«Критерии речевой готовности к школьному обучению»

1.

МБДОУ «Тотемский детский сад №1 «Росинка»
«Критерии
речевой готовности
к школьному обучению»

2.

УМЕНИЯ
И
НАВЫКИ,
КОТОРЫМИ
ДОЛЖЕН
ВЛАДЕТЬ
БУДУЩИЙ
ПЕРВОКЛАССНИК
• Сформированность звуковой стороны речи
• Сформированность фонематических
процессов
• Соответствие словарного запаса возрасту
• Готовность к звукобуквенному анализу и
синтезу
• Грамматически правильно оформленная речь
• Владение связной речью
Время работы 6 минут

3. ЗВУКОВАЯ СТОРОНА РЕЧИ

• Правильное, чёткое произношение звуков
всех фонетических групп.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
• Умение обобщать и классифицировать
предметы по группам, свободно
использовать в речи синонимы,
антонимы.
• Называть жанры литературных
произведений.

4. ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

• Умение выделять звук из слова.
• Умение выделять первый и последний
звук в словах.
• Умение определять место звука в слове.
• Умение выполнять анализ обратного
слога.
• Умение слышать и выделять количество и
последовательность звуков в слове.

5. ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

• Знать и правильно употреблять: термины
«звук», «слог», «слово»,
«предложение».
• Разделять звуки на гласный и согласный,
звонкий - глухой, твёрдый - мягкий.
• Определять количество,
последовательность и место слов в
предложении.
• Определять количество слогов в слове,
отбирать картинки с заданным
количеством слогов.

6. ГРАММАТИЧЕСКИ ОФОРМЛЕННАЯ РЕЧЬ

• Уметь пользоваться различными
способами словоизменения и
словообразования.
• Уметь правильно употреблять в речи
относительные и притяжательные
прилагательные, правильно употреблять
слова с уменьшительно-ласкательным
значением.
• Уметь употреблять простые и сложные
предлоги.

7. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

• Уметь строить связные высказывания.
• Уметь правильно строить простые
предложения, распространять
однородными и второстепенными
членами.
• Уметь пользоваться развёрнутой фразовой
речью, владеть пересказом рассказа.
• Самостоятельно составлять рассказописание.

8.

КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ
ОБУЧЕНИЮ
(РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ)

9. 1 КРИТЕРИЙ

• Умение называть жанры детской
литературы (сказки, стихи, рассказы,
басни…)
• Выразительное чтение стихотворения.
• Называние предпочтений жанров детской
литературы (что нравится слушать больше
и почему?)

10. 2 КРИТЕРИЙ

• Пересказ литературного произведения
(любой небольшой текст)
• Описание предмета по плану (о любимой
игрушке):

11.

• Составление рассказа по серии сюжетных
картин:

12. 3 КРИТЕРИЙ

• Определение первого и последнего звука
в слове, определение позиции (места)
заданного звука в слове:

13.

• Называние звуков в слове по порядку,
умение давать характеристику звуков
(гласный-согласный,
твёрдый-мягкий,
звонкий-глухой):

14.

• Определение
количества
слов
в
предложении,
определение
их
последовательности (обозначить каждое
слово полоской, назвать первое слово,
последнее слово и т.д.):
Зима наступила.
Ребята слепили снеговика.
Зимой дует холодный ветер.

15.

• Деление слов на слоги
«Прохлопай по слогам»
«Выбери предметы, в названии
которых 2 слога, 3 слога»

16. 4 КРИТЕРИЙ

• Употребление обобщающих слов, словсинонимов, слов-антонимов:
«Назови одним словом» «Назови по-другому»
«Скажи наоборот»

17.

После выполнения всех заданий обратите
внимание на те, при выполнении которых
ребёнок
испытывал
наибольшие
затруднения.
Поупражняйтесь в выполнении
аналогичных заданий.

18.

Проявляйте истинный интерес
ко всему, что связано с
обучением, будьте терпеливы,
доброжелательны.
Хвалите, подбадривайте
ребёнка и вместе с ним
радуйтесь его успехам!