Трудные дети

1. "Трудные дети"

"Трудные дети"

2.

"Осторожно - дети!
Не наделать бы бед…
Осторожно - дети!
Ничего на свете
Их дороже нет!"
Александр Левиков

3. Детство

• Детство – подготовка к взрослой жизни.
Будет оно хорошо организованным, и тогда
человек вырастет хорошим; плохо
направленное всегда обернётся нелёгкой
судьбой.
• Тяжелое детство – не всегда самое плохое.
Плохое детство – беспризорное, неласковое,
в котором ребёнок потерялся, как ненужная
вещь…

4. А если он «трудный»?

Вначале ребёнок
становится трудным.
Трудный ребёнок – это тот,
кому трудно. Именно так
надо понимать, что с ним
происходит.
Трудный он не только для
взрослых, но в первую
очередь для себя.
Трудно самому
ребёнку.

5.

Нет единого понимания понятия
«трудные дети».
Чаще всего к трудным относятся дети,
которые из-за эмоциональных, физических
расстройств или нарушении поведения
оказываются трудными для взрослых.

6. К «трудным» обычно относят тех детей:

• плохо учатся
• редко и небрежно выполняют домашние
задания, часто пропускают школу
• плохо ведут себя на уроках, часто дерутся
вынуждены воровать, попрошайничать.
Подрастая, сбиваются в организованные
группы, совершают кражи, грабежи и даже
убийства.

7.

• Зло в детях рождается чаще всего потому,
что любовь и доброта были дефицитом в их
жизни, они оказались обделенными
радостью общения с любящими людьми.

8.

Поведение детей в таких случаях
характеризуют термином «делинквентное»
(не наказуемые с точки зрения Уголовного кодекса правонарушения)
что является особо тяжелой формой девиации
(отклонение в поведении человека от общепринятых норм)
Неуспевающие и «трудные» дети не равны по
содержанию понятий

9. Причины плохого поведения:

Они в нашей ежедневной жизни, в примерах
поведения взрослых. Причины
неудовлетворённости детским поведением взрослые
должны искать в себе, в своих поступках, которые
преподносятся как образцы поведения.
Дети копировали, и всегда будут копировать
взрослых. Так они входят в жизнь и развиваются,
перенимая всё без разбору. Отличать плохое от
хорошего они ещё не умеют.

10.

В.А. Сухомлинский писал:
«…если ребенок стал трудным, если
все, что посильно другим людям, ему непосильно, значит в детстве он не
получил своего развития от окружающих людей того, что должен был получить.
Трудным ребенок становится именно в этом возрасте – от года до восьми лет.»

11.

Трудные дети – это всегда запущенные дети, на
которых вовремя не обратили внимания, не
приняли своевременных мер к коррекции их
поведения.
В категорию трудных попадают школьники,
выпавшие из процесса нормального
обучения и воспитания, у которых не
сложились правильные отношения с
учителем, которые не нашли своего места в
коллективе и социально приемлемых
способов в нём утвердится.

12. С е м ь я

Семья

13.

Пребывая в семье с раннего детства, подросток
подвержен многостороннему влиянию со
стороны родителей, а также других членов
семьи. Неблагоприятные условия семейного
воспитания накладывают отпечаток на
формирование личностных качеств,
соответствующим образом сказываются на
характере подростка.

14. Исходя из типичных ошибок семейного воспитания, возможно выделение четырех условных групп трудных детей:

1.Дети, выросшие в условиях грубости, жестокости,
несправедливости
2 Безнадзорные дети
3. Избалованные, изнеженные дети
4. Дети развращенные дурным примером взрослых (родители
ведут нечестный, аморальный образ жизни).

15. Упражнение “Бабочки”.

Инструкция:
участники разбиваются на пары, первый из
пары становится взрослым, второйребенком.
Дети выходят за дверь, вырезают бабочку.
Дети должны подбежать к своему взрослому
и показать пойманную бабочку: “Мама, папа,
смотри, какую я бабочку поймал”.

16.

Такой ребенок легко сдается, часто использует
выражения “я не могу”, “я не знаю”, “мне
безразлично”, защищается, создает
конфликты, жалуется на самочувствие,
обвиняет других, чрезмерно извиняется,
старается избегать социального общения,
жалуется на отсутствие друзей или на
одиночество, выглядит печальным,
бесцельным.
Таким образом, ребенок пытается нам
сказать, что он нуждается в любви и
поддержке.

17. ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО:

• они просто хотят внимания, они упрямы, они избалованы,
они эгоистичны, они несобранны, они похожи на своих
родителей, у них плохая наследственность.
• они хотят быть чьими-то, они хотят чувствовать себя
сильными, они хотят чувствовать себя значимыми, они хотят
чувствовать, что у них есть дом, они хотят исследовать
окружающий мир и экспериментировать.
• ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО
НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ-ТО ПОТРЕБНОСТЬ
СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ ЭТОМ.

18. ВЫВОД

Любое плохое поведение ребенка – это способ
найти контакт со взрослыми.

19. 5 СОВЕТОВ

• Не унижайте и не оскорбляйте ребенка!
• Избегайте постоянных одергиваний и
неоправданных запретов
• Отделяйте поступок ребенка от его личности
• Объясните, как можно сгладить последствия
плохого поступка
• Отличайте все позитивные изменения в
поведении ребенка

20. Организация работы с трудными детьми

21. Причины, приводящие к отклонению в обучении и поведении

неумение выделять главное в разных ситуациях;
неустойчивые познавательные интересы;
неуверенность в себе;
низкая работоспособность и быстрая утомляемость
(хотя этот признак еще может быть показателем
плохого здоровья);
• нежелание преодолевать трудности;
• равнодушие к окружающим;
• низкая требовательность к себе при высокой
требовательности к другим.

22. Основную информацию мы получаем из бесед с родителями.

• Угрозы, крики,
наказания, вызванные
искренним желанием
не допустить чегонибудь
отрицательного,
создают только
дополнительные
препятствия - СТРАХ.

23.

• Важно понимать: бороться надо не против плохого,
а за хорошее, т.е. за человека, каким он должен быть
в настоящем и будущем.
• Для этого, выслушав информацию о ребенке, надо
искать положительные качества, опираясь на
которые можно вызвать у него потребность в
нравственном совершенствовании. Собрав
необходимый материал, непременно говорим
родителям: «Нам нравится ваш сын (дочь). О нем (о
ней) мы узнали много хорошего».

24. Установление контакта педагога с родителями

степень напряжения в общении
углубление начального стремления к общению
проявление признаков сближения
достигнутое взаимопонимание
конкретизируется цель и перспектива
воспитательной работы
• конкретное сотрудничество и выработка единых
требований

25.

С возрастом проблемы «трудного» ребёнка могут либо
ослабеть, либо усилиться, всё дело в том, кто и как
будет им заниматься. Конечно, первостепенную
роль в воспитании должна играть семья, и если
родители вовремя отреагируют на антисоциальное
поведение ребёнка, он вполне сможет вернуться к
«нормальной» жизни.
Со стороны педагогов также требуется повышенное
внимание и забота в отношении таких детей.

26.

д
е
н
т
а
С
Ш
А
п
р
о
с
л
а
в
и
л
и
с
ь
п
р
и
с
т
р
а
с
т
и
е
м
к
"
• Дочери президента США прославились
пристрастием к алкоголю

27. Анжелина Джолли – в любой школе не задерживалась больше 6 месяцев, считалась «трудным ребёнком»

28. Билл Гейтс, прежде чем стать отличником производства, был самым обычным двоечником.

29. Менделеев пытался поступить в Медико-хирургическую академию - несколько раз сдавал экзамены и всякий раз "проваливался" на…

Менделеев пытался поступить в Медикохирургическую академию - несколько раз
сдавал экзамены и всякий раз
"проваливался" на… химии!

30. Великий драматург Антон Павлович Чехов в школе учился неважно, его дважды оставляли на второй год

Великий драматург Антон Павлович
Чехов в школе учился неважно, его дважды
оставляли на второй год

31. Александр Збруев - один из популярных актеров. Учился плохо, дважды его оставляли на второй год.

Александр Збруев - один из популярных
актеров. Учился плохо, дважды его
оставляли на второй год.

32.

Заключение
Нет плохих, неисправимых детей, есть трудные судьбы, неграмотное
воспитание и безответственность, легкомыслие, а порой и жестокость
родителей по отношению к своему ребенку.
«Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли».
(С. Давидович)

33. Спасибо за внимание.