Технология развивающего обучения

1. Технология развивающего обучения

2. Концепция развивающего обучения

Создание условий, при которых содержание,
методы и формы организации обучения
напрямую ориентированы на всестороннее
развитие ребенка.
Опережающее развитие мышления, ведущее
за собой умственное развитие ребенка в
целом.

3. Характеристика технологии развивающего обучения

Цель – развитие личности и ее способностей.
Сущность - ориентация учебного процесса на
потенциальные возможности человека и их
реализацию.
Механизм - вовлечение обучаемых в различные
виды деятельности.

4. Принципы

• Принцип опережающего обучения (обучение опережает
развитие).
• Обучение есть источник развития (обучение происходит в
зоне ближайшего развития).
• Принцип субъектности ребенка в учебном процессе.
Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения.
• Приоритетная цель — формирование способов
умственных действий (СУД).

5. Содержание и принципы организации учебной деятельности

Дедуктивный способ подачи информации. Усвоение
знаний, имеющих общий и абстрактный характер,
предшествует знакомству с более частными и
конкретными знаниями; последние выводятся учащимися
из общего и абстрактного как из своей единой основы.
Обучение общим принципам решения учебных задач.
Принцип проблемности как условие мотивации.

6.

Обучение способам построения понятий, образов,
ценностей и норм для усвоения теоретических знаний.
Принцип моделирования. Выявленное отношение
учащиеся воспроизводят в особых предметных,
графических или буквенных моделях, позволяющих
изучать свойства объекта знаний в чистом виде.
Предоставление возможности выбора средств в процессе
деятельности.

7. Система РО Л.В. Занкова

-
Основные принципы ( по Л.В. Занкову):
высокий уровень трудности обучения;
ведущая роль теоретических знаний при ориентации на
развитие эмпирического мышления;
быстрый темп продвижения при изучении материала;
осознание школьниками хода своих умственных действий;
включение эмоциональной сферы в процесс обучения;
внимание учителя сосредотачивается на каждом
обучающемся.

8.

-
-
Особенности организации учебного процесса:
гибкая структура урока;
выстраивание процесса познания «от ученика»;
интенсивная самостоятельная деятельность учащихся,
связанная с эмоциональными переживаниями;
коллективный поиск на основе наблюдения, сравнивания,
группировки, классификации объектов, выяснения
закономерностей;
самостоятельное формулирование выводов;
создание педагогических ситуаций, которые требуют
интенсивного обучения.

9.

10. Система РО Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Суть данной системы – овладение теоретическими
знаниями в их философско-логическом понимании.
Основные принципы организации обучения:
- дедукция на основе содержательных обобщений;
- содержательный анализ;
- содержательное абстрагирование;
- теоретическое содержательное обобщение;
- восхождение от абстрактного к конкретному;
содержательная рефлексия.

11.

Особенности содержания учебного предмета:
• Разнообразные групповые дискуссионные формы работы,
в ходе которой дети открывают для себя основное
содержание учебных предметов. Знания не даются детям
в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от
традиционной, эмпирической системы в основу
изучаемых курсов положена система научных понятий.
• Дети не переутомляются, их память не перегружается
многочисленными, но малосущественными сведениями. В
результате обучения по системе Эльконина-Давыдова
дети в состоянии аргументировано отстаивать свою точку
зрения, учитывать позицию другого, не принимают
информацию на веру, а требуют доказательств и
объяснений. У них формируется осознанный подход к
изучению различных дисциплин.
• в процессе обучения значительное место отводится
овладению нравственным ценностям.

12.

13.

14.

15. Достоинства технологии развивающего обучения

• - ребенок является субъектом обучения;
• - развитие познавательной активности;
• - формирование логического мышления и
речи учащихся;
• - здоровьесберегающая технология, т. к.
строится на интересе ребенка

16. Минусы развивающего обучения

• преподавание предметов ведется на
сложном уровне;
• при переходе на другую систему обучения
возникают трудности