«Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»

1.

«Использование мнемотехники в
развитии связной речи
дошкольников»
Составила: Колчина Гульнара Равилевна,
учитель-логопед МБДОУ №73, г.Нижнекамск

2.

Проблемы речи детей дошкольного возраста:
•Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.
•Неспособность грамматически правильно построить
предложение.
•Бедность речи.
•Недостаточный словарный запас.
•Употребление нелитературных слов и выражений.
•Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.
•Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.
•Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
•Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
•Плохая дикция.

3.

Мнемотехника -технология развития
памяти, совокупность правил и приемов,
облегчающих запоминание, история
которой насчитывает более 2500 лет.
Понятие «Мнемотехника» происходит
от греческого «mnemonikon» – искусство
запоминания.
Искусство запоминания названо словом
«mnemonikon» по имени древнегреческой
богини памяти.
На сегодняшний день стало популярно
такое направление как мнемотехника для
развития речи детей. Метод основан на
визуальном восприятии информации с
возможностью последующего ее
воспроизведения с помощью изображений.

4.

Мнемотехника помогает развивать:
• ассоциативное мышление;
•зрительную и слуховую память;
•зрительное и слуховое внимание;
•воображение;
• связную речь;
•мелкую моторику рук

5.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная
информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на
каждое слово или маленькое словосочетание придумывается
картинка (изображение); таким образом, весь текст
зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки
ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

6.

7.

Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в
одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость
символических изображений.
Мнемотаблица
– это схема, в которой заложена определенная информация

8.

Задачи :
1. Развитие речи и пополнение
словарного запаса.
2. Преобразование образов в символы.
3. Развитие памяти, внимания и
образного мышления.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие творческих способностей,
фантазии.

9.

Мнемотаблицы:
•являются дидактическим материалом по
развитию речи;
•их можно использовать для пополнения
словарного запаса и развития речи;
•использовать при обучении пересказу и
составлению рассказов, заучивании
наизусть и отгадыванию загадок .

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Отгадывание загадок

19.

Рассказы по мнемотаблицам.
Логопед предлагает дошкольникам посмотреть на таблицу,
затем расшифровывает ее.
Например: «Зима длится три месяца. В это время года часто
идет снег. Снежинки кружатся в воздухе и укрывают
белоснежным одеялом дорожки и деревья. Солнышко зимой
садится раньше, поэтому на улице раньше темнеет. Дома
зимой отапливаются, чтобы людям было тепло. Для птичек
в это время года делают кормушки, чтобы они могли
полакомиться крошками. Домашние животные прячутся в
домах, чтобы не замерзнуть во дворе. Зато мальчики и
девочки могут зимой играть со снегом и лепить смешных
снеговиков».
Затем детки воспроизводят получившийся рассказ, глядя
на таблицу.

20.

Составление рассказа о зиме. Зимой повсюду лежит снег. Деревья
словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет.
Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц,
заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние
развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей,
снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные
крепости.

21.

22.

23.

Картина – пазл «Осенняя сказка»
Цели: учить детей составлять рассказ по картине, выделяя значимые фрагменты –
пазлы, определяя взаимосвязь между ними и объединяя эти фрагменты в единое целое;
активизировать словарный запас; развивать психические процессы: слуховую память,
внимание, вербальное воображение, словесно – логическое и наглядно – действенное
мышление.
Этапы работы по картине:
•рассматривание фрагментов – пазлов;
•составление предложений по фрагментам – пазлам;
•составление предложений по фрагментам – пазлам, используя графические схемы
предложений или цифровые (цветовые) веера;
•зарисовка фрагмента картины – зрительный отпечаток;
•рассматривание целой сюжетной картины;
•беседа по картине;
•синтезирование зрительного алгоритма при составлении рассказа, путем вычленения
фрагментов – пазлов, отображенных на сюжетной картине;
•присоединение фрагмента – пазла и составление предложений по его сюжету;
•Самостоятельный развернутый рассказ ребенка.
Предлагаемое пособие рассчитано на разные виды рассказов:
•Описательный рассказ;
•Рассказ от имени изображенного объекта;
•Творческое рассказывание (фантазирование, интервью, драматизация сказки);
•Пересказывание.

24.

25.

Использование метода наглядного моделирования позволяет
повысить эффективность коррекции речи дошкольников с
ТНР, оптимизировать процесс развития навыка связной речи.
Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания,
с помощью моделирования, дети учатся планировать свою
речь.

26.

Результаты:
• Расширяется не только
словарный запас, но и знания об
окружающем мире.
• Появляется желание
пересказывать — ребенок
понимает, что это совсем не
трудно.
• Заучивание стихов
превращается в игру, которая
очень нравится детям.
• Это является одним из
эффективных способов развития
речи дошкольников.

27.

Спасибо за внимание!