Особенности образовательного процесса в условиях проблемного обучения

1. Особенности образовательного процесса в условиях проблемного обучения

Выполнили : Бездудная С., Журбинова Э.
Группа ТЭ-ЭАБ-31

2.

• Под проблемным обучением понимается такая
организация учебных занятий, которая предполагает
создание под руководством учителя проблемных
ситуация и активную самостоятельную деятельность
учащихся по их разрешению, в результате чего и
происходит творческое овладение профессиональными
знаниями,
навыками,
умениями
и
развитие
мыслительных способностей.
• Цель проблемного обучения – усвоение не только
результатов научного познания, но и самого пути,
процесса получения этих результатов, формирование
познавательной самостоятельности ученика, развитие
его творческих способностей.

3. Задачи проблемного обучения:

• Развитие творческих мыслительных способностей у
учащегося;
• Усвоение ЗУН путем самостоятельного решения
проблем, в результате эти знания умения более
прочные, чем при традиционном обучении;
• Формирование активной, творческой личности,
способной выдвигать и разрешать нестандартные
профессиональные проблемы.

4. Основные понятия.

• Проблемная ситуация – интеллектуальное затруднение человека, возникающее
тогда, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс
действительности, не может достичь цели известным ему способом действия.
• Проблемное преподавание – деятельность учителя по созданию учителем
системы проблемных ситуаций, изложению учебного материала и его
объяснению и управлению деятельностью учащихся по усвоению новых
знаний, как в виде готовых выводов, так и путем самостоятельной постановки
учебных проблем и их решения.
• Проблемное учение – учебно-познавательная деятельность учащихся по
усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений
учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или с помощью
учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения
посредством выдвижения предложений, гипотез их и доказательства, а также
путем проверки правильности решения.

5. Существует 6 дидактических способов организации процесса проблемного обучения

1) монологический;
2) рассуждающий;
3) диалогический;
4) эвристический;
5) исследовательский;
6) метод программированных заданий.

6. Основные достоинства проблемного обучения:

• проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств
активизации мышления учащихся. Новое применение знаний ищется и
находится самим учеником;
• цель активизации учащихся посредством проблемного обучения заключается
в том, чтобы поднять уровень мыслительной деятельности ученика и обучать
его в системе умственных действий;
• учащиеся способны и к активной интеллектуальной деятельности, и мыслить
логично, и работать самостоятельно, и устанавливать причинно-следственные
связи, и проверять полученные результаты на практике;
• технология проблемного обучения позволяет развивать, творческие
способности учащихся;
• проблемное обучение способствует успешной социализации учащихся путем
создания и решения проблемных ситуаций. Если ученик способен найти ответ
на проблемной вопрос в учебной деятельности, то он способен разрешить и
любую другую, социальную или жизненную проблему.

7. Недостатки проблемного обучения:

• не всегда легко сформулировать учебную проблему;
• не весь учебный материал можно построить в виде
проблем;
• проблемное обучение не способствует отработке
навыков;
• не экономично – требует больших затрат времени.