Метод эксперимента

1. Метод эксперимента

2.

Метод эксперимента является одним из основных методов научного познания, психологического
исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со
стороны исследователя.
В зоопсихологии метод эксперимента применяется для экспериментального изучения поведения
животных в ходе решения ими различных задач.
Эксперимент – это создание исследователем условий, стимулирующих те или иные, изучаемые
им поведенческие проявления и реакции животного. Сущностью экспериментального метода
является проверка научных гипотез посредством контролируемых условий деятельности
испытуемого животного. На основании имеющихся данных (нередко полученных в процессе
наблюдений за животным) выдвигается предположение о том, как будет себя вести то или иное
животное в конкретных условиях и как будет влиять изменение этих условий на изменение его
поведенческих проявлений.

3. Основные принципы

1. Контролируемость условий и поведения испытуемого.
При поведении экспериментального исследования необходимо учитывать не
только все особенности ситуации, но и возможности животного, что
затрудняется невозможность животному (в отличие от человека) дать ту или
иную инструкцию. Именно поэтому экспериментальная ситуация должна быть
организована таким образом, чтобы свести к минимуму все непредвиденные
поведенческие проявления и реакции животного.

4.

2. Наличие специально разработанной процедуры проведения эксперимента
и фиксации получаемых данных.
Данный принцип отражает сущность экспериментального метода. Для каждого
конкретного эксперимента специально разрабатывается процедура его
проведения, в которую входит последовательность всех событий и действий как
экспериментатора, так и испытуемого, описание фиксируемых форм поведения
животного, а также способ этой фиксации. Полученные данные также
обрабатываются специально разработанным способом, что позволяет сравнивать
данные, полученные в разных сериях эксперимента и даже разными
исследователями, и обеспечивает их достоверность и объективность.

5.

3. Возможность повторения эксперимента.
При проведении эксперимента и представлении полученных данных
обязательным требованием является такое предъявление методики и
полученных результатов, которое могут оценить, а при необходимости и
продублировать, другие исследователи, что позволит выявить причины и
механизмы поведения животного.

6.

4. Объективность.
Данный принцип предполагает точную фиксацию и непредвзятую интерпретацию
поведенческих проявлений животного вне зависимости от того, соответствуют они
высказываемой гипотезе или нет. Обеспечить реализацию данного принципа
поможет детальная и объективная фиксация данных, подробное представление
методики, наличие и сохранение протокольных материалов.

7. Правила проведения эксперимента

1. Обязательное использование наблюдения и его данных при анализе полученных в
эксперименте результатов.
Исследователи, занимающиеся изучением психики животных, пришли к выводу, что понять
психические особенности животных, опираясь только лишь на данные результатов
поведения нельзя. Главным для зоопсихолога является процесс поведения животного,
который отражает внутренние психические процессы восприятия, анализа условий
ситуации и принятия решения. Правильно интерпретировать поведенческие проявления
животного позволит тщательная фиксация всех его поведенческих проявлений.
В 1902 г. американский исследователь А.Киннеман отмечал, что для понимания психики
животных только лишь данных «аппаратурных» лабораторных исследований недостаточно.
Необходимы тщательные наблюдения за поведением животного в естественных для него
условиях и детальный анализ всех особенностей этого поведения. В.Келлер в своих
экспериментах широко использовал описание и анализ всех поведенческих проявлений
животного. При этом особое внимание ученый уделял тем ошибкам, которые совершали
его шимпанзе. Эти ошибки он рассматривал как свидетельство о внутреннем процессе
интеллектуальных операций.

8.

2. Обеспечение мотивации испытуемого, адекватной гипотезе исследования.
Для правильного понимания и интерпретации результатов экспериментального
исследования необходимо, чтобы животное имело соответствующую мотивацию, т.е.
действительно хотело делать то, что необходимо экспериментатору. Обеспечить
мотивацию животного в эксперименте чаще всего помогает дополнительная
стимуляция потребностей (в пище, питье или избегание болевого, пугающего
воздействия и пр.). Вместе с тем, мотивация животного не всегда бывает понятной.
Животное – это не запрограммированная машина. Оно может даже из
доминирующих потребностей выбрать ту, удовлетворение которой для него в данный
момент максимально значимо

9.

3. Выбор экспериментальных методик, адекватных выдвигаемой гипотезе и
психическим особенностям испытуемого.
Зоопсихология одной из своих задач ставит задачу изучения психики и поведения животных в
сравнении как с себе подобными (животными того же эволюционного уровня развития), так
и с животными, достигшими более высокого уровня развития в эволюционном плане, и
даже с человеком. Не случайно важной проблемой для зоопсихологии является разработка
таких методик, которые, с одной стороны, позволяют сравнивать между собой психические
особенности животных разных эволюционных уровней развития, а с другой стороны, будут
адекватны видовым, возрастным и индивидуальным особенностям испытуемых. Для
обоснования данного правила проведения экспериментального исследования в
зоопсихологии Г.Г.Филиппова приводит пример первых экспериментов с высшими
антропоидами (приматами), проведенных всего лишь на нескольких особях, поскольку
данные животные были редкими, дорогостоящими и не хватало опыта их содержания в
неволе (по сравнению с современностью). Впоследствии многие фактические данные и
сделанные учеными выводы были пересмотрены на основании новых материалов
исследований

10. Виды

Выделяют три вида эксперимента:
Лабораторный
Естественный
Формирующий
Они различаются по организации самой процедуры опыта, задачам, степени
соответствия ситуации естественному поведению испытуемого и прочим
особенностям. Также следует отметить, что в каждом виде эксперимента
используются специфические методические приемы, методики и их
модификации.

11. Лабораторный эксперимент

Проводится в условиях, специально оборудованного помещения и
предполагает строгий контроль всех условий и поведения испытуемого.
Результаты лабораторного эксперимента, как правило, отличаются
высокой степенью достоверности. Однако ситуация лабораторного
эксперимента далека от соответствия естественным условиям, типичным
для изучаемого животного, что ограничивает «ценность получаемых
данных» и требует проведения дополнительных исследований для
уточнения полученных данных.

12.

Прослеживая ретроспективу использования данного метода в зоопсихологии,
необходимо отметить, что именно лабораторный эксперимент имеет давнюю
историю. В рамках данного вида экспериментальных исследований в ХIХ начале ХХ столетий были предложены основные методики и методические
приемы, которые до настоящего времени (многие уже в модифицированном
виде) применяются в зоопсихологии.
Основными типами лабораторных методик являются следующие методики:

13.

Лабиринтные методики. Сущность данной методики заключается
в том, что животное не может непосредственно получить
подкрепление (обнаружить приманку или выход из замкнутого
пространства), а должно самостоятельно найти правильный путь к
нему. Данный метод был введен в практику экспериментальных
исследований еще в 1901 г. американским психологом
В.Смоллом и широко использовался бихевиористами.
Метод «лабиринта» позволяет изучать как вопросы, связанные
непосредственно со способностью животных к научению (к
выработке двигательных навыков), так и вопросы пространственной
ориентации, в частности роль кожно-мышечной и других форм
чувствительности, памяти, способности к переносу двигательных
навыков в новые условия, к формированию чувственных обобщений
и др.;

14.

Проблемная клетка и проблемный ящик. Впервые
данная методика была использована американским
психологами Б.Ф.Скиннером и Э.Л.Торндайком для
изучения поведенческих проявлений животных (кошек,
собак, низших обезьян). Проблемная клетка
представляет собой модифицированный,
усложненный, снабженный различными
автоматическими устройствами лабиринт. Перед
животным ставится задача или открыть для себя выход
из клетки, приводя в действие различные
приспособления (рычаги, педали, затворы и т.п.), или
же, наоборот, проникнуть в клетку, где находится
подкорм, отмыкая запирающие устройства.
При помощи данного метода исследуются сложные
формы научения, а также моторные элементы
интеллектуального поведения животных.

15.

Обходной путь. Эксперимент с
использованием обходного пути был
предложен В.Кёллером при изучении
интеллекта высших животных. Животное
воспринимает приманку, находящуюся за
отдаленной преградой. Для достижения
«цели» – достать приманку, ему
необходимо обойти одну или несколько
преград. Учитываются и оцениваются
скорость и траектория передвижения при
поиске обходного пути вокруг преграды.

16. Естественный эксперимент

Его отличие от лабораторного заключается в том, что исследуемое животное находится в
знакомой, привычной для него обстановке и осуществляет свою естественную
деятельность, направленную на удовлетворение актуальных потребностей. Со стороны
экспериментатора в ситуацию вносятся контролируемые изменения, осуществляется
направленное воздействие на поведение животного и проводится тщательная фиксация
всех поведенческих проявлений. Достоинством такого исследования является то, что
видотипичное поведение животного изучается в комплексе, а не отдельные его
компоненты.
В рамках проведения естественного эксперимента также предлагается использовать
различные методики и их модификации. Остановимся на характеристике некоторых из
них.

17.

Метод открытого поля. Данная методика была предложена бихевиористами
для изучения ориентировочно-исследовательской деятельности крыс. В
настоящее время она широко применяется для изучения не только
особенностей ориентировочно-исследовательского поведения разных
животных, но и особенностей их территориального поведения. Открытое поле
– это ограниченное пространство, первоначально не знакомое испытуемому
животному (выгородка), в которое животное (или несколько животных)
выпускается на определенное время. Исследуются стратегии освоения
животным нового пространства, а также реакции животного на изменение
обстановки.
Основным способом фиксации выступает сплошное или выборочное
протоколирование с повременной регистрацией активности животного. Нередко
используются графические схемы пространства, где отмечается траектория
передвижений испытуемого.

18.

Использование модификаций лабораторных методик в естественной
среде обитания. Это достаточно широко применяемый способ
исследования поведения и психики животных. В основном он
используется для изучения прирученных животных, но может быть
применен и в работе с дикими животными. В естественную среду
обитания экспериментатор вносит изменения, которые полностью
повторяют или моделируют условия лабораторной методики
(проблемные ящики, обходные пути и пр.).
Данный вариант естественного эксперимента позволяет с большой
достоверностью прогнозировать реальную мотивацию изучаемого
животного и получать максимально достоверные научные данные.

19.

Моделирование естественной деятельности в условиях неволи. Данный вариант
естественного эксперимента был предложен в 70-е годы ХХ столетия американскими
учеными для оптимизации психического состояния высших животных и получил название
«поведенческая инженерия». В условиях клеточного или вольерного содержания (в первую
очередь, в зоопарках) конструируются различные приспособления, с которыми животные
должны взаимодействовать, например, для добывания пищи. Животное само выбирает
режим деятельности, время и интенсивность осуществления этой деятельности.
Проведенные учеными исследования показали, что животные способны варьировать
способы поведения, выбирать разные по сложности и последовательности маршруты и т.д.
Очень широко данная методика используется в работе с высшими приматами. Причем цель
применения данной методики – оптимизация психического состояния животных. Э
ти исследования позволяют изучать многие стороны психики и поведения высших животных,
содержащихся в неволе.

20. Формирующий эксперимент

Его особенностью является моделирование и изучение процесса
формирования новых форм поведения. Не случайно данный вид
эксперимента называют обучающим. В формирующем эксперименте
нередко применяются различные лабораторные методики. Однако в
отличие от лабораторного эксперимента предметом изучения здесь
выступает не результат, достигнутый животным, а сам процесс получения
этого результата.
Данный вид экспериментального исследования может проводиться как в
лабораторных, так и в приближенных к естественным и даже в
естественных условиях и предполагает использование определенных
методик.

21.

Классическое обусловливание (выработка условного рефлекса).
Данный метод был разработан И.П.Павловым. Животным
первоначально предлагался индифферентный (безразличный)
раздражитель, на который есть только ориентировочная реакция и
который не вызывает никакого поведенческого ответа (лампочка).
Затем предъявляется стимульный материал (пища). В результате
многократных повторений данных сочетаний у исследуемого
животного слюноотделение начинается с включением лампочки.

22.

Дрессировка. При дрессировке новые поведенческие реакции животного
вырабатываются под целенаправленным воздействием человека, который заранее
знает, что и в ответ на какой стимул должно быть сформировано у животного.
Правильные действия животного подкрепляются, постепенно отсеивая
неправильные. Для самого животного смысл подобных реакций первоначально
отсутствует. Формируется он лишь постепенно как способ получения
подкрепления или избегания наказания.
Основным способом выработки навыка при дрессировке, в отличие от других
методов обучения, является пошаговое подкрепление, при котором первоначально
подкрепляется общая схема движения, а затем из него отбирается все более точное
его выполнение, за которое и следует подкрепление.

23. Положительная сторона эксперимента

Как и метод наблюдения, эксперимент имеет свои положительные
стороны и свои недостатки. Позитивным моментом эксперимента
является точность, применение разработанных и апробированных
приспособлений и процедур, относительная однозначность получаемых
данных, возможность количественной и качественной обработки
результатов, возможность повторения экспериментального исследования
с целью уточнения, проверки полученных результатов.

24. Недостатки эксперимента

Недостатками эксперимента является его искусственность, вычленение и
изучение отдельных поведенческих проявлений животного без учета их
взаимосвязи с его общей жизнедеятельностью. Сложно также установить
подлинную мотивацию животного и спроектировать все возможные
способы его поведения. Не случайно одним из требований
зоопсихологического научного исследования является сочетание всех
возможных методов исследования психики и поведения животных.

25. Список литературы

Филиппова Г. Г. Зоопсихология и сравнительная психология М... Войтонис
Н Ю Предыстория интеллекта М Л...