Формирование умений учащихся в процессе обучения истории. Практическая работа

1. Формирование умений учащихся в процессе обучения истории. Практическая работа

ФОРМИРОВАНИЕ
УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИИ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА

2. Практическое задание

Тема урока «Экономическая политика Петра I»
Учебник: Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, И.В.Курукин, А.Я.
Токарева.
История России. 8 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / Под ред. А.В.
Торкунова. – М.: Просвещение, 2016, § 6. - С. 40-48.
Задание:
1. Определите, какие интеллектуальные (общелогические)
умения следует развивать у учащихся при изучении
данного исторического материала.
2. Продумайте организацию работы учащихся на уроке по
формированию наиболее значимых для усвоения данного
исторического материала интеллектуальных умений.

3. Основные интеллектуальные умения, важные для осознанного восприятия исторического материала темы:

Умение выявлять и объяснять причинно-следственные
связи на основе анализа учебного исторического материала;
Умение выделять главное в содержании изучаемого
материала: новые явления в экономике России в Петровскую
эпоху, особенности экономической политики Петра I;
Умение сравнивать аналогичные явления с целью
выявления особенностей российской экономики (европейская
и российская мануфактура), а также в логике: «было-стало»
(промышленность, сельское хозяйство, торговля, финансы);
Умение самостоятельно формулировать выводы

4. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Мотивационная беседа
Актуализация имеющихся знаний и открытие новых знаний
Перечислите реформы, проведенные Петром I в начале
ХVIII века? Какие сферы жизни они затронули? (военная
реформа; государственная реформа органов центрального и
местного самоуправления; )
Чем была вызвана необходимость проводимых
реформ?
Как эти реформы были связаны с решением
внешнеполитических задач?
В каких сферах общественной жизни, на ваш взгляд, еще
необходимы были преобразования для успешного решения
внешнеполитических задач?

5. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Мотивационная беседа
Актуализация имеющихся знаний и открытие новых знаний
Кратко сообщить о состоянии экономики России и
отставании России от ведущих европейских стран на рубеже
ХVII – ХVIII веков:
А) слабое развитие тяжелой металлургической
промышленности и мануфактурного производства; нехватка
металла; преобладание мелкого ремесленного производства
Б) устаревшие методы ведения сельского хозяйства.
Предложить ученикам высказать суждение о первоочередных
экономических задачах, стоящих перед страной.

6. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

сферы
отставания
1. Слабое развитие тяжелой
металлургической
промышленности и
мануфактурного производства,
преобладание мелкого
ремесленного производства;
2. Нехватка металла
3. Устаревшие методы ведения
сельского хозяйства
Экономические
задачи
Развить тяжелую
промышленность
Наладить производство
металлов
Усовершенствовать способы
ведения сельского хозяйства и
увеличить производство с/х
продукции
Для
нужд
А
Р
М
И
и

7. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Активное целеполагание:
Определите, что нужно узнать сегодня на уроке?
(Как решались первоочередные задачи, какие
экономические преобразования были
осуществлены Петром I, какие сферы
хозяйственной жизни они затронули, каковы были
их итоги и последствия)

8. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

1.
Особенности экономической политики Петра I (Роль
государства в экономике).
На основе объяснения учителя или анализа текста
параграфа (п.1) определить:
В чем проявилась роль государства в
экономике России в первой четверти ХVIII В.?
Составить простой план ответа на вопрос:
«Мероприятия государства по развитию экономики»

9. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Вариант ответа
«Мероприятия государства по развитию экономики»:
1.
Открытие предприятий на государственные средства (43% предприятий)
2.
Указы и предписания Петра I о количестве и качестве производимых
товаров
3.
Покровительство государства владельцам и строителям промышленных
предприятий – заводов, мануфактур (льготы, помощь деньгами и материалами,
освобождение от военной службы и внутренних пошлин, поощрение и награждение
успешных фабрикантов и др.)
4.
Создание Бурмистерской палаты /Главного магистрата для управления
крупным и мелким производством
5.
Создание цехов мастеров-ремесленников (1722 г.)
6.
Продажа купцам убыточных предприятий
7.
Государственное поощрение добычи полезных ископаемых (была издана
«Берг-привилегия»., 1719 г.)
8.
Привлечение иностранцев к развитию российского производства.
9.
Подготовка отечественных квалифицированных специалистов (учеба за
границей, создание при мануфактурах технических школ и ремесленных училищ)
10.
Строгие взыскания и наказания нерадивых промышленников.

10. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Сформулируйте выводы:
• Какие новые подходы к экономической
политике были предприняты Петром I для
решения первоочередных задач? (Усиление
государственного вмешательство в экономику)
• Почему
преобладало
государственное
вмешательство в экономику, а не частное
предпринимательство?

11. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

2. Промышленность, сельское хозяйство, торговля и
финансы.
Организация работы по рядам (вариантам) или в группах
(парах) с текстом параграфа. За каждой группой (рядом)
закрепляется определенная отрасль экономики.
Общее задание для групп:
• Какие новые явления наблюдались в хозяйственной отрасли
(какие изменения произошли)?
• Что сдерживало развитие отрасли?
• Каковы были итоги и последствия экономических
мероприятий Петра?
Результаты работы представить в таблице
(каждая группа заполняет свою часть таблицы)

12. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Новые явления в экономике России первой четверти ХVIII в.
Вопросы для
анализа
Сельское
хозяйство
1.Новые явления
2.Сдерживающие
факторы
3.Итоги
последствия
и
Промышленность
Торговля и
финансы

13. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Новые явления в экономике России первой четверти ХVIII в.
Вопросы
для
анализа
1.Новые
явления
Сельское хозяйство
Промышленность
Торговля и
финансы
• внедрение
орудий
(литовская
грабли);
Развитие
мануфактурного
производства (1725 г. –
более 200);
Виды мануфактур:
-горно-заводские,
металлургические,
оружейные;
-химические (первые);
- текстильные;
-Первые
крупнейшие
верфи
(Архангельск,
Воронеж,
Москва,
Петербург).
- высокая оплата труда
рабочих мануфактур.
•Строительство
новых
водных путей и каналов;
• протекционизм
и
меркантилизм
во
внешней торговле;
• введение
новых
денежных
единиц,
снижение содержания
серебра в монетах до
20%;
• замена
подворной
подати подушной
• разработка Нерчинских
серебряно-свинцовых
рудников
новых
труда
коса
и
• разведение
новых
пород овец, создание
конных заводов;
• расширение посевов
технических культур (
льна и конопли) для
нужд армии;
• первые
природоохранительные
мероприятия

14. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Новые явления в экономике России первой четверти ХVIII в.
Вопросы
для
анализа
2.
Сдержива
ющие
факторы
Сельское хозяйство
Промышленность
Торговля и
финансы.
•Экстенсивный
путь развития с/х
•Крепостное
право
•Несовершенство
путей сообщения;
•Принудительный
труд крепостных
крестьян
и
усиление
крепостного гнета;
•Нехватка
свободной
рабочей силы
(«приписные»
крестьяне)
• низкая
покупательная
способность
основной
части
населения
• низкий
развития
техники
уровень
с/х

15. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Новые явления в экономике России первой четверти ХVIII в.
Вопросы
3.
Итоги
и
послед
ствия
Сельское хозяйство
Промышленность
Торговля и финансы.
• Некоторое
облегчение с/х труда
и увеличение его
производительности
в черноземных и
степных
районах
страны;
• Увеличение
производства
с/х
сырья для нужд
армии;
• низкая
и
неустойчивая
урожайность полей.
•Рост
числа
мануфактур (с 30 до
200) и обеспечение
нужд
армии
стрелковым
оружием,
артиллерией,
обмундированием;
• Создание
российского флота;
• тяжелые условия
труда и высокая
смертность
работников
мануфактур
•Развитие
всероссийского
рынка;
• усовершенствование
путей
сообщения;
•Рост
объемов
внешней
торговли;
• создание
благоприятных
условия
для
развития
отечественной
промышленности;
• повышение
собираемости
налогов и увеличение бюджета
страны (в три раза);
• Увеличение
налогового
бремени
населения,
ограбление
податного
населения;
• социальное напряжение

16. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Сделать выводы:
• Какие отрасли хозяйства успешно
развивались в период правления Петра I?
Почему?
• Каковы были особенности экономической
политики при Петре I?

17. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Заполнить пропуски:
«Особенности экономической политики Петра I»
1. Направленность промышленного строительства на
нужды армии
2. Усиление
экономику.
государственного
3. Протекционизм-
вмешательства в
Государственная политика защиты
внутреннего рынка от иностранцев
4. _______
Преобладание вывоза товаров над
- меркантилизм.
ввозом по принципу: покупать
дешевле, продавать дороже – это…

18. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

На основе содержания таблицы сделайте обобщающие выводы о
положительных и негативных итогах экономических реформ Петра I.
Положительные итоги:
Значительный скачок в развитии отечественной промышленности: рост
числа мануфактур в 7 раз, третье место в Европе по выплавке металла, Россия
стала его экспортером;
рост производительности труда в С/Х;
Расширение внутреннего рынка и торгово-экономических связей с Европой;
рост купеческого сословия, ставшего основой отечественной экономики
Негативные последствия:
Рост налогов и обнищание основной части крестьянства и податного населения;
слабое развитие свободного предпринимательства из-за господства крепостного
права;
недовольство различных слоев населения насильственным проведением
реформ и налоговым бременем – социальные потрясения

19. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

Для закрепления понятия «мануфактура» и особенностей российской
мануфактуры можно использовать задание на сравнение по типу ОГЭ
(задание 28)
28. Сравните европейские и российские мануфактуры
Петровского времени. Выберите и запишите в первую
колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую –
порядковые номера черт различия.
1) Крупные промышленные предприятия
2)Основные
виды
мануфактур:
горно-заводские,
металлургические, оружейные
3) Использование труда «приписных» крестьян
4) Оплата труда рабочих мануфактур
Черты сходства
1, 4
Черты различия
2, 3

20. Возможные формы и приемы работы на уроке по формированию умений

В итоге урока формулируются общие выводы о новых
подходах к решению экономических задач и главных
направлениях экономической политики Петра I:
Направленность промышленного
производства на нужды армии;
Усиление государственного вмешательства в
экономику;
Протекционизм;
Меркантилизм.