Инновационные процессы в образовании. Раздел 5. Опытно-экспериментальная работа в образовательной организации

1. Инновационные процессы в образовании Раздел 5. Опытно-экспериментальная работа в образовательной организации

д.пед.н., профессор
С.В. Сергеева

2.

Раздел 5
Опытно-экспериментальная работа
в образовательной организации

3. Вопросы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Понятие опытной работы и педагогического эксперимента
Анализ образовательной деятельности образовательной
организации посредством экспертной оценки.
Направления опытно-экспериментальной работы в
образовательной организации.
Валидность эксперимента и модели экспериментов.
Программа эксперимента.
Выбор темы эксперимента и обоснование ее актуальности.
Постановка проблемы исследования, определение его объекта
и предмета.
Постановка целей и задач эксперимента.
Разработка гипотезы.
Планирование эксперимента.
Мониторинг хода эксперимента, оценка и оформление его
результатов.

4.

Вопрос 1.
Понятие опытной работы
и педагогического эксперимента

5. Тезис

Далеко не всякая практическая реализация новшества
может дать надежные основания для выводов о его
результативности и эффективности, то есть дать результаты,
которые могли бы подтвердить или опровергнуть
содержащееся в нем предположение.
Чтобы быть способом проверки новшества, его
практическая реализация должна быть особым образом
построена.

6. Вопрос

Что же делают,
когда хотят проверить какую-либо разработку
до принятия решения о ее внедрении
в педагогическую систему
образовательной организации ?

7. Ответ

Проводят опытную апробацию новшества

8. Эксперимент (от латинского - experimentum – проба, опыт)

это общенаучный
метод познания
при помощи которого
в контролируемых и
управляемых
условиях исследуются
явления действительности

9. Особенности эксперимента

ОСОБЕННОСТЬ I
Всякий эксперимент осуществляется так,
что исследователь,
воздействуя на одни переменные и изменяя их,
наблюдает вызываемые этими воздействиями
эффекты в других переменных

10. Особенности эксперимента

ОСОБЕННОСТЬ II
Переменные, на которые воздействуют
(независимые переменные),
и те, которые изменяют свои значения
вследствие изменений первых
(зависимые переменные),
определяются операционально,
то есть для каждого из них определена
процедура измерения

11. Особенности эксперимента

ОСОБЕННОСТЬ III
Влияние на зависимые переменные каких-либо
неконтролируемых факторов минимизировано
(в идеале исключено)

12. Особенности эксперимента

ОСОБЕННОСТЬ IV
Эксперимент воспроизводим, то есть при
создании тех же самых условий в другое
время и другими экспериментаторами
гарантировано получение тех же
самых результатов

13. Особенности эксперимента

ОСОБЕННОСТЬ V
Исключены какие-либо алтернативные
правдоподобные объяснения наблюдавшихся
в эксперименте эффектов

14. Это важно!

Эксперимент предполагает
искусственное создание ситуаций,
в которых будут возникать
интересующие исследователя явления

15.

Вопрос 1.
Понятие опытной работы
и педагогического эксперимента