Постановка научной проблемы в прикладном психологическом исследовании

1. ПОСТАНОВКА НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ В ПРИКЛАДНОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

Преподаватель
К.пс.н., доцент М.Л.Кубышкина

2. Этапы построения дизайна исследования

3. Научная проблема

• Совокупность взаимосвязанных вопросов об
объекте, на которые в науке нет ответа или нет
согласия в ответах
• В прикладном исследовании эти вопросы всегда
связаны с решением какой-то практической задачи
• Дефицит научного понимания - в противоречии
между тем, что необходимо знать для решения
практической задачи и имеющимся научным знанием
и пониманием объекта
• Описание проблемной ситуации – это описание
самой задачи и дефицита научного понимания
объекта, с которым она связана

4. Описание проблемной ситуации

• Что является объектом научного интереса? Какой
объект или явление реальности?
• Что известно , а что неизвестно об объекте?
Дефицит знания о явлении.
• Что не понимаем в объекте? Дефицит понимания
явления, проблемы.
• Какого знания не хватает для решения практической
задачи? Противоречия теории и практики
• Есть ли противоречия в теоретических знаниях,
подходах, концепциях? Какие?
• Есть ли расхождения в эмпирических данных?
Какие?

5. Описание проблемной ситуации Социальный аспект (заказ)

• В чём трудность для общества? Что свидетельствует
о том, что проблема действительно существует?
• Есть ли дефицит понимания, как решить проблему?
• Зачем вообще решать эту проблему? Что изменится,
если она будет решена? Каковы могут быть
последствия, если она не будет решена?
• Кто заинтересован в её решении? Кто реальный или
потенциальный заказчик? В чём его запрос?
• Есть ли уже практический опыт решения этой
проблемы или проблем такого типа? Каков он?

6. Пример 1

• Компьютеризация общества – актуальная
ситуация
• Усиление компьютерной активности
подростков и его последствия, компьютерная
зависимость подростков
• Возрастные закономерности и риски развития
эмоциональной сферы подростков
• О каких негативных эффектах влияния
чрезмерной компьютерной активности на
эмоциональное развитие свидетельствует
практика повседневных наблюдений?

7. Пример 2

• Какова ситуация здоровья нации? Как это
связано с образом жизни людей?
• Роль спорта в ЗОЖ
• Реальная вовлечённость в спортивную
деятельность в России и последствия отказа
от неё
• Мотивировки отказа от спортивной
деятельности у взрослых.
• Можно ли отказ от СД связать с социальной
зрелостью, субъектностью людей?

8. Описание проблемной ситуации Научный аспект

• Где дефицит знания, мешающий создать целостное
представление о ситуации и решить проблему?
• Какие психологические и социальные явления
представлены в проблеме?
• Кто в психологии и смежных науках занимался их
решением и с каких теоретических позиций? Есть ли
противоречия в теоретических знаниях, подходах,
концепциях? Какие?
• С каким результатом? Что на сегодня может считаться
изученным, прояснённым, понятым?
• Есть ли расхождения в эмпирических данных? Какие?
• Что остаётся неизученным и не позволяет решить
проблему на практике?

9. Пример 1

• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием нехимических зависимостей?
• Как определяется КЗ в современной науке?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием компьютерной зависимости? Что
понято? Что осталось не понято?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием эмоциональной сферы подростков и
её развитием? Какие вопросы остаются?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием эмоциональной сферы подростков,
вовлечённых в активную компьютерную активность,
что остаётся не познанным?

10. Пример 2

• Что известно в науке о развитии мотивации СД, в том
числе у взрослых?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием мотивации взрослых?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием мотивации СД у людей разного
возраста? Что осталось не познано?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием личностных аспектов мотивации СД,
в том числе у взрослых? Какие вопросы остаются без
ответа?

11. Исследовательские вопросы (поисковые, программные)

Проблема
Вопросы
Выбор
методологии
Типичные ошибки
- вопрос о том, что уже известно
- вопрос слишком общий или широкий
- вопрос этически некорректный

12. Пример 1

o
o
o
o
o
o
Каковы факторы развития компьютерной зависимости?
Как влияет увлеченность компьютером на психику
подростка?
Есть ли позитивное влияние увлеченности компьютером
на физическое, психическое и психологическое здоровье
подростка?
Каково негативное влияние увлеченности компьютером
на физическое, психическое и психологическое здоровье
подростка?
Как связаны эмоциональная, мотивационная,
когнитивная сфера подростков и их увлеченность
компьютером?
Какие существуют особенности эмоциональной
сферы у подростков, склонных к компьютерной
зависимости?

13. Пример 2

В чем отличия мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста от
других возрастных групп?
Как влияет индивидуальная картина мира людей зрелого возраста на
мотивацию занятий спортом?
Существует ли связь между субъектным выбором людей заниматься
спортом и их мотивационной структурой?
Какие компоненты жизненной программы людей зрелого возраста влияют
на их выбор вида спорта?
Какова связь мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста с
состоянием их здоровья?
Как вписываются занятия спортом в жизненный сценарий зрелого
человека?
Существуют ли различия в мотивации занятий спортом у мужчин и
женщин?
Какова мотивация занятий спортом у мужчин и женщин зрелого
возраста?
Существует ли связь мотивации занятий спортом с характеристиками
зрелой личности?

14. Другие примеры исследовательских вопросов

• Какова структура лидерского
потенциала руководителя банка?
• Каковы особенности лидерского
потенциала эффективных и
неэффективных руководителей
банка?
• Какие параметры лидерского
потенциала наиболее связаны с
эффективностью руководителя?

15. Другие примеры исследовательских вопросов

• С какими мотивами связано
сохранение пожилыми людьми
жизненного оптимизма?
• Какие события в их жизни
способствуют сохранению ими
жизненного оптимизма и социальной
активности?

16. Другие примеры исследовательских вопросов

• Думают ли осужденные вообще о своих
жизненных перспективах?
• Если думают, то что именно? Какие видят
события и цели? Какой представляют
собственную активность на пути к этим
целям?
• Есть ли особенности таких представлений
у осужденных с разным сроком лишения
свободы? И если есть, то как их можно
объяснить?

17. Объект и предмет исследования

Объект – масштабный феномен, процесс,
конкретный объект реальности
Предмет – аспект объекта (частный аспект
объекта, функции, механизмы, структура,
свойства, связи между свойствами, т.д. )

18. Пример 1

Теоретический
объект –
эмоциональная сфера подростков
Эмпирический объект – подростки (911 класс) школ г.Архангельска
Предмет исследования –
эмоциональная сфера подростков,
склонных к компьютерной зависимости

19. Пример 2

Объект исследования:
деятельности
мотивация
спортивной
Предмет исследования: мотивация спортивной
деятельности у людей зрелого возраста

20. Примеры формулировки объекта и предмета исследования

Объект исследования: лидерский
потенциал руководителей банка
Предмет исследования: лидерский
потенциал эффективных и
неэффективных руководителей ПАО
Сбербанк

21. Примеры формулировки объекта и предмета исследования

Теоретический объект: личность пожилого
человека.
Эмпирический объект: Пожилые люди,
посещающие «Центр помощи
совершеннолетних опекаемым и подопечным»
в г.Архангельск, а также люди пожилого
возраста, которые являются пользователями
социальных сетей.
Предмет: взаимосвязь социальной мотивации и
оптимизма личности пожилых людей

22. Примеры формулировки объекта и предмета исследования

Теоретический объект: представления
субъекта о своей жизненной перспективе.
Эмпирический объект: осужденные ФКУ
ИК-29 УФСИН России по Архангельской
области.
Предмет исследования: взаимосвязь
представлений о жизненной перспективе
со сроком лишения свободы у осужденных.

23. Гипотеза и цель исследования

Цель – образ желаемого результата (не
процесс)
Гипотеза – предположение о
результате, в котором содержится ответ
( ответы) на исследовательские вопросы

24. Пример 1

Цель:
выявить особенности эмоциональной
сферы у подростков, склонных к
компьютерной зависимости
Гипотеза: существует специфика
эмоциональной сферы подростков, склонных
к КЗ и без нее, которая проявляется в том,
что у подростков с КЗ снижен общий фон
настроения, повышена ситуативная и
личностная тревожность

25. Пример 2

Цель: анализ и описание мотивации занятий спортом у
людей зрелого возраста в контексте их личностных
характеристик
Гипотеза: а) у людей зрелого возраста, активно и постоянно
занимающихся спортом, который не является для них
профессиональной деятельностью, мотивация занятий
спортом может быть как внутренней, так и внешней, при
этом она сочетается с разными качествами человека как
субъекта жизни.
б) у людей зрелого возраста, не занимающихся
спортом, при объяснении причин отказа от СД будут
преобладать экстернальные мотивировки, характерные
для людей с низким уровнем субъективного контроля.

26. Пример формулировки цели и гипотезы исследования

Цель исследования: описать структурные и содержательные
характеристики лидерского потенциала эффективных и неэффективных
руководителей банка, выявить параметры лидерского потенциала,
связанные с эффективностью их управленческой деятельности.
Гипотезы исследования:
общая: Лидерский потенциал эффективных руководителей банка
сформирован в систему, важными элементами которой являются
мотивация достижения, развитый социальный интеллект, высокий
уровень коммуникативных навыков - у неэффективных руководителей
данные характеристики отсутствуют в столь выраженном и системном
виде;
частная: Социальный интеллект выступает системообразующим
фактором лидерского потенциала эффективных руководителей ПАО
Сбербанк и может рассматриваться как основной показатель при подборе
персонала на должность руководителя дополнительного офиса банка.

27. Пример формулировки цели и гипотезы исследования

Цель исследования: изучить представления о жизненной
перспективе у осужденных, выявить и описать
особенности этих представлений у осужденных с разным
сроком лишения свободы.
Гипотезы исследования:
- Значительная часть осужденных имеют представления
о жизненной перспективе, строят жизненные планы на
будущее.
- У осужденных с разным сроком лишения свободы
представления о жизненной перспективе будут иметь
содержательные особенности (связь с разными сферами
жизни и ценностями, др.).

28. Пример формулировки цели и гипотезы исследования

Цель исследования: выявить и описать взаимосвязи социальной
мотивации и оптимизма личности пожилых людей в контексте их
жизненного пути.
Гипотезы:
1. оптимизм у пожилых людей связан с уровнем их социальной
включённости, т.е. степенью участия в разнообразных видах
деятельности в различных социальных сферах и поддерживается
наличием у пожилых людей таких мотивов, как потребность в
активности и общении, поддержании доверительных отношений с
людьми
2. положительные эмоциональные переживания оптимистичных
пожилых людей семантически связаны с такими понятиями, как
«интерес», «интересное занятие».
3. взаимосвязь жизненного оптимизма и социальной мотивации у
пожилых людей может быть объяснен в контексте определенных
событий их жизненного пути.

29. Согласование базовых элементов дизайна

Исследовательские
вопросы
Цель исследования
Гипотезы
исследования

30. Задачи исследования

Задача исследования – промежуточная
цель, цель определённого этапа
исследования
• Теоретические
• Эмпирические
• Методические

31. Thank you for your attention!