Школа - интернат для обучающихся с нарушениями слуха. Томск - 2019

1.

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Томск - 2019

2.

3. Количество обучающихся

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Количество
обучающихся
2016-17
уч. год
2017-18
уч. год
201819
уч. год
Дошкольники
15
16
16
Начальная школа
57
57
58
Инд. обучение на
дому
Основная школа
3
3
4
52
56
56
3
4
4
Инд. обучение на
дому

4.

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Педагоги
2016-2017
2017-2018
2018-2019
Всего
педагогов, из
них
50
52
54
Возраст до 35
лет
2
5
7
Высшая
квалификацио
нная
категория
15
11
14
I
квалификацио
нная
категория
10
12
12
Соответствие
должности
25
29
28

5.

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Выпускники
2016/20
17
2017/20
18
2018/20
19
Количество
выпускников
Продолжение
обучения
(техникумы,
колледжи)
4
5
12
2
3
9
Трудоустройство
2
1
1
2
1
Год обучения
Не работает (по
состоянию здоровья)

6. Характеристика контингента обучающихся

В школе-интернате обучаются дети с нарушениями
слуха от 3-х до 18 лет: глухие (I вид) и
слабослышащие (II вид) с сохранным интеллектом;
дети, имеющие комплекс нарушений здоровья;
осуществляется обучение детей-инвалидов на дому.
В интернате могут проживать до 70 воспитанников из
области и города.

7. Вопрос, какого качества выучку мы хотим получить?!

Когда мы говорим, что ребенок-инвалид
находится в интернате, у каждого
человека наворачивается слеза, но мы
забываем о школе олимпийского
резерва, о школах для одаренных детей,
с углубленным изучением предметов,
музыкальные школы.
Ребенок, родители должны выбирать, что
лучше.
Надо учитывать, где ребенок может
реализовать свои возможности.

8. Цель профессиональной деятельности, с учетом реальной ситуации в практике:

формирование личностных универсальных учебных действий у детей с
ограниченными возможностями здоровья через привитие основ здорового
и безопасного образа жизни, развитие познавательного интереса и
творческой активности, приобретение положительного социального
опыта.
Главное – дать всестороннее образование и гармоничное развитие,
приучить мыслить, анализировать, выработать трудовые навыки.
Обучающиеся представляют собой неоднородную группу,
характеризующуюся разной степенью и характером нарушений слуха;
временем, в котором произошло понижение слуха; уровнем речевого
развития; наличием или отсутствием дополнительных отклонений в
развитии в качестве первичных, а также педагогическими условиями, в
которых находился ребенок после потери слуха.

9. Ряд традиционных задач, стоящих перед учителем, дополняют задачи коррекционной школы

развивать умственные
способности ребенка,
его речь, память,
мышление
охранять и укреплять
здоровье, предупреждать
заболевания,
преодолевать
последствия глухоты
формировать навыки
желания и умения учиться,
убежденности в
необходимости
образования,
самообразования, их
непрерывности
развивать познавательный
интерес и творческую
активность через различные
виды деятельности
развивать коммуникативные
навыки: общения и
сотрудничества, речевого
общения
формировать и развивать
положительные нравственные
качества, оптимистическую
самооценку и уверенность в
себе
формировать активную
трудовую и общественную
позиции личности, развитие её
творческих способностей
социальная адаптация и
профессиональная
ориентировка

10. Педагогические технологии

Новое содержание образования требует применения
широкого спектра образовательных технологий.

11. Развитие слухового восприятия и формирование произношения

Развитие речи воспитанников – основная задача обучения.
Сущность работы по развитию речи заключается в развитии
способа общения, в воспитании речевого поведения, в
формировании речевой деятельности, основной акцент воспитание потребности общения словесными средствами.

12. «Учусь учиться» Программа формирования универсальных учебных действий у детей с ОВЗ на этапе предшкольного и начального

образования
Цель Программы:
Создание условий для охраны и
укрепления физического и психического
здоровья детей, сохранения и поддержки
индивидуальности каждого ребенка,
развития ребенка как субъекта отношений
с людьми; обеспечение эмоционального
благополучия воспитанников.
Оказание методической помощи педагогам
общеобразовательных школ и дошкольных
учреждений, где обучаются воспитанники
с ограниченными возможностями
здоровья, при организации учебновоспитательного процесса.

13. Методическое обеспечение Программы

14.

Авторские методические продукты
УМК «Обыкновенные дроби и их свойства»
«Мир вокруг нас» Учебно-методическое пособие по
экологическому воспитанию школьников с ОВЗ
«Экология – наука XXI века»
медиапособие для учителя и обучающихся
«Предметно практическое обучение»
медиапособие с презентациями к урокам
«Не надо изобретать велосипед» , «Мы – сильные люди»
учебно-познавательные медиапособия для проведения
«уроков Мужества» и внеурочных занятий
«12 апреля» учебно-познавательное медиапособие по
истории освоения Космоса

15. Внедрение Программы позволяет

повысить эффективность образовательновоспитательного процесса в начальной школе и на
этапе предшкольного образования;
планировать результаты образовательного
процесса;
задать критерии и показатели психического
развития детей, необходимые для успешного
начального обучения;
использовать разработанные положения и
рекомендации для проведения мониторинга с
целью оценки успешности личностного и
познавательного развития детей с ограниченными
возможностями здоровья.

16. Здоровьесберегающие технологии

интегрированы в учебно-воспитательный процесс для
сохранения и укрепления здоровья воспитанников:
Методика доктора В. Ф. Базарного;
Комплексы упражнений для проведения фоноритмики
(Т.М. Власова, А.Я. Мухина);
Элементы дыхательной гимнастики (А.Н.Стрельникова).

17. Физкультура и спорт – любимое занятие

100% воспитанников занимаются в кружках и спортивных
секциях: лыжи, футбол,плавание, бадминтон, настольный
теннис, шахматы, бочче, керлинг.

18. Формирование основ здорового образа жизни

Программы по формированию основ ЗОЖ:
«Быть здоровым – здорово!»
Татевосян О.Ю.
«Никто не заботится о тебе лучше,
чем ты сам!» Л.Д. Дузькряченко
«Пираты XXI века» Татевосян О.Ю
Программы по физическому воспитанию:
«Физическое воспитание детей с ОВЗ»
«ЛФК» Петрова Н.А.

19. «Учимся играя»

Программа формирования
универсальных учебных
действий у детей с ОВЗ на
уровне дошкольного
образования
Разработали: педагоги-дефектологи
Коврова И.Г., Попова И.Н.и
воспитатели дошкольного
отделения Воткина Р.П., Корсунова
М.Р., Чечегова Т.А.
«Познаем Мир играя»
Программа по восприятию
окружающего мира через
театрализованную игру.
«Наши умные ручки»
Программа формирования
ассоциативного мышления в
познавательной сфере через
развитие тактильных ощущений
«Я вижу речь»
Программа развития зрительного
восприятия устной речи у детей
дошкольного возраста с
нарушениями слуха

20. Программа «Быть Человеком!»

формирование личностных универсальных
учебных действий у школьников с
ограниченными возможностями здоровья через
систему гражданско-патриотического, духовнонравственного и правового воспитания

21. Профориентация

Программы:
«Все работы хороши, выбирай на вкус!»
Программа по профориентации в начальной школе.
Нарушевич В.В. (Диплом I степени
Межрегионального конкурса Выбор профессии –
путевка в жизнь!»)
«Шаги в профессию» Программа по
профориентации для воспитанников с ОВЗ.
Рублева Н.Н. (Диплом III степени
Межрегионального конкурса Выбор профессии –
путевка в жизнь!»)
«К истокам народной культуры» Программа по
развитию творческих способностей и
познавательного интереса у детей с ОВЗ через
декоративно-прикладное творчество.
Евдокимова О.Ю.
«Искусство как средство самореабилитации
детей» Программа по развитию творческих
способностей у детей с ОВЗ. Катыхина Т.И.

22. Мы – такие же, как все!

23. Формирование осознанного выбора профессии, учитывая свои силы и возможности

В результате реализации проекта «Мир в объективе», трое воспитанников
прошли обучение в Академии фотографии и получили Сертификаты на
ведение профессиональной деятельности.
Выпускники обучаются в ТТСТ; в Институте реабилитации г.
Новосибирска; 5 выпускников поступили в ВУЗы города Томска.
Восемь выпускников успешно
окончили обучение в Томском
областном колледже культуры и
искусства им. В.Я. Шишкова по
специальностям «Актер театра и
кино» и «Режиссер» и успешно
работают в театре-студии «Индиго».

24. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

25. Спасибо за внимание

http://si15.tomsk.u/