Развитие взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками посредством этических бесед

1.

Развитие взаимодействия
ребенка со взрослыми и
сверстниками
посредством этических бесед.
Составитель:
Елькина Надежда Леонидовна,
воспитатель
МКДОУ д/с «Огонёк»

2.

Цель этических бесед :
Формирование у ребенка нравственных мотивов
поведения, которыми он мог бы руководствоваться в своих
поступках.

3.

Задачи этических бесед:
● научить детей видеть нравственную сторону
воспринимаемых действий, событий, понимать их суть;
● дать представления о нравственной стороне
человеческих отношений, опираясь на поступки детей,
образы художественной литературы и других видов
искусства;
способствовать
накоплению
и
обобщению
эмоционально-положительного отношения к образам
добрых героев и их поступкам;
● формировать умение обоснованно оценивать свои
поступки и поступки других людей («можно»-«нельзя»,
«хорошо-плохо»);
● учить соблюдать нравственные нормы поведения.

4.

Основные части этической беседы:
- прослушивание короткого рассказа,
разыгрывание сценки;
- обсуждение морали;
- практикум: дети упражняются в словах,
которыми
можно
выразить
чувства,
овладевают
способами
морального
поведения.

5.

Темы этических бесед

6.

Вежливость
(«Зачем говорят "здравствуй"»;
«Чего не знал воробушек»)
В
некоторых
ситуациях
ребенок
пользоваться вежливыми словами.
отказывается
Например, он может не извиниться, так как не считает
себя виновным: «А что я такого сделал? А что я такого
сказал?» эти слова не произносятся ребенком, но суть
эмоционального отношения к ситуации именно такая.
Причин этому может быть несколько. Одна из них
заключается в том, что в семье ребенок редко слышит
слова извинения, благодарности, поэтому он стесняется
их произносить, внутренне относясь к ним как к чему-то
формальному, необязательному, непривычному. Нельзя
также исключить отсутствие твердой связи правила с
ситуацией.

7.

Рекомендации по теме:
Выработка
соответствующего
навыка
требует напоминаний, обращения к конкретным
примерам, правилам.
Образы литературных героев помогают
стимулировать
положительные
формы
поведения и тормозить негативные.

8.

Семья
(«Моя мама»).
Беседы по этой теме помогают детям осознать, что
семья, родители – самые близкие для них люди. Семья
всегда остается для человека самым надежным
пристанищем. Где бы человек ни был, он всегда знает, что
дома его ждут папа и мама, бабушка и дедушка, братья и
сестры. Любовь родителей – самая бескорыстная, самая
преданная.
Любовь
родителей
к
своим
детям
безгранична. Ребенок может наблюдать это на примере
своих бабушек и дедушек. Для них его мама и
папа остаются теми, о ком нужно заботиться, хотя они
уже не требуют прежних забот и сами помогают своим
родителям.

9.

Педагог знает, что не во всех семьях идеальные
отношения. Есть и трудные семьи, в которых ребенок
не получает должного внимания и заботы.
Тем не менее, положительный образ семьи,
семейных отношений поможет ребенку не принимать
их как норму, как эталон, те отрицательные
проявления, с которыми он вынужден сталкиваться в
жизни.

10.

Рекомендация по теме:
Важно, чтобы ребенок понял, что в семье у каждого, в
том числе и у него, есть свои права и обязанности, что он
тоже должен заботиться о близких по мере своих сил.

11.

Дружба
(«Почему нужно уметь уступать»;
«К чему ведут ссоры в игре»)
Понятия «друзья», «товарищи», дети дошкольного
возраста различают плохо. Друзьями они называют тех, с
кем больше общаются, кто больше нравится.
Дошкольники строят свои отношения со сверстниками,
основываясь на положительных эмоциях, связанных в
основном с совместной деятельностью (вместе ходят в
детский сад, играют, гуляют). Чем младше возраст, тем
менее устойчивы эти отношения. Дети старше более
осознанно подходят к выбору товарища (нравится – не
нравится, интересно – не интересно, обижает – не
обижает и т.д.).
В этом возрасте уже можно говорить о зарождении
дружеских отношений, которые иногда продолжаются и в
последующем.

12.

Рекомендации по теме:
Необходимо обобщить имеющиеся у детей знания о
дружбе, помочь укрепить дружеские отношения,
воспитывать у дошкольников привычку дружно играть и
трудиться сообща.

13.

Правда – неправда
(«Доброе дело – правду говорить смело»)
Дети старшего дошкольного возраста знают, что
нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно
говорить правду. Но страх наказания, чувство стыда
заставляет иногда скрывать свои поступки. Сильное
эмоциональное переживание притупляет знание о том,
что врать нельзя.

14.

Рекомендации по теме:
На конкретных примерах показать детям, что
правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти
качества очень ценятся в человеке.
Объяснить
детям,
что
особого
осуждения
заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не
повинного человека.
Помочь дошкольникам освоить такие понятия, как
«правда»,
«честность»,
и
их
противоположности:
«неправда», «нечестность», «ложь», «обман».

15.

Трудолюбие
(«Не сиди сложа руки – так не будет и скуки»)
Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим
богатством, которое родители оставить детям в
наследство.
На пятом году жизни в игре закладываются основы
общественно полезной деятельности, совершенствуются
навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники
начинают относиться к труду как к серьезной
деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и
воспитателями. Такое отношение к труду следует
всячески поддерживать.

16.

Рекомендации:
Рассказать детям о важности труда в жизни
человека, его полезности и значимости.
Познакомить
дошкольников
с
различными
профессиями.
На конкретных примерах показать, что труд, даже
самый простой, требует определенных усилий.

17.

Бережливость.
(«Берегите книгу»; «Каждой вещи – свое место»)
Если ребенок не убирает за собой игрушки, не кладет
на место одежду, значит, за него это должен сделать ктото другой. Следовательно, вместо заботы о взрослых
ребенок доставляет им лишние хлопоты. Небрежное
отношение к вещам говорит и о том, что ребенок не ценит
труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, и тех, кто ее
купил, заработав деньги.

18.

Рекомендации по теме:
Напомнить дошкольникам, что все вещи должны
лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к
вещам нужно относиться аккуратно, в противном случае
они быстро потеряют вид, придут в негодность.
Довести до сознания детей мысль о том, что отношение
к людям проявляется через отношение к вещам, к труду.

19.

Вывод
Эффективность нравственного просвещения
детей дошкольного возраста во многом зависит от
согласованной работы воспитателя и семьи.
Единство воспитывающего влияния родителей и
педагога проявляется в однозначном понимании
целей и конкретных задач воспитания, в умении
реализовать их, используя разнообразие методов и
приемов.
Таким образом, обеспечивается непрерывность
воспитания детей.