Similar presentations:
Методика изучения синтаксиса в школе
1. Методика изучения синтаксиса в школе
2. Синтаксис-
Синтаксис• один из основных разделов грамматики– рассматривает законы и правила
соединения слов в словосочетания и
правила составления предложений.
• Синтаксис рассматривает
коммуникативный аспект языковых
единиц, структуру и функции
высказывания, поэтому синтаксис
называют сердцем грамматики.
3.
• Роль синтаксиса определялась поразному в методике.• Грамматика объявлялась то
«служанкой правописания» в начале
ХХ столетия (Н.К. Кульман), то
исключалась из программ, то
низводилась до уровня морфологии,
то рассматривалась в отрыве от нее
(50-е годы ХХ столетия).
4.
• Оценка роли синтаксиса должна исходить изего
места
в
языковой
системе
и
характеристики
языка
как
средства
формирования
и
выражения
мысли,
средства общения между людьми.
• Подлинную
коммуникативность
язык
выполняет на синтаксическом уровне,
единицы которого позволяют отразить связи
и
отношения,
существующие
между
явлениями действительности.
5.
• Синтаксис использует все ресурсыязыка, является замыкающим ярусом
языковой системы. Сегодня
признается важная роль синтаксиса в
обучении русскому языку.
• Поэтому синтаксис надо изучать во
взаимосвязи с другими разделами
науки о языке, эффективность
изучения разделов (особенно
морфологии) будет только на
синтаксической основе.
6.
• Такое понимание места синтаксисаполучило отражение в построении
школьного курса синтаксиса:
Синтаксис изучается с 1 по 11
классы в современной школе
• 1 ступень - начальная школа,
• 2 ступень – 5 класс (пропедевтика),
• 3 ступень – 8-9 классы
(систематический курс),
• 4 ступень – 10-11 классы (обобщение
сведений, выход на текст).
7. Образовательная цель -
Образовательная цель • овладение системойсинтаксических понятий и
осознание учащимися
синтаксической системы русского
языка
8. Образовательные задачи:
1.2.
3.
4.
Дать представление об основных единицах раздела
– словосочетании, предложении, тексте, о
синтаксической системе русского языка (о связях и
отношениях, в которые вступают словоформы и
синтагмы).
Обеспечить усвоение учащимися знаний о
синтаксисе р.я., основных синтаксических понятиях.
Показать связь синтаксиса с другими разделами
науки о языке.
Раскрыть стилистические ресурсы и экспрессивные
возможности русского синтаксиса и интонации.
9. Практическая цель изучения синтаксиса -
• формирование у школьниковсинтаксических умений и на их основе
пунктуационных и коммуникативных
умений учащихся
10. Практические задачи:
• Развивать логическое мышления учащихся.• Обогащать синтаксический строй речи
учащихся.
• Создавать базу для успешного усвоения
правил пунктуации.
• Совершенствовать речь учащихся с точки
зрения соответствия их синтаксическим
нормам русского литературного языка.
11.
• Определение содержания синтаксиса вшколе связано с выбором синтаксической
теории.
• Вычленяются следующие направления в
лингвистике:
• семантический синтаксис,
• стилистический, коммуникативный,
• формально-грамматический
синтаксис,
• конструктивный синтаксис,
• структурный синтаксис.
12.
• В традиции школы - ориентация наразные аспекты рассмотрения
синтаксических явлений. Н-р,
• Предложение характеризуется по цели
высказывания (это коммуникативный
аспект), по строению (структурный
синтаксис), по выражению
семантических отношений, вниманию к
интонации (семантический синтаксис)
13. Содержание курса школьного синтаксиса
• Центральными понятиями синтаксисаявляются связи (сочинение, подчинение) и
отношения (предикативные и
непредикативные). Предикативные
(грамматическая основа предложения),
непредикативные – все остальные –
равноправные (сочинительые) и
подчинительные (определительные,
обстоятельственные, объективные (действие
и лицо, действие и предмет, вт. член –
дополнение)).
14.
• Отношения возникают междукомпонентами словосочетаний и
предложений (задаем вопросы).
• Интонация - одно из средств
выражения синтаксических отношений.
Интонация входит в число
существующих признаков предложения
как показатель его завершенности,
целостности, дифференциации по цели
высказывания, по эмоциональной
окраске. Это фундаментальные понятия
синтаксиса.
15.
• Содержание школьного курсасинтаксиса составляют
синтаксические понятия и правила,
способы оперирования ими и умения
пользоваться в практике устной и
письменной речи.
16. Основные синтаксические понятия
• Словосочетание, главное и зависимоеслово, способы связи в
словосочетании,
• Предложение, грамматическая основа
предложения, главные и
второстепенные члены предложения,
простое предложение, виды простых
предложений, сложное предложение,
виды сложных предложений,
интонация.
17. 2 подхода к изучению этих понятий:
• Первый – сначала синтаксическиепонятия (единицы языка), а на их
основе изучение их свойств с
последующим установлением связей и
отношений.
• Второй – от понятий связей и
отношений к изучению отдельных
синтаксических понятий (единиц)
18.
• По объему материала центральнымвыступает понятие «предложение».
• Изучение предложения развертывается
следующим образом: сначала
рассматриваются признаки предложения как
такового ( характеризуется интонацией
конца, наличием грамматической основы,
которая выражает значение
синтаксического наклонения и времени,
синтаксическими связями между
компонентами предложения и
определенным порядком расположения
последних, коммуникативной
направленностью предложения).
19.
• Каждый из этих признаков становитсяосновой для рассмотрения разновидностей
предложения: от цели высказывания –
предложения побудительные,
повествовательные, вопросительные, по
характеру грамматической основы двусоставные и односоставные, по наличию
грамматической основы - простые и
сложные.
• Такая организация материала создает
условия для установления взаимосвязей
между изучаемыми явлениями языка, их
иерархической зависимости, без чего
невозможны ни системность, ни обобщения.
20.
• В методике синтаксиса изучаемаясинтаксическая конструкция изучается с трех
сторон: значение, языковые средства,
функции.
Пример
• Обособленные члены предложения –
• значение - полупредикативности
(добавочное сообщение),
• средства выражения этого значения – особые
морфологические формы (причастный
оборот, деепричастный оборот),
• функция – второстепенное сказуемое, роль
определения или обстоятельства.
21. Принципы изучения синтаксиса
• Интонационный принцип(сопоставление структуры предложения
и интонации).
• Морфолого-синтаксический принцип
(сопоставление члена предложения и
части речи).
• Текстоцентрический принцип (изучение
синтаксических явлений на текстовой
основе).
22. Приемы и средства обучения синтаксису в школе
• Организуемые учителем наблюдения над языком (постановкавопросов, познавательные задачи)
• Сопоставление, противопоставление, анализ, сравнение.
Приемы трансформации (мальчик с веснушками –
веснушчатый мальчик), соотносительный анализ,
грамматическая подстановка:
• (Он был добрый –
Он был дома
• Он находился добрый – Он находился дома),
• Синтаксический разбор (полный, частичный, устный и
письменный)
• Определения, термины, правила
• Визуализация (схемы, таблицы, кластер, инфографика)
• Технические средства обучения (компьютер, интерактивные
доски)
23.
• Использование графических средствмоделирования. (применение постоянно, для
осмысления требуется зрительное
восприятие, которое дает графика)
• Синтаксические явления – абстракции
чрезвычайно высокого уровня. Графические
средства более выпукло передают
особенности синтаксических явлений.
Стрелки, линии показывают иерархические
отношения.
24. Синтаксические умения
• Находить грамматическую основу предложения.• Находить словосочетания, главное и зависимое слова,
определять способ связи.
• Различать простые и сложные предложения.
• Определять типы простых и сложных предложений.
• Разбирать синтаксически любые типы предложений.
• Синтаксически обосновывать пунктуацию в предложении и
тексте.
• Синтаксически совершенствовать текст и править
синтаксически.
• Оценивать свой и чужой тексты с точки зрения
синтаксической сложности, разнообразия и правильности,
• Производить синтаксический разбор предложения.
25. Синтаксические упражнения
• Синтаксический разбор предложений разныхвидов.
• Постановка вопросов к членам предложения
• Определение структуры данной
синтаксической единицы.
• Составление схем предложения.
• Интонирование предложений.
• Объяснение пунктуации.
• Ситуативные упражнения (Представьте себе
,что…).
26.
• Составление предложений исловосочетаний.
• Упражнения, связанные с развитием
речи (изложение, сочинение).
• Синтаксический разбор
предложений (полный, частичный,
устный, письменный)
27. Последовательность проведения упражнений
• 1) грамматический разбор данныхконструкций, 2) классификация
сопоставимых или смешиваемых учащимися
синтаксических явлений; 3) преобразование
данных конструкций, 4)конструирование
словосочетаний или предложений заданной
модели,5) наблюдения семантикостилистического характера, 6) употребление
конструкций в самостоятельных
высказываниях учащихся.