Игровой подход в обучении танца для развития коммуникативных качеств дошкольников

1. Игровой подход в обучении танца для развития коммуникативных качеств дошкольников

Презентацию подготовила музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Шуваева С.В.
МАДОУ «Детский сад № 421 «Гармония»

2.

Цель: Поддержка коммуникативных проявлений дошкольников в
игровом обучении танца.
Задачи:
Создать у детей радостное настроение от танцевальной
деятельности.
Развивать
танцевальные,
творческие и
коммуникативные
способности у детей.
Поощрять стремление создать выразительный образ танца.
Воспитывать дружелюбие в процессе коммуникативной творческой
работы.

3.

• Детство – это, прежде всего, игра. Если ребенок познает мир,
получает знания в игровой форме, то эти сведения усваиваются
им быстрее и легче. Вот и на музыкальных занятиях игровые
приёмы должны использоваться во всех видах деятельности,
тогда процесс обучения будет живым, интересным и, главное,
результативным.

4.

• Правило первое: Двигаемся по кругу, не отставая и не обгоняя
впереди бегущую пару - то есть, соблюдаем между парами
ровное расстояние, "коридорчики".
• Правило второе: Руки: у девочек - за юбочку, у мальчиков - на
поясе. Это незыблемое второе правило вступают в силу - как
только дети начинают учить любое танцевальное движение:
врассыпную или в кругу, по одиночке или парами. Достаточно
шепнуть: "второе правило" - и сразу руки ставятся на место...
• Правило третье: Красив танец тогда, когда движения делаются
вместе, синхронно и выразительно. Только проговорив вслух эти
три правила, мы начинаем разучивать очередное движение в
танце. Только надо помнить, что только практика и недопущение
пренебрежением этих правил на каждом занятии (а не от случая к
случаю), даёт явный эффект.

5.

А за свои успехи получают поощрительные значки:
«Волшебную туфельку»(для девочек)
«Волшебный башмачок» (для мальчиков),
А также специальные значки за согласованность и красоту
движений в парных танцах.
- для малышей;
- для ребят постарше

6.

И вот тогда родилась идея создать куклу – Девочку Пружинку. Эта куколка стала для ребят
подружкой, они с лёгкостью подражают ей и выполняют «пружинку», как только девочка
пригласит их танцевать! А чтобы ей не было скучно, у неё есть верные товарищи –
мальчики по имени Шажок и Прыжок.

7.

Так и возник
«АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВИЙ В СТРАНУ ДВИЖЕНИЙ».

8.

• Для младшей группы – это сказочная поляна, по чьей тропинке
мы идём и встречаем игрушечную машину (топающий шаг),
лошадку (галопчик), солнышко (и наши ножки - как солнечные
лучики), зайчика (прыжки на 2-х ногах) и т. д, а девочка
Пружинка, мальчик Шажок и мальчик Прыжок всегда рядом с
нами, чтобы не дать ребятам ошибиться.
• В средней группе наш путь пролегает через бабушкину деревню,
где нас встречает кошечка (мягкий шаг), на пути - берёзовая роща,
где мы знакомимся с русскими народными движениями, танцуем
с платочком, а Прыжок, Пружинка и Шажок обучают нас
поскокам.

9.

• Старшая группа приглашает детей в Танцевальный Класс. Тут
Магистр Танцевальных Движений проводит свой занимательный
танцевальный урок.
• А в подготовительной группе мы попадаем к Королеве Танцев,
где продолжаем готовиться к балу, осваивая всё новые и новые
движения, знакомимся с жителями Города Танцев: Менуэтом,
Полонезом, Полькой, Вальсом и т д. и выполняем поэтапно
фигуры этих танцев, чтобы потом собрать их воедино и
исполнить на балу.

10.

Таким образом, принцип игрового обучения успешно нашел своё
применение и в этом виде музыкальной деятельности. Мы
стараемся, чтобы в обучении музыкально – ритмическим
движениям, все было прозрачно и понятно детям, что, несомненно,
стимулирует их интерес и более успешное воспроизведение
движений на музыкальных занятиях.
Мы предлагаем поиграть и вам! Давайте отправимся в
путешествие в Страну Танцевальных движений, познакомимся с её
обитателями, а наши герои: Пружинка, Шажок и Прыжок
поведут нас постепенно усложняя и совершенствуя музыкально –
ритмические движения.

11.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Творческих успехов!