Введение в технологию изучения курса: предмет, задачи, хронология истории педагогики и образования

1. Введение в технологию изучения курса:

предмет, задачи, хронология
истории педагогики и
образования

2. История педагогики – область науки

• историческое развитие теории и
практики образования в их
единстве
• взаимосвязь с современными
проблемами образования и
педагогических наук

3. История педагогики

1. Историческая наука
2. Педагогическая наука

4. Задача истории педагогики

Изучение особенностей
передачи накопленного
педагогического опыта

5. Классификация историко-педагогического знания

Классификация историкопедагогического знания
Критерии
классификации
Историко - педагогическое знание
Широта охвата
Всемирная история, история педагогики отдельных
стран и регионов
Исторические
эпохи
История педагогики первобытного общества,
древнего мира, средних веков, Нового и Новейшего
времени
Социальноэкономический
уклад
История педагогики первобытно - общинного,
рабовладельческого, феодального,
капиталистического, социалистического общества
Предметная
классификация
История общей педагогики, дидактики,
школоведения и т.д.
Вид, уровень,
отрасль
образования
История дошкольной педагогики общего, среднего,
высшего, педагогического образования и т.д.

6. Две предметные зоны истории педагогики

Теоретическая зона
• Развитие
педагогическо
го знания
Практическая зона
Развитие
практики
воспитания
(появление человека)
17 век Я.А.Коменский
«Великой
дидактикой»
и образования
(3 тыс.до н.э. школы
Др.Востока)

7. Этапы в истории педагогической мысли

1. Донаучный ( с др.времен до 17 века)
2. Становление научной педагогики (
середина 17 века – конец 19 века)
3. Обогащение педагогической науки новыми
теориями, концепциями, методами и
формами педагогической деятельности

8. Этапы осмысления отечественных педагогический идей

Этапы
Нач. ХХвека – Первые конкретно- исторические работы по педагогике
20гг.ХХ века
(задачи строительства новой системы просвещения)
30-50 гг. ХХв.
Преодоление негативного отношения к отечественному
педагогическому наследию. Разрабатывается история
частных методик
60-70гг. ХХв.
Расширяется фактологическая база ,но внутренняя
замкнутость от др. наук, не развивается методологическая
база
С к.70гг. ХХв.
Разработка теоретико-методологических проблем
истории педагогики, освобождение от догматизма и т.д.
90гг. ХХв. –
нач.ХХI
Разработка цивилизационного подхода. История
отечественной педагогики разрабатывается в русле
развития мировой истории образования

9. Цель и задачи преподавания истории педагогики

• расширение общего педагогического
кругозора студентов,
• формирование ценностного отношения к
педагогическом у наследию
• выработка исторического подхода к
педагогическим явлениям
• развитие умений использовать историкопедагогическое знание для оценки
современного состояния образования и
прогнозирования его развития

10. К.Д. Ушинский

«Только педагог - историк может
уяснить влияние общества на
воспитание влияние воспитания на
общество не гадательно, а на
основе научного и подробного
изложения и фактов»