Разработка элективного курса по теме «экологический мониторинг водных объектов»

1.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Естественно - географический факультет
Кафедра химии и биологии
Направление 04.03.01. Химия
Направленность (Профиль) «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (БАКАЛАВРСКАЯ) РАБОТА
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ТЕМЕ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ»
Выполнила: студентка ЕГФ, 138 гр.
Токтосунова Аксамай Калмуратовна
Научный руководитель: к.г.н Больбух Т.В
Горно-Алтайск
2022

2.

Цель: разработать программу элективного курса «Экологический
мониторинг водных объектов».
Задачи:
• Обосновать значение элективных курсов в профильном обучении;
• Изучить методы мониторинга водных объектов;
• Разработать программу элективного курса по теме «Экологический
мониторинг водных объектов» для обучающихся 10 класса.

3.

Объект исследования: учебно-воспитательный
процесс по химии.
Предмет исследования: организация элективных
курсов «Экологический мониторинг водных
объектов».
Методы исследования: теоретический – анализ и
обобщение научно-методической литературы.

4. Понятие «элективный» (от лат. Electus – избранный) избирательный.

Элективные курсы –
это курсы по выбору
обязательные для
посещения.
Вариативность
Избыточность
Краткосрочность
Оригинальность
Нестандартность
Основные
характеристики
элективных курсов

5.

Виды элективных курсов
В системе предпрофильной
подготовки (7-8-9 классы)
В системе профильного обучения
(10-11 классы)
Носят ознакомительный характер,
создают базу для ориентации в мире
современных профессий
Углубляют отдельные темы базовых
общеобразовательных программ,
готовят учащихся к дальнейшему
изучению предмета в ВУЗе.

6.

Элективные учебные
курсы профильного
обучения
Классификация элективных курсов
Межпредметные
Предметные
Элективные курсы
повышенного
уровня
Элективные
спецкурсы
Репетиционные
спецкурсы
Элективные курсы по
предметам,
не входящим в базисный
учебный план

7.

Таблица Сравнительный анализ программ элективных курсов по химии
Название
элективного курса
Авторы
Примечание
"Химия и экология"
Иванова Т.Н. Элективный курс "Химия и
экология" [Текст]// Химия в школе.- 2010.- № 7.С. 26.
Программа межпредметного элективного курса предназначена для
предпрофильного обучения девятиклассников.
Всего 17 часов, 3 ч. из них - практические занятия.
"Химические врата в
мир естествознания"
Аршанский Е.А., Алесьева О.В. Предпрофильная
подготовка: как ее реализовать в школьной
практике [Текст] // Химия в школе. - 2006. - № 5.
- С. 12-19.
В программе данного курса представлено содержание
предпрофильного элективного курса с подробным описанием тем
для изучения.
"Химия в быту"
Богомолова, Е.М. Программа элективного курса
по химии для 9 класса: "Химия в быту"
[Электронный ресурс],
http://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2012/09/08/
programma-elektivnogo kursa-po-khimii-dlya-9klassa-khimiya-v-bytu.
Программа курса разработана для дополнительного изучения
экологических проблем окружающей среды, содержит
пояснительную записку, подробное тематическое планирование
занятий по курсу на 16 часов, список методических пособий для
учителя и учащихся. В приложении представлены темы рефератов
для аттестации на итоговом занятии.
"Химический
анализ. Наука и
практика"
Рязкова, Н.А. Программа элективного курса
предпрофильной подготовки "Химический
анализ. Наука и практика" [Электронный
ресурс],-http://www.prodlenka.org/metodicheskierazrabotki/srednjaja-shkola/himija/61140programma-jelektivnogo-kursa-predprofilnojpo.html.
Программа курса разработана для предпрофильной подготовки и
профессионального самоопределения
учащихся с ориентацией на химико- биологический профиль,
расширения интересов учащихся к химии. В программе
представлена пояснительная записка с обозначенными целями,
задачами курса; содержательная часть включает учебнотематический план, список литературы для педагога и учащихся

8. Программа – это средство перевода научных знаний и опыта практических действий в плоскость освоения учащимися (Давыдов).

Функции программы:
• Программа делает научные знания предметом учебной
деятельности (отбираем, структурируем).
• Программа является средством достижения целей образования.
Это механизм их достижения.
• Программа – это средство контроля, она позволяет установить
достижимость результатов.

9. Структурные элементы программы элективного курса

Титульный лист
Учебно –
тематический
план
Пояснительная
записка
Структура курса
Содержание
курса
Учебнометодическое
обеспечение
Список
литературы
Приложения

10. Мониторинг – это система контроля, оценки и прогноза качества окружающей природной среды, включающая наблюдения за воздействием

на неё человека.
Концепция И. П. Герасимова.
биоэкологический мониторинг,
геоэкологический мониторинг
Концепция Ю. А. Израэля.

11.

Методы мониторинга
водных объектов
Наземные наблюдения
Физико-химические методы
Биоиндикационные методы
Цвет
Органолептические показатели воды
Содержание взвешенных частиц
Сухой остаток
Жесткость воды
Прозрачность
Окисляемость
Запах
Водородный показатель (рН)
Растворенный кислород

12. Методические рекомендации к самостоятельному проведению химического анализа водных объектов учащихся (фрагмент)

Наименование
Содержание взвешенных
частиц.
Методика проведения анализа
Для анализа берут 500 – 1000 мл воды. Фильтр перед работой взвешивают. После фильтрования осадок с
фильтром высушивают до постоянной массы при 1050С , охлаждают в эксикаторе и взвешивают. Весы должны
обладать высокой чувствительностью, лучше использовать аналитические весы.
рН метр
Перед измерением прибор откалибровать по эталонны раствору. ( н-р 6,86) и проводим измерения
Определение
В склянку наливают 10 мл анализируемой воды, добавляют 5 6 капель фенолфталеина. Если при этом
карбонатной
воды
и
жесткости окраска не появляется, то считается, что карбонат ионы в пробе отсутствуют. В случае возникновения розовой
расчет окраски пробу титруют 0,05 н.раствором соляной кислоты до обесцвечивания.
концентрации карбонат и
гидрокарбонат ионов.
Затем в той же пробе определяют концентрацию гидрокарбонат ионов. К пробе добавить 12 капли
метилового оранжевого. При этом проба приобретает желтую окраску.
Раствором 0,05н. соляной кислоты титруют пробу до перехода желтой окраски в розовую.

13.

14.

Выводы:
Проведенное исследования позволяет сделать следующие выводы:
1. Анализ литературы и Интернет-ресурсов по проблеме исследования показал, что множество видов организации элективных
курсов в средней школе экологической направленности наиболее полно отражает суть концепция Ю. А. Израэля.
2. реализации элективного курса по теме «Экологический мониторинг водных объектов» для обучающихся 10 класса позволит
активизировать и мотивировать учащихся профильных направлений к дальнейшему научно-исследовательских химико-экологических
работ.
3. Представленные в работе методические рекомендации проведению химического анализа водных объектов учащихся могут
оказать помощь учителю в организации и реализации исследовательской деятельности учащихся.