Работа над понятиями и суждениями при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию

1. Работа над понятиями и суждениями при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию.

2. «Обучение понятиям – первейшее дело, касающееся всех учителей» (Стоун Э.)

«Цель формирования большинства научных
понятий состоит в том, чтобы научить
человека ориентироваться с помощью этих
понятий в соответствующей области
действительности – распознавать явления,
сопоставлять их, обнаруживать свойства,
характерные для объектов данного класса»
(Талызина Н. Ф.)

3. Процесс работы над понятийным аппаратом

• знание ряда ключевых понятий;
• определение сущностных характеристик
объекта;
• выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления и оценки объекта;
• исследование реальных связей и
зависимостей между объектами;
• использование элементов причинноследственного анализа.

4. Понятийный аппарат в ОГЭ

• проверяются умения определять
существенные признаки ключевых
обществоведческих понятий;
• выявляются существенные признаки понятий;
• развиваются умения анализа, обобщения,
систематизации и классификации;
• проверяются умения устанавливать
причинно-следственные связи и
закономерности;
• проверяются умения оперировать понятиями.

5. Этапы работы над понятиями

Вводный этап

6. Пример введения понятия «монархия»

1. Обращение к этимологии
слова.
2. Выстраивание
ассоциаций.
3. Выделение существенного
признака понятия.
4. Установление
категориальных
принадлежностей.
5. Сравнение с другими
понятиями.
6. Введение понятия.
7. Выстраивание логических
взаимосвязей.
1. В переводе с греческого «mona» –один,
«archia» – власть.
2. Ассоциации учащихся: король,
наследство, пожизненно, тиран, решает
всё сам.
3. Существенный признак: единоличный
правитель, передача власти по
наследству.
4. Категориальная принадлежность: тип
государства по форме правления, виды
монархии – абсолютная, парламентская,
дуалистическая. Теократическое
государство. Самодержавная монархия.
Выборная монархия.
5. Сравнение монархии и республики.
6. Монархия – форма правления, при
которой верховная власть одного
человека передаётся по наследству, не
является производной от какой-либо
другой власти и не подлежит
временному ограничению.
7. Построение предложений, содержащих
информацию о монархии
(тренировка выполнения задания С5 в ЕГЭ).

7.

Этап активизации знаний

8. 1. Назови определение

• Группа людей, различающихся по
правам и обязанностям,
передающимся по наследству – …
• Аналогичное задание, но с
отработкой орфографических
навыков:
Деление общества на страты в
иерархическом порядке –
стр…т…фикация.

9. 2. Конструирование понятия

Из приведённых ниже слов составь
обществоведческое определение:
уровень развития, более
совершенный, менее совершенный,
переход.

10. 3. Составление учащимся «Карты понятия»

Пример: карта понятия «Деятельность»:
1) этимология слова – дело (в пер. со старослав.) –
необходимое для общества, activity (в пер. с англ.) –
активное взаимодействие;
2) деятельность – форма активности человека,
направленная на преобразование им окружающего мира;
3) раскрытие понятия: субъект и объект, структура
деятельности, виды деятельности, универсальные виды
деятельности, творчество;
4) взаимосвязи: деятельность и общение, деятельность и
сознание, деятельность и потребности, деятельность и
поведение;
5) реалии: политическая, экономическая, социальная,
духовная деятельность;
6) уголок философа: виды деятельности по Веберу,
иерархическая теория потребностей Маслоу.

11. 4. Соотнесение понятия и его определения

Понятие
Девальвация
Нуллификация
Деноминация
Стагфляция
Определение
Одновременный упадок
производства и рост цен
Уменьшение золотого
содержания денежной единицы
Объявление старых
обесценившихся денежных
знаков недействительными
Изменение номинальной
стоимости денежных знаков с
обменом по определённому
соотношению на новую
денежную единицу

12. 5. Выстраивание логических схем (кластер)

Заполни схему, использовав следующие понятия:
познание, суждение, чувственное, ощущение, рациональное,
представление, понятие, умозаключение, восприятие.

13. 6. Обществоведческая дуэль

Обучающиеся в парах выстраивают
ряд ассоциативных понятий:
• Преступление – наказание.
• Виновность – юридическая
ответственность.
• Умысел – неосторожность.

14.

Этап закрепления работы
над понятийным
аппаратом

15. 1. Составление кроссворда или синквейна

Революция
социалистическая, кровавая, радикальная
разрушает, меняет, уничтожает
переход на новый уровень
перестройка

16. 2. Игра «Бинго».

Учащиеся имеют разный набор понятий по определённой теме. Учитель
даёт определение понятию, учащийся закрывает понятие в таблице.
Побеждает тот ученик, кто первым справился с работой.
девиантность
маргинал
стратификация
конформизм
статус
страта
социализация
обычай
диаспора
конфликт
старость
гетерогенность
конкуренция
брак
ксенофобия
люмпен
престиж
мобильность
сословие
класс
санкция
нация
неравенство противоречие социальный
лифт

17. 3. Включение предлагаемых понятий в текст

Во второй половине XIX
века____________________ производство
вступило в новую фазу. Появились
____________________ крупные
объединения, сосредоточившие в своих
руках большую часть __________________ и
продажи товаров.
Варианты: производство, капиталистическое,
монополия.

18. 4. Работа над понятиями при составлении индивидуальной образовательной траектории

1. Составьте однокоренные слова с данным
понятием.
2. Подберите слова – синонимы к данному понятию.
3. Найдите общее понятие для приведенных слов.
4. Исключите лишнее понятие.
5. Составьте предложение с данным понятием.
6. Обращение к этимологии данного понятия.
7. Подберите слово противоположное к данному
понятию.

19. 5. Составление обществоведческого словаря

Пример: экономический словарь по теме «Деньги», 9-й
класс.
1. Вексель – письменное долговое обязательство строго
установленной формы, дающее его владельцу бесспорное
право по истечении срока требовать от должника уплаты
обозначенной на векселе суммы.
2. Деньги – особый товар, выполняющий роль всеобщего
эквивалента (измерителя стоимости всех товаров).
3. Денежная масса – сумма наличных и безналичных денег,
выполняющих различные функции.
4. Девальвация – уменьшение золотого содержания
денежной единицы.

20.

Задания творческого
характера

21. Буреме

При использовании технологии
«Буреме» педагог предоставляет
учащимся рифмованные строчки, а
задача ученика – расширить и
наполнить смыслом предлагаемые
словосочетания.

22.

А=У ’
’’
’
И=Е
презумпция

23.

’
О=Я
’
К=Н
обязанность

24. Работа с терминологией

Виды юридической
ответственности
Вид
ответственности
КЛАСТЕР
Вид наказания
БЕЛОЕ-ЧЕРНОЕ
Голова – вопрос темы.
Верхние косточки – основные понятия.
Нижние косточки – суть понятия.
Хвост – ответ на вопрос.
ФИШБОУН

25. Написание аналога синквейна

1. Написание аналога синквейна.
Высокий уровень сложности.
• Составление диаманты (аналог синквейна, только более сложной конструкции,
переводится с англ. «бриллиант», т. к. при написании напоминает его форму).
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)
Средний уровень сложности.
• Составление даймонда (аналог синквейна, только более сложной конструкции,
переводится с англ. «алмаз», т. к. при написании напоминает его форму).
строчка 1: 1 существительное
строчка 2: 2 прилагательных или причастия
строчка 3: 3 глагола или деепричастия
строчка 4: 4 предложение
строчка 5: 3 глагола или деепричастия
строчка 6: 2 прилагательных или причастия

26.

Систематическая отработка и пополнение
понятийного аппарата дает
возможность развивать у школьников
способность к категоризации, умение
находить логическую связь между
явлениями, видеть закономерности, что
в конечном итоге формирует
общепредметные компетенции.