа

Структура проекта
титульный лист
содержание
введение (10% от общего текста)
Актуальность, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза (для
исследовательского проекта), методы, практическая значимость
глава 1 (теоретическая) – не менее 2-3-… параграфа
глава 2 (практическая) 2-3 параграфа
заключение (10% от общего текста)
список использованной литературы и источников
(оформление согласно ГОСТ)
список сокращений
приложение (-я) ( с указанием названия и № 1, 2 …):
Вопросы анкетирования, интервью, фотоматериалы, диаграммы,
графики, содержание проекта, рисунки, глоссарий и др.

7. Введение предполагает постепенное погружение в тему. Помните, что проект всегда призван решить какую-либо проблему. Проект

направлен на значимое проблемное обстоятельство,
которое требует решения ( обсудите с педагогом, почему это
обстоятельство – проблема).
Знают – не знают. Важно, потому что … Должно быть, а
этого нет…
Проблема – это затруднение/препятствие, которое будет
разрешено в ходе реализации проекта и создания продукта

8. Обоснование актуальности: В школьных условиях актуальность выполнения проекта полезно рассматривать с позиции практических

1.Обоснование актуальности:
В школьных условиях актуальность выполнения проекта
полезно рассматривать с позиции практических ожидаемых
результатов.
При обосновании актуальности темы проекта важно
ответить на следующие вопросы:
1. Почему выбрана данная тема?
2. Почему и чем тема действительно интересна с
практической точки зрения?
3. Какие новые знания предполагается получить?
4. Каков замысел проекта в целом?
5. Что уже имеется по данной теме, а что нового
предстоит сделать ?

9.

10. Как правильно поставить цель исследования? Цель всегда связана с темой. Она должна быть понятна и конкретна. Цель направлена на

изучение предмета исследования ( по нашим
требованиям -формулируется через существительное)
Задачи – это комплекс шагов по достижению цели.
Что нужно сделать, изучить, чтобы мы достигли цели.
Задачи соответствуют названиям параграфов.
Параграф – это задача в иной формулировке.
Глаголы для формулировки задач:
изучить, выяснить; узнать; проанализировать; рассмотреть; выявить;
определить; описать; выяснить; установить взаимосвязь; сделать ;
исследовать; доказать, разработать; предложить; дать рекомендации;
провести др.

11. Типичные ошибки при постановке цели: - постановка цели! Цель должна соотноситься с темой. Влияние почвы на рост и развитие

репчатого лука
Цель – исследование зависимости всхожести и роста
репчатого лука от типа почвы.
Или – изучение влияния разных типов почв на рост и
развитие репчатого лука

12. Объект – это то, что исследуется в общем, широкое понятие (например, витамины; английские предложения) Предмет – конкретные

характеристики объекта (например,
свойства витаминов; способы и причины расположения слов в
английских предложениях )
Предмет чаще заявлен в теме исследования.
Гипотеза – предположение, которое будет подтверждено или
опровергнуто в ходе работы. Должна обладать
доказательностью.

13. Примеры гипотезы Каждое здание села … имеет архитектурные особенности, связанные с его функциональным назначением. Снежинки

бывают разных размеров и рождаются из капелек
воды, когда они замерзают.
В условиях одного инкубатора возможно вывести птенцов
разных домашних птиц.
Если подростки будут владеть научно обоснованной
информацией о влиянии сладких газированных напитков на
организм человека, то возникнет осмысленное отношение к
процессу употребления этих напитков.

14. Научные неравенства: - Объект > темы - Иногда объект может быть назван в теме - Предмет = тема

Научные неравенства:
- Объект > темы
- Иногда объект может быть
назван в теме
- Предмет = тема

15. (пример) Тема проекта «Русская и казахская праздничная культура: общие и отличительные черты» Цель – изучение общих и особенных

черт в русской и казахской
праздничной культуре.
Задачи:
- изучить литературу и интернет-источники по данной теме
- рассмотреть понятие «праздничная культура» и выделить ее
составляющие,
- изучить виды праздников и особенности праздничной культуры на
примере русского народа,
- изучить виды праздников и особенности праздничной культуры на
примере казахского народа,
- сравнить праздничную культуру русских и казахов, выделив общее и
различное,
- сделать вывод о взаимовлиянии изучаемых культур друг на друга.

16. Методы исследования – способы исследования Анализ – расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Он лежит в

основе аналитического метода
исследования. Разновидностями анализа являются
классификация и периодизация.
Синтез – соединение отдельных сторон, частей объекта
исследования в единое целое.

17. Пример использования метода «Анализ» В словаре В.И. Даля приведено следующее определение календаря: Словарь С.И. Ожегова

характеризует календарь как …
Таким образом, проанализировав разные определения, мы
можем утверждать, что главными особенностями календаря
являются… Ведущая функция календаря – …
Из определений следует также, что существуют разные виды
календарей

18. Пример использования метода «Анализ» Существует множество определений понятия «праздник», в каждом из которых указывается тот

или иной его критерий. Проанализировав
все вышесказанное, можем сделать вывод, что праздник – это
промежуток времени, который носит небудничный характер,
противопоставленный повседневности, сопровождающийся весельем,
радостью. Он связан с важными датами в истории народа, с его
обычаями.
Как явление культуры праздник выполняет различные функции:
идеологическую, воспитательную, социальную, рекреативную и др.
В празднике находит отражение сочетания разных видов искусства,
творчества.

19. Наблюдение – способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств.

В результате наблюдения исследователь получает знания о
внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.
Описание – фиксация признаков исследуемого объекта,
которые устанавливаются, например, путем наблюдения или
измерения.
Описание бывает:
1) непосредственным, когда исследователь непосредственно
воспринимает и указывает признаки объекта;
2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки
объекта, которые воспринимались другими лицами.

20. Измерение – определение численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном. Сравнение – сопоставление

признаков, присущих двум или
нескольким объектам, установление различия между ними
или нахождение в них общего.
Эксперимент – искусственное воспроизведение явления,
процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется
выдвигаемая гипотеза.
Анкетирование
Статистический
Интервьюирование
Фотофиксация
Графический

21. Практическая значимость – где могут быть использованы полученные результаты исследования (для проведения экскурсий в школьном

музее, классных часов, в качестве
информационных сообщений на уроках…)

22. Типичные ошибки в написании текста проекта: - реферативность и отсутствие анализа в теоретической части, отсутствие логических

связок. Часто текст представляет собой
скопированные определения, описания, не всегда логически
размещенные. Необходимо приводить АНАЛИЗ!!! Грамотно
пользоваться правилами цитирования и приводить обобщения!
Если мы хотим дать анализ понятия, стоит указать, что для этого
мы обратились к словарям.
В словаре В.И. Даля приведено следующее определение календаря:
Словарь С.И. Ожегова характеризует календарь как …
Таким образом, проанализировав разные определения, мы можем
утверждать, что главными особенностями календаря являются…
Ведущая функция календаря – Из определений следует также, что
существуют разные виды календарей.

23. Заключение содержит основные выводы по главам и параграфам, указывается бала ли доказана или опровергнута гипотеза

исследования.
В заключении в логической последовательности излагают
полученные результаты исследования, указывают на
возможность их внедрения в практику, определяют
дальнейшие перспективы работы над темой.
В заключении необходимо соотнести полученные выводы
с целями и задачами, поставленными во введении,
соединить в единое целое извлеченные выводы, оценить
успешность собственной работы.