Особенности вербальной коммуникации с расстройством аутистического спектра

1.

Особенности вербальной
коммуникации с расстройством
аутистического спектра
Работу выполнила: Степанова Людмила Вилориковна гр. 17.1-527
2020
#94 in the world

2.

Аппарат исследования
Цель исследования: изучение своеобразия вербальной коммуникации
детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра
Объект исследования: вербальная коммуникация детей дошкольного
возраста с расстройствами аутистического спектра
Предмет исследования: особенности вербальной коммуникации детей
дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра
Гипотеза исследования: вербальная коммуникация у дошкольников с
расстройствами аутистического спектра эффективно будет развиваться в
процессе игровой деятельности

3.

Аппарат исследования
Задачи:
-Рассмотреть теоретические аспекты вербальной коммуникации детей
дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра ;
-Изучить характеристику детей с расстройствами аутистического спектра;
-Выявить особенности вербальной коммуникации у детей с расстройствами
аутистического спектра;
-Разработка коррекционной психологической работы, способствующей
развитию коммуникативных способностей у дошкольников с РАС;
-Анализ динамических изменений и оценка эффективности коррекционной
психологической работы;
-Разработка методических рекомендаций

4.

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ
АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
База исследования: Экспериментальное исследование проводилось на базе
Муниципального образовательного учреждения №15 г.Казани.
В эмпирическом исследовании приняли участие 20 детей дошкольного
возраста от 3 до 7 лет: с расстройством аутистического спектра, и дети без какихлибо отклонений. Из 20 обследованных нами детьми 10 детей приняли в
дальнейшем участие в коррекционно-развивающем процессе. Эти дети были
включены в эмпирическое исследование.

5.

Методы исследования:
-теоретические: анализ и обобщение литературы по проблеме исследования;
биографический
-эмпирические:
изучение
психолого-педагогической
количественного
и
качественного
(анализ
анамнестических
документации);
анализа
данных,
наблюдение;
полученных
метод
данных
экспериментального исследования, беседа, анализ документации на детей;
экспериментальные:
констатирующий,
психологического эксперимента.
формирующий,
контрольный
этап

6.

Сводные сведения об уровне развития коммуникативных
способностей
экспериментальной выборки испытуемых
уровень
развития
коммуникативныхколичество испытуемых
процент
от
общей
выборки
способностей
крайне низкий
6
42, 1
низкий
4
26,3
средний
5
15,8
высокий
5
15,8
экспериментальной

7.

Вывод
1.Результаты эмпирического исследования, направленные на изучение особенностей вербальной
коммуникации дошкольников с РАС, показали, что у всех детей данной категории имеются коммуникативные
способности, при этом отмечается разный уровень развития.
2.У дошкольников с РАС характеризуется трудности понимания других людей; трудности передачи
информации; трудность в общении, социально-психологическая адаптация, развитие речи.
3.Дошкольники с РАС характеризуются разным уровнем овладения когнитивной деятельности.
4.В процессе исследования дошкольников было выделено 2 группы детей: дети имеющие ярко
выпаженные нарушения; дети не имеющие нарушения вербальной коммуникации.
5.Были разработаны направления работы с детьми: развития игровой деятельности, развитие
познавательной деятельности, развитие взаимодействия и умения работать в группе.
6.Можно отметить, что результат зависит прежде всего от глубины аутистических нарушений.
7.Все дошкольники, включённые в экспериментальную работу, успешно социализировались в
образовательных учреждениях различных видов.

8.

Список используемой литературы
1.Алвин, Дж. Музыкальная терапия для детей с аутизмом [Текст] / Дж. Алвин, Э. Уорик. - М.: Теревинф,
2004. - 208 с.
2.Алмазова, О.В. Особенности ранней диагностики детей с аутизмом [Текст] / О.В. Алмазова //
Современные тенденции образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Свердловской области:
тезисы докладов научно- практической конференции. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2000. - 4.2. - С.12-16
3.Алмазова, О.В. Наблюдение за поведенческими реакциями детей как метод определения клиникопсихологической группы аутизма [Текст] / О.В. Алмазова, СЛ. Мазалова // Специальное образование: Научнометодический журнал - Екатеринбург, 2002 - №1 - с.47-54
4.Алмазова, О.В. Социально-правовая защита детей с ранним детским аутизмом [Текст] / О.В. Алмазова
// Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии и их семьям в Свердловской области:
Материалы научно-практической конференции. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2004 - С. 14-18

9.

Спасибо за внимание!