Изучение в школе лирических произведений

1. ИЗУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

2. РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЭПОСА И ЛИРИКИ

Эпос
Лирика
Объективность
Субъективность
Переживание
Медитация
Событие
Повествование + описание
Речь автора и персонажей
Эмоциональноэкспрессивная речь
лирического героя
Прозаическая форма
Стихотворная форма
Строфическая и
астрофическая композиция
Настоящее, прошедшее и
будущее время
Части, главы, эпизоды
Прошедшее время

3. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИРИКИ

Эпос и драма
воспроизводят
человеческое бытие,
объективную сторону
жизни.
Эпос и драма изображают
- изобразительные виды
искусства. Изображение
внутреннего мира
человека как бы со
стороны.
Лирика
воспроизводит
человеческое сознание и
подсознание,
субъективный момент.
Лирика выражает – экспрессивный вид искусства. Выражение внутреннего мира человека через
переживание,
чувство.
Совпадение субъекта с
объектом
психологического изображения.

4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИРИКИ:

Добиваясь эмоционального отношения
учащихся
к
лирике,
должно
учитываться, ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ
возникают эмоции в процессе восприятия
того или иного произведения искусства и
что в искусстве постигается учащимися
с затруднением.

5. Недостатки, обнаруживаемые при изучении лирики в школе:

чрезмерное внимание к выразительному
чтению, что зачастую приводит к
бессмысленной «зубрёжке»;
формальный подход (поиск тропов,
определение стихотворного размера и т.
д.) подменяет истинное осознание
смыслов и переживаний, которые таятся
в художественном произведении.

6. ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ В СРЕДНИХ КЛАССАХ

Подготовка к восприятию лирического произведения;
чтение произведения;
учебная пауза;
повторное чтение;
словарная работа;
беседа по содержанию
прочитанного;
использование элементов анализа;
повторное чтение;
заучивание наизусть;
Итоговые занятия. Творческие устные и письменные
работы учащихся

7. ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ

База – опыт, полу.ченный в средних классах.
Хорошее знание учителем жизненного
и творческого пути поэта.
Знание учителем (особенно
наизусть) произведений поэта.
Выразительное чтение.
Отношение к творчеству в целом и
к конкретному стихотворению
в частности.
Объём знаний по теории литературы.

8. ОБЩИЕ ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ В ШКОЛЕ

1.Вступительные
занятия
2. Выразительное
чтение
стихотворений
3. Анализ
изучаемых
стихотворений

9. Разновидности вступительных занятий по изучению лирики.

1.
2.
3.
4.
Лирическое произведение рассматривается в
контексте времени его создания.
Обращение к произведениям литературы,
близким по идейно-тематическому звучанию
(активизация ассоциативных связей).
Привлечение литературно-краеведческого
материала.
Экскурсия по местам, связанным с именем
поэта.

10. Общая система изучения лирики в школе

ПЕРВЫЙ ЭТАП
Теоретико-литературная разминка
(повторение
теоретических
понятий,
необходимых на уроке).

11. ВТОРОЙ ЭТАП

Биографические
предпосылки
создания
стихотворения
в рассказе учителя
Словарная
работа
и связный
рассказ
на её основе
Предварительная
беседа
о названии
стихотворения
Вступительное
слово с определением
проблемы произведения
Использование
во вступительном
Подготовка
слове
учащихся к восприятию стихотворения
предшествующих
знаний
Использование других видов
искусства
(живописи, музыки,
актерского мастерства)
Определение
и выяснение
жанровых
особенностей
произведения
Сочинения-миниатюры
учащихся
(предварительное д/з)

12. ТРЕТИЙ ЭТАП

Выразительное
чтение
стихотворения
Учитель
Подготовленные
ученики
Мастера
художественного
слова

13. ЧЕТВЁРТЫЙ ЭТАП

Сопоставление
исполнительских
трактовок
произведения
Уроки
выразительного чтения
с последующей
оценкой
и обсуждением
прочитанного
Конкурс чтецов,
литературная гостиная
Обучение выразительному чтению
Чтение учителем
как образец
Наблюдения
над образным строем
стихотворения
Передача в слове
различных интонаций

14. ПЯТЫЙ ЭТАП

Памятки
«Построчное
рисование»
стихотворения
Заучивание наизусть
Заучивание в связи с
величиной строки
и количеством
входящих слов
«Построчное
запоминание»
стихотворения

15. ПЕРВИЧНЫЙ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
НАСТРОЕНИЯ
Словарь
настроений
Строфика
«Пейзажный»
словарь
Композиция
Фонетический
уровень
Жанр
Средства
художественного
изображения
Лексика
Синтаксис

16. При дальнейшем, поступательном анализе лирики в школе внимание должно быть сосредоточено:

на пафосе, эмоциональном настрое;
на художественном образе;
на лирическом герое, на его чувствах и
переживаниях;
на деталях портрета и вещном (но
художественно значимом) мире;
на композиционных приёмах повтора,
противопоставления, усиления, монтажа;
на отдельных приёмах речевой
экспрессивности, особенностях лирической
речи.

17. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Что стало
значимым для
ученика после
знакомства с
изучаемым
лирическим
произведением.

18. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Что должен
предложить
учитель
значимого
ученику после
знакомства с
изучаемым
лирическим
произведением.